7.利用生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的原理,走“可持續(xù)發(fā)展”道路是人類的必然選擇.如圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解[能量單位為:J/(cm2•a)].請(qǐng)回答:
(1)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、食物鏈和食物網(wǎng).
(2)圖中A代表呼吸作用釋放的能量,為保證各營養(yǎng)級(jí)都有較高的輸出量,隨營養(yǎng)級(jí)的升高,輸入的有機(jī)物應(yīng)增多,原因是能量流動(dòng)逐級(jí)遞減.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是110 J/(cm2•a),其中第一營養(yǎng)級(jí)到第二營養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為12.7%.

分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng):生物系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程,輸入生態(tài)系統(tǒng)總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能,傳遞沿食物鏈、食物網(wǎng),散失通過呼吸作用以熱能形式散失的.
(2)過程:一個(gè)來源,三個(gè)去向.
(3)特點(diǎn):單向的、逐級(jí)遞減的(中底層為第一營養(yǎng)級(jí),生產(chǎn)者能量最多,其次為初級(jí)消費(fèi)者,能量金字塔不可倒置,數(shù)量金字塔可倒置).
(4)能量傳遞效率:10%-20%.

解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、食物鏈和食物網(wǎng).
(2)某一營養(yǎng)級(jí)(最高營養(yǎng)級(jí)除外)生物的同化量的去向包括:呼吸消耗、流向下一個(gè)營養(yǎng)級(jí)、被分解者分解利用、未被利用,因此圖中A代表呼吸作用釋放的能量;由于能量流動(dòng)時(shí),單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減,因此為保證各營養(yǎng)級(jí)都有較高的輸出量,隨營養(yǎng)級(jí)的升高,輸入的有機(jī)物增多.
(3)第二營養(yǎng)級(jí)傳遞給第三營養(yǎng)級(jí)的能量為5.1+2.1+0.05+0.25-5=2.5(J/cm2•a),生產(chǎn)者傳遞出的能量即植食性動(dòng)物獲得的能量為2.5+9+4+0.5-2=14(J/cm2•a),如此可計(jì)算出生產(chǎn)者固定的能量:14+23+70+3=110J/cm2•a,因此能量從第一營養(yǎng)級(jí)流到第二營養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是14÷110×100%=12.7%.
故答案為:
(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)
(2)呼吸作用釋放的能量 能量流動(dòng)逐級(jí)遞減
(3)110 12.7%

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng),要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的具體過程,掌握能量流動(dòng)的特點(diǎn)及能量傳遞效率的相關(guān)計(jì)算,能結(jié)合圖中數(shù)據(jù)準(zhǔn)確答題,屬于考綱理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.遺傳學(xué)是在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立和發(fā)展的.下列關(guān)于遺傳學(xué)研究的說法錯(cuò)誤的是(  )
A.肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)方法不同,但實(shí)驗(yàn)思路是一致的
B.孟德爾成功運(yùn)用了假說-演繹的科學(xué)研究方法,從而證明了基因在染色體上
C.無論證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)還是豌豆雜交實(shí)驗(yàn),科學(xué)選材是保證實(shí)驗(yàn)成功的重要因素
D.沃森和克里克成功構(gòu)建DNA分子結(jié)構(gòu)模型后,兩人又提出DNA以半保留方式復(fù)制的假說

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.連續(xù)進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞,其間期的特點(diǎn)是( 。
A.細(xì)胞無變化
B.染色體清晰可見
C.核膜解體,核仁逐漸消失
D.進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.某學(xué)生為研究生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,建立了細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖(如圖),下列有關(guān)敘述正確的是( 。 
A.①為染色體,由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成
B.②為核仁,與DNA的合成有關(guān)
C.③為核孔,細(xì)胞質(zhì)中的任何物質(zhì)都可以自由通過
D.核膜與細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜共同構(gòu)成了生物膜系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的說法,正確的是(  )
A.觀察線粒體時(shí),可用嫩而薄的蘚類葉代替口腔上皮細(xì)胞
B.探究低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目變化,能觀察到新細(xì)胞壁的生成過程
C.用豌豆取材來觀察減數(shù)分裂時(shí),優(yōu)選花粉
D.恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)中好氧細(xì)菌的作用是檢測(cè)氧氣的釋放部位

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.“草→兔子→狐貍→狼”為某草原上的一條食物鏈,下列關(guān)于該食物鏈的說法,正確的是( 。
A.該食物鏈中兔子是初級(jí)消費(fèi)者,屬于第一營養(yǎng)級(jí)
B.兔子產(chǎn)生的糞便中的能量不屬于兔子的同化量,而是草的同化量
C.處于能量金字塔尖的狼,其個(gè)體體內(nèi)的能量小于兔子個(gè)體體內(nèi)的能量
D.狐貍捕食一只兔子,則該兔子體內(nèi)的能量全部流向狐貍

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列從有機(jī)廢水中分離微生物的操作符合要求的是( 。
A.培養(yǎng)基分裝到培養(yǎng)皿后再進(jìn)行滅菌
B.轉(zhuǎn)換劃線角度后需灼燒接種環(huán)再進(jìn)行劃線
C.接種后的培養(yǎng)皿須放在光照培養(yǎng)箱中培養(yǎng)
D.培養(yǎng)過程中每隔一周觀察一次

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

16.用一種半透膜(允許單糖和水分子通過,二糖不能通過)將水槽從正中間隔開,均分為等體積的兩部分.左側(cè)放入50 ml質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的蔗糖溶液,右側(cè)放入50 ml質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的麥芽糖溶液,然后兩側(cè)均加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的麥芽糖酶溶液10mL.將裝置置于適宜條件下一段時(shí)間后,裝置中的液體達(dá)到平衡.在兩側(cè)分別取等量的部分樣液,加入斐林試劑后加熱,觀察顏色變化.有關(guān)分析正確的是(雙選)(  )
A.根據(jù)顏色變化可證明酶具有專一性
B.達(dá)到平衡后,左側(cè)頁面高度大于右側(cè)的
C.加入雙縮脲試劑,兩側(cè)溶液均會(huì)呈現(xiàn)紫色
D.該實(shí)驗(yàn)可證明生物膜具有選擇透過性

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6.下列關(guān)于哺乳動(dòng)物受精和發(fā)育的敘述正確的是( 。
A.雌性動(dòng)物排卵后遇精子即完成受精
B.胚胎發(fā)育至囊胚時(shí)即已開始了細(xì)胞分化,這是由于基因開始進(jìn)行選擇性表達(dá)
C.動(dòng)物卵細(xì)胞形成過程始于初情期后
D.動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育過程是:受精卵→卵裂→桑椹胚→囊胚→原腸胚→幼體

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