A、通過(guò)研究該植株細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能,可探索作物的抗寒機(jī)理 |
B、通過(guò)基因工程技術(shù)有可能將該植株的抗寒基因轉(zhuǎn)移到其它物種 |
C、通過(guò)與非抗寒油菜品種雜交,其F1將表現(xiàn)出較強(qiáng)的抗寒性 |
D、通過(guò)組織培養(yǎng)技術(shù),可大量生產(chǎn)抗寒性能優(yōu)良的油菜人工種子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
研究項(xiàng)目 | 父本 | 母本 | 結(jié)果 |
①紫茉莉枝條顏色 | 白色枝條 | 綠色枝條 | F1植株全為綠色 |
綠色枝條 | 白色枝條 | F1植株全為白色 | |
②豌豆豆莢顏色 | 綠色豆莢植株 | 黃色豆莢植株 | 母本植株上所結(jié)豆莢全為黃色 |
黃色豆莢植株 | 綠色豆莢植株 | 母本植株上所結(jié)豆莢全為綠色 |
A、決定紫茉莉枝條顏色和豌豆豆莢顏色的基因都位于葉綠體中 |
B、紫茉莉枝條顏色遺傳和豌豆豆莢顏色遺傳都呈現(xiàn)母系遺傳的特點(diǎn) |
C、紫茉莉綠色枝條基因與白色枝條基因、豌豆黃色豆莢基因與綠色豆莢基因各為一對(duì)等位基因,分別位于各自同源染色體的相同位置上 |
D、紫茉莉枝條顏色遺傳中后代的性狀不出現(xiàn)一定的分離比,而豌豆豆莢顏色遺傳遵循基因分離定律 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、變形蟲(chóng)對(duì)大顆粒性物質(zhì)的吞食需借助于膜的選擇透過(guò)性來(lái)完成 |
B、所有的酶都在生物膜上,沒(méi)有生物膜生物就無(wú)法進(jìn)行代謝活動(dòng) |
C、細(xì)胞膜在細(xì)胞間的信息傳遞過(guò)程中起決定性作用 |
D、細(xì)胞內(nèi)的生物膜把各種細(xì)胞器分隔開(kāi),使細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)不會(huì)互相干擾 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、青蘋(píng)果口味較酸是因?yàn)榉e累了較多的有機(jī)酸 |
B、7月份有機(jī)酸開(kāi)始減少是由于有機(jī)酸逐漸轉(zhuǎn)變成糖 |
C、果糖很可能是由有機(jī)酸與淀粉等物質(zhì)轉(zhuǎn)為而來(lái) |
D、淀粉氧化分解生成了蔗糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、光合作用產(chǎn)生氧的部位是類囊體 |
B、光合作用釋放的氧全部來(lái)自水 |
C、水中的氧元素可參與產(chǎn)物中02的組成 |
D、光合作用所利用的水分是通過(guò)根吸收的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、5、10、3、2 |
B、4、6、3、2 |
C、5、8、4、3 |
D、4、7、3、3 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、小麥對(duì)P、K的需求量與生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期呈正相關(guān) |
B、在營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期,P可再利用,而K不可再利用 |
C、果實(shí)和種子形成階段,小麥對(duì)P的需求量多于K |
D、開(kāi)花期K對(duì)小麥的生長(zhǎng)發(fā)育不重要 |
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