分析 據(jù)圖分析:圖甲中a點(diǎn)只進(jìn)行呼吸作用;b點(diǎn)呼吸作用大于光合作用;c點(diǎn)表示光補(bǔ)償點(diǎn),光合作用等于呼吸作用強(qiáng)度;d點(diǎn)表示光飽和點(diǎn).
圖乙中,葉綠體產(chǎn)生的氧氣有釋放到外界環(huán)境,同時(shí)有二氧化碳的凈吸收,說(shuō)明此時(shí)光合作用大于呼吸作用.
圖丙表示密閉玻璃溫室中測(cè)定的二氧化碳的變化,曲線上升表示呼吸作用大于光合作用,曲線下降表示光合作用大于呼吸作用,而圖中f、h兩點(diǎn)時(shí)光合作用剛好等于呼吸作用.
解答 解:(1)圖甲中的a點(diǎn)光照強(qiáng)度為零,不能進(jìn)行光合作用,表示細(xì)胞呼吸強(qiáng)度.c點(diǎn)時(shí),光合作用剛好等于呼吸作用,因此葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體.
(2)圖乙中,葉綠體產(chǎn)生的氧氣有釋放到外界環(huán)境,同時(shí)有二氧化碳的凈吸收,說(shuō)明此時(shí)光合作用大于呼吸作用,對(duì)應(yīng)在圖甲中的d點(diǎn).
(3)圖甲中的植物呼吸作用速率為6,在一天24小時(shí)光照條件下,當(dāng)有機(jī)物合成大于有機(jī)物分解時(shí),植物會(huì)出現(xiàn)生長(zhǎng),即真正的光合作用制造的有機(jī)物的總量-呼吸作用消耗的總量>0,植物才能正常生長(zhǎng),設(shè)凈光合速率為x時(shí),有機(jī)物積累大于0,故12(6+x)-24×6>0,即x>6,凈光合速率為6時(shí)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度為4.在相同溫度下,將該植物的葉片置于8klx光照下9小時(shí),對(duì)應(yīng)的光合作用速率為12+6=18,制造的有機(jī)物總量為18×9=162,由于真正的光合作用強(qiáng)度=呼吸作用強(qiáng)度+凈光合作用強(qiáng)度,所以24小時(shí)內(nèi)每100cm2葉片的光合作用所消耗的CO2的量為凈光合作用強(qiáng)度=162-24×6=18mg.
(4)將溫度調(diào)至30℃時(shí),光合作用速率減慢,呼吸作用速率增強(qiáng)a點(diǎn)下移,則在同一光照強(qiáng)度下光合作用產(chǎn)生O₂的量減少,呼吸作用消耗的氧氣量增加,O₂的釋放量減少,所以c點(diǎn)向右移動(dòng).
(5)丙圖中縱軸表示的是溫室中二氧化碳的量,光合作用吸收二氧化碳,釋放氧氣,因此二氧化碳量最少時(shí)就是氧氣積累最多時(shí),即h點(diǎn).光合速率與呼吸速率相等的點(diǎn)是f和h.j點(diǎn)與e點(diǎn)相比二氧化碳量升高,即有機(jī)物分解的多,有機(jī)物含量減少.
故答案為:
(1)只進(jìn)行呼吸作用 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),線粒體和葉綠體
(2)d
(3)4 18
(4)右移 下移
(5)h f和h 減少
點(diǎn)評(píng) 本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力、分析能力和理解能力,要求考生能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容,能夠確定圖甲中四點(diǎn)中光合作用和呼吸作用強(qiáng)度關(guān)系;特別注意“光合作用所消耗的CO2的量”是指的光合作用總量,與黑暗時(shí)間長(zhǎng)短無(wú)關(guān).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 加入伊紅-美藍(lán)的鑒別培養(yǎng)基上 | |
B. | 含有蛋白胨的固體培養(yǎng)基上 | |
C. | 只含纖維素粉而無(wú)其他碳源的選擇培養(yǎng)基上 | |
D. | 含四大營(yíng)養(yǎng)要素的培養(yǎng)基上 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
藥物 | 治病機(jī)理 |
青霉素 | 抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的合成 |
環(huán)丙沙星 | 抑制細(xì)菌DNA解旋酶的活性 |
紅霉素 | 與核糖體結(jié)合,阻止了其與RNA結(jié)合 |
利福平 | 抑制RNA聚合酶的活性 |
A. | 結(jié)核桿菌的④和⑤都發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中 | |
B. | 青霉素和利福平能抑制DNA的復(fù)制 | |
C. | ①~⑤可發(fā)生在人體健康細(xì)胞中 | |
D. | 環(huán)丙沙星、利福平和紅霉素分別能抑制細(xì)菌的①、②和③過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 合成ATP與分解ATP的酶相同 | |
B. | 酶的基本組成單位是氨基酸和脫氧核糖核苷酸 | |
C. | 高溫和低溫都會(huì)使酶永久失活 | |
D. | 酶在4℃左右時(shí)空間結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化,在活細(xì)胞中其循環(huán)是時(shí)刻不停地發(fā)生并處于動(dòng)態(tài)平衡 | |
B. | ATP和ADP是同一種物質(zhì)的兩種形態(tài) | |
C. | 生物體內(nèi)的ATP含量很多,從而保證了生命活動(dòng)所需能量的持續(xù)供應(yīng) | |
D. | ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化,使生物體內(nèi)各項(xiàng)反應(yīng)能在常溫常壓下快速順利的進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA分子中的五碳糖是脫氧核糖 | |
B. | 雙鏈DNA分子中A/T等于C/G | |
C. | 單鏈DNA中A與T的數(shù)量相同 | |
D. | 雙鏈DNA中,可由一條鏈的序列推出另一條鏈的序列 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核酸、蛋白質(zhì)、細(xì)胞 | B. | 核酸、細(xì)胞、蛋白質(zhì) | ||
C. | 蛋白質(zhì)、核酸、細(xì)胞 | D. | 蛋白質(zhì)、細(xì)胞、核酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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