【題目】下圖為某生物小組探究酵母菌呼吸方式的實驗設計裝置。有關敘述正確的是（　�。�

A. 乙、丙兩試管加入干酵母后應煮沸 B. 實驗自變量為是否通入O2

C. 實驗因變量為是否產(chǎn)生CO2 D. 氣泵泵入的氣體應先除去O2

【答案】B

【解析】

據(jù)圖分析，左側裝置檢測有氧呼吸，右側檢測無氧呼吸，則自變量是有無氧氣存在．氣泵泵入的氣體應為無菌的O2；丙試管應封口放置一段時間后，再連通丁試管，甲試管不用．

加入干酵母后煮沸冷卻，會殺死加入的酵母菌，因此應該先煮沸冷卻，再加入酵母菌，A錯誤；本實驗探究酵母菌呼吸方式，實驗自變量為是否通入O2，B正確；因變量為CO2產(chǎn)生量的多少或者酒精的有無，C錯誤；乙是驗證酵母菌有氧呼吸方式的，需要氧氣，所以不需要除去O2，而除去的是溶液中的CO2，D錯誤．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞增殖過程中DNA含量會發(fā)生變化，通過測定一定數(shù)量細胞的DNA含量，可分析其細胞周期。根據(jù)細胞DNA含量不同，將某種連續(xù)增殖的細胞分為三組，每組的細胞數(shù)如圖。從圖中所示結果分析其細胞周期，不正確的是

A. 高度螺旋化的染色體只存在于丙中

B. 將周期阻斷在DNA復制前會導致甲組細胞數(shù)增多

C. 丙組中只有部分細胞的染色體數(shù)目加倍

D. 乙組細胞處于分裂的后期

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關于營養(yǎng)級的敘述，錯誤的是

A. 處于同一營養(yǎng)級別的動物一定是一個種群

B. 食物鏈的營養(yǎng)級一般不超過5個

C. 同一種動物可同時占幾個營養(yǎng)級

D. 營養(yǎng)級是生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量流動分析的基礎

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在生命系統(tǒng)的結構層次中,既是細胞層次,也是個體層次的是

A. 蚯蚓B. 神經(jīng)細胞C. 細菌D. 卵細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生物圈的涵義是（ ）

A. 地球上的全部生物

B. 地球上的一切適合生物生存的環(huán)境

C. 地球上的全部生物及其生存的環(huán)境

D. 大氣圈的下層,巖石圓表層和水圈

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】大腸桿菌在生長時，細胞內(nèi)鉀離子的質量分數(shù)是培養(yǎng)液的3000倍。如果在培養(yǎng)液中加入某種不影響大腸桿菌細胞能量供應的藥物，大腸桿菌細胞內(nèi)鉀離子的質量分數(shù)立即下降，那么這種藥物的作用是 ( )

A. 破壞了細胞膜的結構B. 抑制了細胞內(nèi)對鉀離子的利用

C. 破壞了細胞內(nèi)的遺傳物質D. 抑制了細胞膜上載體的活性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某陸生植物種群的個體數(shù)量減少，若用樣方法調査其密度，下列做法合理的是（ ）

A. 將樣方內(nèi)的個體進行標記后再計數(shù)

B. 進行隨機取樣，適當擴大樣方的面積

C. 采用等距取樣法，適當減少樣方數(shù)量

D. 采用五點取樣法，適當縮小樣方的面積

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生態(tài)系統(tǒng)的結構包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和食物鏈、食物網(wǎng)，下列關于生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述，正確的是 (　　)

①凡是細菌、真菌都是分解者　②凡是自養(yǎng)型生物都是生產(chǎn)者 　③植物都是生產(chǎn)者　 ④動物都是消費者　 ⑤異養(yǎng)型生物都是消費者

A. ② B. ②③ C. ③④ D. ②⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】提取質膜中的磷脂分子，將其放入水中可以形成雙層脂分子的球形脂質體(如圖)，它載入藥物后可以將藥物送入相應細胞，下列關于質膜和脂質體的敘述錯誤的是（ ）

A. 該脂質體膜與質膜在功能上的主要區(qū)別是前者無選擇透過性

B. 磷脂分子在水中能自發(fā)形成脂雙層是因為它是一個兩性分子

C. 在A處嵌入水溶性藥物，利用脂質體與質膜融合的特點將藥物送入細胞

D. 在B處嵌入脂溶性藥物，利用脂質體與質膜融合的特點將藥物送入細胞

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