某小組進(jìn)行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)時(shí),同樣實(shí)驗(yàn)條件下分別在4個(gè)試管中進(jìn)行培養(yǎng)(見(jiàn)如表),均獲得了“S”型增長(zhǎng)曲線.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
試管號(hào)I
培養(yǎng)液體積(mL)105105
起始酵母菌數(shù)(103個(gè))1055
10
A、4個(gè)試管內(nèi)的種群在初始階段都經(jīng)歷了類似“J”型的增長(zhǎng)
B、試管Ⅲ比試管Ⅰ內(nèi)的種群先到達(dá)K值
C、試管Ⅲ內(nèi)種群的K值與試管Ⅱ不同
D、試管Ⅳ內(nèi)的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開(kāi)始下降
考點(diǎn):探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專題:
分析:根據(jù)題意和圖表分析可知:4支試管內(nèi)的培養(yǎng)液體積或者酵母菌起始數(shù)量不相同,因此K值不一定相同.同一種生物的K值不是固定不變的,會(huì)受到環(huán)境的影響;環(huán)境條件不適宜,K值會(huì)下降;當(dāng)生物生存的環(huán)境適宜,K值會(huì)上升.
解答: 解:A、由于初始階段,培養(yǎng)液中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)十分充足,酵母菌的數(shù)量比較少,4個(gè)試管中的種群都會(huì)經(jīng)歷J型曲線增長(zhǎng),A正確;
B、試管Ⅰ、Ⅲ中的培養(yǎng)液體積相同,但是起始酵母菌的數(shù)量不同,試管Ⅰ比試管Ⅲ比先到達(dá)K值,B錯(cuò)誤;
C、試管Ⅱ、Ⅲ中的起始酵母菌的數(shù)量相同,但是培養(yǎng)液體積不同,故二者的K值不同,C正確;
D、試管Ⅱ、Ⅳ中的培養(yǎng)液體積相同,但是試管Ⅳ內(nèi)的起始酵母菌數(shù)量多,種群數(shù)量先于試管Ⅱ開(kāi)始下降,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析表格和解決問(wèn)題的能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,如果根a側(cè)的生長(zhǎng)素濃度在曲線A點(diǎn)(10-10 mol?L-1),下列對(duì)b側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍的敘述正確的是( 。
A、在AC的范圍內(nèi),屬于生長(zhǎng)抑制范圍
B、在AD的范圍內(nèi),生長(zhǎng)緩慢或抑制
C、相當(dāng)于曲線FE段的濃度,因而細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)慢
D、在太空中(重力為0),根的生長(zhǎng)將不同于右圖的彎曲生長(zhǎng),坐標(biāo)圖中的曲線也不適用于根的生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

女婁菜的葉形有披針形和狹披針形之分,已知其披針葉雌株與狹披針葉雄株雜交,子一代全為披針形葉,子一代中的披針葉植株之間雜交,所得子二代中雌株全為披針形,雄株有披針葉、也有狹披針葉.下列有關(guān)敘述中正確的是( 。
A、狹披針形葉性狀屬于顯性性狀
B、親本與F1中的披針形葉植株的基因型不同
C、子二代的基因型共有3種
D、讓子二代中的植株隨機(jī)傳粉,理論上后代中產(chǎn)生狹披針葉雄株的概率為
3
16

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)處于平衡狀態(tài)的植物群體中白化苗的頻率為a,那么表現(xiàn)型正常的后代出現(xiàn)白化苗的頻率是( 。
A、
a
(1+
a
)2
B、
a
(1+a)2
C、
(1+a)
(1+
a
)
D、
1
(1+a)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞都要穿過(guò)細(xì)胞膜,不同物質(zhì)穿過(guò)細(xì)胞膜的方式不同,如圖表示在一定范圍內(nèi)細(xì)胞膜外物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜內(nèi)的三種不同情況.據(jù)圖判斷正確的是( 。
A、A表示自由(單純)擴(kuò)散,B表示主動(dòng)運(yùn)輸,C表示易化擴(kuò)散
B、C所示運(yùn)輸方式中,加入呼吸抑制劑后曲線會(huì)發(fā)生變化
C、乙醇、CO2、氨基酸進(jìn)入細(xì)胞的方式分別如C、A、B所示
D、C所示此運(yùn)輸方式只能逆濃度差運(yùn)輸物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

吊針(靜脈注射)時(shí),藥液進(jìn)入人體后到發(fā)揮作用經(jīng)過(guò)的一般途徑是( 。
A、血漿→組織液→淋巴→靶細(xì)胞
B、淋巴→血漿→組織液→血漿→靶細(xì)胞
C、血漿→組織液→靶細(xì)胞
D、組織液→血漿→組織液→靶細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

ATP是細(xì)胞內(nèi)能量通貨,下列關(guān)于ATP的敘述中,不正確的是( 。
A、ATP在細(xì)胞內(nèi)需要量很大,但是含量很少
B、所有生物的細(xì)胞合成ATP所需要的能量都來(lái)自呼吸作用
C、呼吸作用釋放的能量中,通過(guò)熱能散失的能量多于儲(chǔ)存在ATP中的能量
D、相同質(zhì)量的脂肪徹底氧化分解合成的ATP比糖類徹底氧化分解合成的ATP多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生命活動(dòng)可能會(huì)使DNA分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的是( 。
①同源染色體分離             
②非同源染色體自由組合  
③基因突變
④同源染色體上等位基因互換   
⑤染色體結(jié)構(gòu)變異       
⑥染色體數(shù)目變異.
A、①②③B、②③④
C、③④⑤D、③④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,其自我調(diào)節(jié)能力越大的原因不包括( 。
A、處于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物種類繁多
B、能量可通過(guò)其他食物鏈傳遞到最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、某營(yíng)養(yǎng)級(jí)的一些生物消失,可由同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物替代
D、能量流經(jīng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)是逐級(jí)遞減的

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