分析 1、一般植物和個(gè)體小、活動(dòng)能力小的動(dòng)物以及蟲(chóng)卵常用的是樣方法,其步驟是確定調(diào)查對(duì)象→選取樣方→計(jì)數(shù)→計(jì)算種群密度;活動(dòng)能力大的動(dòng)物常用標(biāo)志重捕法,其步驟是確定調(diào)查對(duì)象→捕獲并標(biāo)志個(gè)體→重捕并計(jì)數(shù)→計(jì)算種群密度.
2、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用
(1)個(gè)體:生命活動(dòng)的正常進(jìn)行,離不開(kāi)信息的作用.
(2)種群:生物種群的繁衍,離不開(kāi)信息傳遞.
(3)群落和生態(tài)系統(tǒng):能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,經(jīng)維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
3、研究能量流動(dòng)的意義①可以幫助人們科學(xué)規(guī)劃,設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng),使能量得到最有效的利用;
②可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分.
解答 解:(1)害蟲(chóng)蟲(chóng)卵的活動(dòng)范圍小、活動(dòng)能力弱,因此調(diào)查害蟲(chóng)蟲(chóng)卵的密度應(yīng)采用樣方法,取樣的關(guān)鍵是要做到隨機(jī)取樣.從能量流動(dòng)角度分析,田間除草和殺蟲(chóng)的目的是調(diào)整能量流動(dòng)的關(guān)系,使能量更多地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分.
(2)流入該農(nóng)田的總能量包括農(nóng)作物等生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能和人工輸入的能量;農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,若一個(gè)生長(zhǎng)季節(jié)收獲的農(nóng)作物所含有的能量為m,農(nóng)作物通過(guò)細(xì)胞呼吸散失的能量為n,則這些農(nóng)作物在整個(gè)生長(zhǎng)季節(jié)固定的太陽(yáng)能總量大于m+n.
(3)某生態(tài)學(xué)研究小組在一片大面積且沒(méi)有鼠類(lèi)及其天敵的實(shí)驗(yàn)田的兩端分別放養(yǎng)了若干只雄性和未受孕的雌性老鼠,進(jìn)入繁殖期后,雌、雄老鼠都能順利尋找到對(duì)方并成功交配,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有信息傳遞的功能;預(yù)計(jì)在短時(shí)間內(nèi),老鼠種群的數(shù)量呈現(xiàn)“J”型增長(zhǎng),但其數(shù)量不會(huì)無(wú)限增長(zhǎng),最終將達(dá)到環(huán)境容納量(或K值);決定其種群數(shù)量的內(nèi)在因素主要是出生率和死亡率.
故答案為:
(1)樣方法 隨機(jī)取樣 使能量更多地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分
(2)大于
(3)信息傳遞 環(huán)境容納量(或K值) 出生率和死亡率
點(diǎn)評(píng) 本題考查估算種群密度的方法、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和信息傳遞,要求考生識(shí)記估算種群密度的方法及適用范圍;識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)及研究能量流動(dòng)的意義;識(shí)記信息傳遞的作用,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中各細(xì)胞中都有兩種核酸 | |
B. | 具有核膜、核仁的細(xì)胞是①②③ | |
C. | 生物②③④一定是異養(yǎng)型生物 | |
D. | ③的攝食行為體現(xiàn)了單細(xì)胞生物一個(gè)細(xì)胞可以完成生命活動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 囊胚期、細(xì)胞分裂形成 | B. | 原腸胚時(shí)期、細(xì)胞分化形成 | ||
C. | 囊胚期、細(xì)胞分化形成 | D. | 原腸胚時(shí)期、細(xì)胞分裂形成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 初級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)精母細(xì)胞、精細(xì)胞、精子 | |
B. | 精原細(xì)胞、初級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)精母細(xì)胞、精細(xì)胞 | |
C. | 卵原細(xì)胞、次級(jí)卵母細(xì)胞、卵細(xì)胞、極體 | |
D. | 卵原細(xì)胞、次級(jí)卵母細(xì)胞、初級(jí)卵母細(xì)胞、極體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 利用性引誘劑誘捕某害蟲(chóng)的雄蟲(chóng),主要通過(guò)提高害蟲(chóng)的死亡率來(lái)降低種群密度 | |
B. | 建立自然保護(hù)區(qū)能夠有效的提高被保護(hù)動(dòng)物的環(huán)境容納量 | |
C. | 人工設(shè)計(jì)的立體農(nóng)業(yè)能夠有效提高光能利用率 | |
D. | 利用農(nóng)作物秸稈漚肥施給農(nóng)作物,實(shí)現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)的循環(huán)利用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 出生率、死亡率、年齡組成和性別比例決定了鯉魚(yú)的種群密度 | |
B. | 若稻田中生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能過(guò)多地流入蟲(chóng)等消費(fèi)者體內(nèi),則該生態(tài)系統(tǒng)不能處于穩(wěn)態(tài) | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)可被循環(huán)利用,而不依賴(lài)于系統(tǒng)外的供應(yīng) | |
D. | 利用鯉魚(yú)吃掉雜草,可以提高能量的傳遞效率,使人們獲得更多能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)采取了假說(shuō)一演繹法,也使用了顯微觀察法 | |
B. | 摩爾根證明基因在染色體上既使用了模型建構(gòu)法,也使用了概念圖法 | |
C. | 薩頓推測(cè)基因在染色體上運(yùn)用了類(lèi)比推理法,也使用了歸納總結(jié)法 | |
D. | 赫爾希和蔡斯證明DNA是遺傳物質(zhì)時(shí),運(yùn)用了同位素標(biāo)記法,也使用了系統(tǒng)分析法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 利用組織培養(yǎng)技術(shù)培育脫毒苗,獲得具有抗病毒的新品種 | |
B. | 植物體細(xì)胞雜交可以克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙 | |
C. | 骨髓瘤細(xì)胞經(jīng)免疫處理,可直接獲得單克隆抗體 | |
D. | 經(jīng)細(xì)胞核移植培育出新個(gè)體只具有一個(gè)親本的遺傳性狀 |
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