A. | 甲狀腺激素的調(diào)節(jié)是分級的,其中下丘腦分泌TSH,垂體分泌TRH | |
B. | 當(dāng)血液中的甲狀腺激素含量下降時,又反過來促進下丘腦和垂體的相關(guān)分泌,說明甲狀腺激素的調(diào)節(jié)存在正反饋調(diào)節(jié) | |
C. | 甲狀腺激素隨血液運到全身,催化體內(nèi)細胞代謝加快,使機體產(chǎn)生更多熱量 | |
D. | 甲狀腺激素能影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育 |
分析 甲狀腺激素促進代謝活動;促進生長發(fā)育(包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育),提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性;
過多:患甲亢.患者血壓升高、心搏加快、多汗、情緒激動、眼球突出等.
不足:神經(jīng)系統(tǒng)、生殖器官發(fā)育受影響(嬰兒時缺乏會患呆小癥)
缺碘:患甲狀腺腫,俗稱“大脖子病”
甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進行負(fù)反饋調(diào)節(jié).
解答 解:A、下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素(TRH),垂體分泌促甲狀腺激素(TSH,A錯誤;
B、當(dāng)血液中的甲狀腺激素含量下降時,又反過來促進下丘腦和垂體的相關(guān)分泌;甲狀腺激素含量過高時,抑制下丘腦合成和分泌促甲狀腺激素釋放激素,同時抑制垂體合成和分泌促甲狀腺激素,從而抑制甲狀腺合成和分泌甲狀腺激素,說明甲狀腺激素的調(diào)節(jié)存在正負(fù)反饋調(diào)節(jié),B錯誤;
C、甲狀腺激素不能催化細胞代謝,只能調(diào)節(jié),C錯誤;
D、甲狀腺激素促進神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育,并提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,D正確.
故選:D.
點評 本題結(jié)合甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程,考查甲狀腺激素的調(diào)節(jié),意在考查考生的識記能力;能理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識準(zhǔn)確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二氧化碳→葉綠素→ADP | B. | 二氧化碳→乙醇→糖類 | ||
C. | 二氧化碳→葉綠體→ATP | D. | 二氧化碳→三碳化合物→[CH2O] |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該細胞不一定是動物細胞 | B. | 觀察結(jié)構(gòu)1不需要經(jīng)過染色 | ||
C. | 結(jié)構(gòu)1、2、4、5都有含磷脂 | D. | 該細胞代謝的控制中心是結(jié)構(gòu)2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大腸桿菌與藍藻 | B. | 酵母菌與病毒 | ||
C. | 大腸桿菌與酵母菌 | D. | 大腸桿菌與病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①表示脂雙層,它的兩層并不完全相同 | |
B. | ②表示膜蛋白,有水溶性部分和脂溶性部分 | |
C. | ②在細胞膜中可以移動,但沒有磷脂那樣容易 | |
D. | 氧氣可以順濃度梯度從Ⅱ側(cè)擴散到Ⅰ側(cè)進入細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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