如圖甲表示酵母菌、硝化細(xì)菌和乳酸菌在半固體培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)情況，圖乙表示這三種微生物的增殖速度與氧氣濃度之間的關(guān)系．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、圖甲中1、2、3號(hào)試管中分別培養(yǎng)的是酵母菌、硝化細(xì)菌和乳酸菌
B、圖乙中的C表示3號(hào)試管中的微生物在不同氧氣濃度中的增殖速度
C、將混雜在一起的三類微生物接種到不含有機(jī)碳源的培養(yǎng)基中，可分離出硝化細(xì)菌
D、用混有酵母菌的乳酸菌制酸奶，向牛奶中加入青霉素，密封即可
考點(diǎn)：培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用,微生物的分離和培養(yǎng)
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，本題是根據(jù)微生物的代謝類型對(duì)微生物的培養(yǎng)結(jié)果進(jìn)行分析，先判斷三種微生物的代謝類型分析三種微生物所對(duì)應(yīng)的題圖中的培養(yǎng)結(jié)果，然后根據(jù)選項(xiàng)描述分析判斷．
解答： 解：A、酵母菌是兼性厭氧菌，硝化細(xì)菌是需氧菌，乳酸菌是厭氧菌，圖甲中1、2、3號(hào)試管中分別培養(yǎng)的是硝化細(xì)菌、酵母菌、和乳酸菌，A錯(cuò)誤；
B、分析圖乙C曲線可知，只有氧濃度大于0.1以后微生物才開始增值，且增值速度隨氧氣濃度升高而增大，應(yīng)表示1號(hào)試管中的微生物在不同氧氣濃度中的增殖速度，B錯(cuò)誤；
C、硝化細(xì)菌是自養(yǎng)菌，能利用無(wú)機(jī)碳源，酵母菌和乳酸菌是異養(yǎng)菌，只能利用有機(jī)碳源，所以將混雜在一起的三類微生物接種到不含有機(jī)碳源的培養(yǎng)基中，可分離出硝化細(xì)菌，C正確；
D、酵母菌是真菌，乳酸菌是細(xì)菌，青霉素能抑制乳酸菌的生長(zhǎng)繁殖，不能抑制酵母菌的生長(zhǎng)繁殖，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是酵母菌、硝化細(xì)菌和乳酸菌的代謝類型，選擇培養(yǎng)基的選擇作用，主要考查學(xué)生根據(jù)微生物代謝類型分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力和利用微生物培養(yǎng)知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)細(xì)胞的問(wèn)題．
如圖所示是四類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：
（1）從結(jié)構(gòu)上看，
 
與其他三者的差別最大，主要表現(xiàn)在
 
．
（2）Ⅳ屬于
 
細(xì)胞．判斷依據(jù)是
 
．
（3）將Ⅱ細(xì)胞置于一定濃度的KNO3溶液中，細(xì)胞將會(huì)發(fā)生
 
現(xiàn)象，與該過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器有
 
 （填序號(hào)）．
（4）Ⅰ細(xì)胞中②膜面積很大，其增加的膜面積是通過(guò)
 
來(lái)實(shí)現(xiàn)．在②的基質(zhì)中進(jìn)行的循環(huán)稱為
 
．在離體條件下，若將圖Ⅰ所示細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，則會(huì)周期性消失和重現(xiàn)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
．
（5）四類細(xì)胞中共有的細(xì)胞器是
 
，四類細(xì)胞與周圍環(huán)境進(jìn)行信息交流均依賴于細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)科學(xué)研究的敘述正確的是（　　）
A、格里菲思利用小鼠迸行肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)
B、魯賓和卡門用放射性同位素標(biāo)記法發(fā)現(xiàn)光合作用釋放的氧氣來(lái)源于水
C、施萊登和施旺提出的細(xì)胞學(xué)說(shuō)的中心內(nèi)容是所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
D、溫特利用是否放置過(guò)胚芽鞘尖端的瓊脂塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明植物具有向光性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)分別研究了pH對(duì)酶A和酶B所催化的反應(yīng)速率的影響，獲得如圖所示結(jié)果．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、酶A與酶B催化活性的最適pH不同
B、酶B的催化效率高于酶A
C、人體內(nèi)酶B不可能在的胃液發(fā)揮作用
D、人體內(nèi)酶A與酶B在不同部位發(fā)揮作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

設(shè)置不同CO2濃度，分組光照培養(yǎng)藍(lán)藻，測(cè)定凈光合速率和呼吸速率（光合速率=凈光合速率+呼吸速率），結(jié)果見(jiàn)如圖．據(jù)圖判斷，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、與d3濃度相比，d1濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞光合作用生成的O2多
B、與d2濃度相比，d3濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞呼吸過(guò)程產(chǎn)生的ATP多
C、d2濃度下要進(jìn)一步提高光合作用強(qiáng)度，可適當(dāng)增加光照強(qiáng)度
D、密閉光照培養(yǎng)藍(lán)藻，測(cè)定種群密度及代謝產(chǎn)物即可判斷其是否為堿性厭氧生物

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞周期中，對(duì)藥物作用相對(duì)不敏感的時(shí)期是（　�。�
A、G0期
B、G1、G2期
C、S期
D、M期

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立于19世紀(jì)，是自然科學(xué)史上的一座豐碑．它揭示了（　　）
A、細(xì)胞的統(tǒng)一性
B、細(xì)胞的多樣性
C、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別
D、細(xì)胞分化的根本原因

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究人員發(fā)現(xiàn)無(wú)籽西瓜在培育過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)空心果現(xiàn)象，且空心果的出現(xiàn)與P基因有關(guān)（P+表示正�；�，P-表示空心果基因，如果從三倍體西瓜中分離出含有P基因的DNA區(qū)段，用限制酶切后得到的290、170、220、460對(duì)堿基的四種片段，下列關(guān)于其基因型的判斷中，正確的（　�。�
A、P+P-P-
B、P+ P+ P+
C、P-P-P-
D、P+ P-P-和P+ P+ P-

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)人體免疫的問(wèn)題．
如圖是人體防御外界病原體侵染的三道免疫防線的示意圖，其中①～⑦表示免疫細(xì)胞，⑧和⑨表示免疫分子．

（1）以下不屬于第1道免疫防線的是
 
．
     A．溶酶體            B．汗液           C．口腔粘膜            D．胃酸
（2）圖中細(xì)菌①可以吞噬多種病原體，因此這一免疫過(guò)程的特點(diǎn)是
 
．
（3）圖中②和④的名稱分別是
 
和
 
；⑧和⑨分別表示
 
．
（4）接種疫苗后，若有相應(yīng)病原體再次入侵人體，則人體會(huì)迅速產(chǎn)生免疫應(yīng)答，結(jié)合圖示分析此現(xiàn)象的原因
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案