A. | 圖甲中①、②、③分別表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體 | |
B. | 在圖甲中③為雙層膜結(jié)構(gòu) | |
C. | 若圖乙中曲線1表示圖甲中①的放射性顆粒分布情況隨追蹤時間的變化規(guī)律,則圖乙中的曲線2可表示圖甲中②的放射性顆粒分布情況隨追蹤時間的變化規(guī)律 | |
D. | 圖甲中的過程在原核細胞中也可以進行 |
分析 分析題圖:分泌蛋白合成與分泌過程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量,因此,圖中①為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);②為高爾基體;③為線粒體.
解答 解:A、圖甲中分明蛋白在核糖體上進行,然后在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體與蛋白質(zhì)的加工及運輸過程,③表示線粒體中提供能量,A正確;
B、圖甲中③為線粒體,具有雙層膜結(jié)構(gòu),B正確;
C、若圖乙中曲線1表示圖甲的①內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中放射性顆粒數(shù)隨追蹤時間的變化規(guī)律,則圖乙中的曲線2可表示圖甲的②高爾基體中放射性顆粒數(shù)隨追蹤時間的變化規(guī)律,C正確;
D、原核細胞只含核糖體一種細胞器,沒有結(jié)構(gòu)①、②和③,因此圖甲中的過程在原核細胞中不能進行,D錯誤.
故選:D.
點評 本題結(jié)合分泌蛋白合成與分泌過程圖及曲線圖,考查細胞器之間的協(xié)調(diào)配合、線粒體的結(jié)構(gòu)、原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,要求考生識記細胞中各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過程,能準確判斷圖甲中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂質(zhì)體表面交聯(lián)抗體,可把藥物運到患病部位 | |
B. | 防止免疫系統(tǒng)識別脂質(zhì)體,需用某些化學物質(zhì)修飾 | |
C. | 甲為脂溶性藥物,乙為水溶性藥物 | |
D. | 脂質(zhì)體能與細胞膜融合,胞吞進入細胞內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過科學手段人工合成的種子 | B. | 種皮能夠自我生成的種子 | ||
C. | 利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得的種子 | D. | 人工種子發(fā)芽率低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{5}$ | B. | $\frac{3}{7}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{11}{21}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體內(nèi)興奮在一個神經(jīng)元上可以進行雙向傳導 | |
B. | 興奮可在樹突→細胞體→樹突→突觸間傳遞 | |
C. | 增大離體神經(jīng)元外Na+的濃度可增大靜息電位 | |
D. | 刺激傳出神經(jīng)或感受器可使效應器產(chǎn)生相同的反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 愈傷組織的產(chǎn)生是通過有絲分裂 | |
B. | 試管苗的基因型是AABB或aabb或AAbb或aaBB | |
C. | 培養(yǎng)基中要添加有機物 | |
D. | 用花藥離體培養(yǎng)獲得的胚狀體細胞含1個染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由于生物體的基本組成單位是細胞,所以保護生物多樣性最基本的是保護細胞多樣性 | |
B. | 許多野生生物的使用價值目前還不清楚,所以生物的多樣性具有間接的使用價值 | |
C. | 人為因素是生物多樣性面臨威脅的主要原因 | |
D. | 生物多樣性保護的最有效措施是禁止開發(fā)和利用野生動植物資源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③④ | B. | ②④ | C. | ①② | D. | ①③ |
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