分析 根據(jù)題意分析可知:由實(shí)驗(yàn)2,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2表現(xiàn)為12白:3紅色:1粉色,符合含2對(duì)等位基因的雜合子自交的子代比例9:3:3:1,故遵循基因自由組合定律,F(xiàn)1為AaBb,自交得到F2,為9A_B_:3A_bb:3aaB_:1aabb.由于B基因控制紅色性狀,故粉色為aabb,紅色為3aaB_,白色為9A_B_和3A_bb.
解答 解:(1)根據(jù)分析,保加利亞玫瑰的花色遺傳遵循基因自由組合定律.實(shí)驗(yàn)3中,白乙×粉紅(aabb),F(xiàn)1表現(xiàn)為白(基因型為_(kāi)a_b),又由于F1×粉紅(aabb),F(xiàn)2表現(xiàn)型有三種,因此可以確定F1肯定為雙雜合子AaBb,進(jìn)而確定白乙的基因型為AABB.因此F2表現(xiàn)為:1 AaBb:1Aabb:1aaBb:1aabb,即白:淡粉:粉紅=2:1:1.
(2)①圖中顯示出花色受兩對(duì)基因控制,即一種性狀可受多個(gè)基因控制.
②A基因使酶1失去活性,則A___表現(xiàn)為白色,則控制酶2的基因是B,即aaB_表現(xiàn)為兩種酶都能合成,表現(xiàn)為淡粉.實(shí)驗(yàn)中所用的白甲的基因型為AAbb.
故答案為:
(1)遵循 2:1:1
(2)①多對(duì)基因控制一種性狀 ②B AAbb
點(diǎn)評(píng) 本題考查了多對(duì)基因控制一對(duì)相對(duì)性狀以及基因的自由組合定律的應(yīng)用等方面的知識(shí),意在考查考生的分析能力和應(yīng)用能力,具有一定的難度.考生要能夠靈活運(yùn)用9:3:3:1的比例,并根據(jù)該比例初步確定各表現(xiàn)型的基因型.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 體外受精完成后立即可進(jìn)行胚胎移植操作 | |
B. | 胚胎干細(xì)胞具有發(fā)育全能性,在體外它可發(fā)育成新個(gè)體 | |
C. | 卵裂期胚胎中有機(jī)物的總量在不斷減少 | |
D. | 通過(guò)胚胎分割產(chǎn)生多個(gè)后代的繁殖方式都屬于有性生殖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 虎克(R.Hooke)在顯微鏡下觀察木栓組織發(fā)現(xiàn)蜂窩狀“細(xì)胞”,建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō) | |
B. | 桑格(S.J.Singer)和尼克森(G.Nicolson)在大量觀察和實(shí)驗(yàn)證據(jù)的基礎(chǔ)上,提出了生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型 | |
C. | 薩姆納(J.B.Sumner)歷時(shí)9年的研究,證明了脲酶是蛋白質(zhì) | |
D. | 卡爾文(M.Calvin)用14C標(biāo)記的CO2,供小球藻進(jìn)行光合作用,最終探明了CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 120對(duì)堿基 | B. | 121對(duì)堿基 | C. | 90對(duì)堿基 | D. | 123對(duì)堿基 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ③④過(guò)程所需原料相同 | |
B. | ①~⑤的過(guò)程中,都能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì) | |
C. | 在乳酸菌中可以發(fā)生①④過(guò)程 | |
D. | 所有病毒遺傳信息的傳遞都要通過(guò)③過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 與抗原結(jié)合使其失去活性 | B. | 直接吞噬靶細(xì)胞將其分解 | ||
C. | 將抗原呈遞給B淋巴細(xì)胞 | D. | 激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆遼寧省高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013秋•珠海期末)生物體進(jìn)行生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)和細(xì)胞內(nèi)良好的儲(chǔ)能物質(zhì)分別是( )
A.蛋白質(zhì)、脂肪 B.糖類(lèi)、脂肪
C.脂肪、糖類(lèi) D.糖類(lèi)、蛋白質(zhì)
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