10．如圖示某種群數(shù)量增長(zhǎng)得“J”型曲線和“S”型曲線，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．K值可隨食物和空間等條件的變化而變化
B．a點(diǎn)以后種群數(shù)量恒定不變
C．自然界中存在類似“J”型曲線的種群數(shù)量增長(zhǎng)形式
D．圖中陰影表明種群數(shù)量的增長(zhǎng)受環(huán)境阻力的制約

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖甲中前一條表示“J”型曲線，后一條表示“S”型曲線，兩曲線之間的陰影表示被淘汰的個(gè)體；自然界的資源和空間總是有限的，當(dāng)種群密度增大時(shí)，種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)加劇，以該種群為食的動(dòng)物的數(shù)量也會(huì)增加，這就使種群的出生率降低，死亡率增高，有時(shí)會(huì)穩(wěn)定在一定的水平，形成“S”型增長(zhǎng)曲線．在環(huán)境條件不受破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量稱為環(huán)境容納量，又稱為K值．

解答 解：A、K值可隨食物和空間等條件的變化而變化，A正確；
B、a點(diǎn)以后種群數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定，B錯(cuò)誤；
C、自然界中存在類似“J”型曲線的種群數(shù)量增長(zhǎng)形式，C正確；
D、圖中陰影表明種群數(shù)量的增長(zhǎng)受環(huán)境阻力的制約，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖，考查種群數(shù)量變化的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．將幼小植株在適宜條件下橫放，一段時(shí)間以后，莖彎曲向上生長(zhǎng)，根彎曲向下生長(zhǎng)，結(jié)果如圖1中的圖Ⅰ所示．圖Ⅱ是生長(zhǎng)素濃度對(duì)該植株不同器官的作用圖解，請(qǐng)回答下面的問題：

（1）一般認(rèn)為，圖Ⅰ中根向地彎曲，莖背地彎曲是因?yàn)橹亓ψ饔檬沟蒙L(zhǎng)素分布不均勻，而且與根、莖對(duì)生長(zhǎng)素敏感程度不同有關(guān)．
（2）現(xiàn)已測(cè)得圖Ⅰ中a、b、c、d四點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度（見圖Ⅱ中的4個(gè)點(diǎn)），其中b、c兩點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度應(yīng)分別對(duì)應(yīng)于圖Ⅱ中的2、3點(diǎn)（填數(shù)字標(biāo)號(hào)）．
（3）圖Ⅱ所示生長(zhǎng)素既能促進(jìn)生長(zhǎng)，也能抑制生長(zhǎng)，表現(xiàn)出兩重性．
（4）某同學(xué)做了以下實(shí)驗(yàn)：如圖2 所示取一段玉米胚芽鞘，切去頂端2mm，使胚芽鞘不再產(chǎn)生生長(zhǎng)素．在上端放一塊有生長(zhǎng)素的瓊脂，下端放一塊不含生長(zhǎng)素的瓊脂（如圖2甲所示，胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝上）．過一段時(shí)間檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)下端的瓊脂塊逐漸有了生長(zhǎng)素（如圖2乙所示）．該同學(xué)就此實(shí)驗(yàn)做出結(jié)論：生長(zhǎng)素在胚芽鞘內(nèi)只能由形態(tài)學(xué)的上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端．由該實(shí)驗(yàn)得出此結(jié)論不嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)你對(duì)實(shí)驗(yàn)方案作出改進(jìn)：增加一組胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝下的實(shí)驗(yàn)，瓊脂塊位置不變，以研究生長(zhǎng)素能不能從形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．某興趣小組對(duì)不同氧濃度下酵母菌的細(xì)胞呼吸方式及產(chǎn)物展開了研究，如圖為測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．據(jù)圖中信息推斷，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．氧濃度為a時(shí)，酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸
B．氧濃度為b和d時(shí)，酵母菌細(xì)胞呼吸方式不同
C．氧濃度為c時(shí)，有$\frac{2}{5}$的葡萄糖用于有氧呼吸
D．a、b、C、d四種氧濃度下，酵母菌都能產(chǎn)生[H]和ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．用顯微鏡的一個(gè)目鏡分別與4個(gè)不同倍數(shù)的物鏡組合來觀察血細(xì)胞涂片．當(dāng)成像清晰時(shí)，每一物鏡與載玻片的距離如圖所示．如果載玻片位置不變，用哪一物鏡在一個(gè)視野中看到的細(xì)胞最大（　�。�
A．aB．bC．cD．d

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．科學(xué)家在研究細(xì)胞膜運(yùn)輸物質(zhì)時(shí)發(fā)現(xiàn)有下列四種關(guān)系，分別用圖中四條曲線表示，在研究具體的物質(zhì)X時(shí)，發(fā)現(xiàn)與曲線②和④相符．試問：細(xì)胞膜運(yùn)輸物質(zhì)X的方式是（　�。�
A．主動(dòng)運(yùn)輸B．協(xié)助擴(kuò)散C．自由擴(kuò)散D．被動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．關(guān)于食物鏈和食物網(wǎng)的敘述，正確的是（　�。�
A．食物鏈的起點(diǎn)是初級(jí)消費(fèi)者
B．三級(jí)消費(fèi)者屬于食物鏈中的第三營養(yǎng)級(jí)
C．一種生物在食物網(wǎng)中只能處于一個(gè)營養(yǎng)級(jí)
D．食物網(wǎng)的復(fù)雜程度與生物種類有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．圖1表示萌發(fā)的小麥種子中可能發(fā)生的相關(guān)生理過程，A-E表示物質(zhì)，①-④表示過程．圖2的實(shí)驗(yàn)裝置用來探究消毒過的小麥種子在萌發(fā)過程中的細(xì)胞呼吸方式（假定：葡萄糖為種子細(xì)胞呼吸過程中的唯一底物）．請(qǐng)分析回答下的問題：

（1）圖1中細(xì)胞呼吸的過程①、②、③、④中，其中產(chǎn)[H]最多的是④（填序號(hào)）．
（2）圖2實(shí)驗(yàn)裝置乙中，KOH溶液中放置筒狀濾紙的目的是增大吸收二氧化碳的面積．實(shí)驗(yàn)裝置甲中，清水中放置一張相同的筒狀濾紙的目的是消除無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾．
（3）若實(shí)驗(yàn)后，甲裝置的墨滴不動(dòng)，乙裝置的墨滴左移，則小麥種子萌發(fā)的過程中進(jìn)行的細(xì)胞呼吸方式是有氧呼吸；若實(shí)驗(yàn)后，乙裝置的墨滴左移，甲裝置的墨滴右移，則小麥種子萌發(fā)的過程中進(jìn)行的細(xì)胞呼吸方式是有氧呼吸和無氧呼吸．
（4）為校正裝置甲、乙中因物理因素引起的氣體體積變化，還應(yīng)設(shè)置對(duì)照裝置．對(duì)照裝置應(yīng)如何設(shè)置？將甲、乙兩裝置中萌發(fā)的小麥種子換成等量的煮沸殺死的小麥種子．
（5）若裝置甲墨滴右移12cm，裝置乙墨滴左移11cm，甲的對(duì)照裝置墨滴右移2cm，乙的對(duì)照裝置墨滴右移1cm，則有氧呼吸消耗葡萄糖與無氧呼吸消耗葡萄糖相對(duì)量比值為2：5．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖中甲是突觸結(jié)構(gòu)，乙是反射弧模式圖，有關(guān)說法不正確的是（　　）
A．甲圖中的2為線粒體，3的內(nèi)容物釋放至5中主要借助生物膜的選擇透過性
B．甲圖中的神經(jīng)沖動(dòng)只能從A傳至B，故正常機(jī)體內(nèi)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的
C．若切斷乙圖中的c點(diǎn)，則刺激a點(diǎn)后d點(diǎn)會(huì)興奮，e點(diǎn)不會(huì)興奮
D．甲圖所示的結(jié)構(gòu)實(shí)際上在乙圖示中也有

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的描述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不能為細(xì)胞代謝提供ATP
B．細(xì)胞膜上的糖蛋白與細(xì)胞的識(shí)別有關(guān)
C．細(xì)胞若失去結(jié)構(gòu)的完整性將大大縮短其壽命
D．許多果實(shí)、花瓣的顏色是由液泡中的色素決定的

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