某小組進(jìn)行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)時(shí)，同樣實(shí)驗(yàn)條件下分別在4個(gè)試管中進(jìn)行培養(yǎng)（見(jiàn)如表），均獲得了“S”型增長(zhǎng)曲線．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
試管號(hào)IⅡⅢⅣ
培養(yǎng)液體積（mL）105105
起始酵母菌數(shù)（103個(gè)）1055
10
A、4個(gè)試管內(nèi)的種群在初始階段都經(jīng)歷了類似“J”型的增長(zhǎng)
B、試管Ⅲ比試管Ⅰ內(nèi)的種群先到達(dá)K值
C、試管Ⅲ內(nèi)種群的K值與試管Ⅱ不同
D、試管Ⅳ內(nèi)的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開(kāi)始下降
考點(diǎn)：探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專題：
分析：根據(jù)題意和圖表分析可知：4支試管內(nèi)的培養(yǎng)液體積或者酵母菌起始數(shù)量不相同，因此K值不一定相同．同一種生物的K值不是固定不變的，會(huì)受到環(huán)境的影響；環(huán)境條件不適宜，K值會(huì)下降；當(dāng)生物生存的環(huán)境適宜，K值會(huì)上升．
解答： 解：A、由于初始階段，培養(yǎng)液中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)十分充足，酵母菌的數(shù)量比較少，4個(gè)試管中的種群都會(huì)經(jīng)歷J型曲線增長(zhǎng)，A正確；
B、試管Ⅰ、Ⅲ中的培養(yǎng)液體積相同，但是起始酵母菌的數(shù)量不同，試管Ⅰ比試管Ⅲ比先到達(dá)K值，B錯(cuò)誤；
C、試管Ⅱ、Ⅲ中的起始酵母菌的數(shù)量相同，但是培養(yǎng)液體積不同，故二者的K值不同，C正確；
D、試管Ⅱ、Ⅳ中的培養(yǎng)液體積相同，但是試管Ⅳ內(nèi)的起始酵母菌數(shù)量多，種群數(shù)量先于試管Ⅱ開(kāi)始下降，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析表格和解決問(wèn)題的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，如果根a側(cè)的生長(zhǎng)素濃度在曲線A點(diǎn)（10-10 mol?L-1），下列對(duì)b側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍的敘述正確的是（　�。�
A、在AC的范圍內(nèi)，屬于生長(zhǎng)抑制范圍
B、在AD的范圍內(nèi)，生長(zhǎng)緩慢或抑制
C、相當(dāng)于曲線FE段的濃度，因而細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)慢
D、在太空中（重力為0），根的生長(zhǎng)將不同于右圖的彎曲生長(zhǎng)，坐標(biāo)圖中的曲線也不適用于根的生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

女婁菜的葉形有披針形和狹披針形之分，已知其披針葉雌株與狹披針葉雄株雜交，子一代全為披針形葉，子一代中的披針葉植株之間雜交，所得子二代中雌株全為披針形，雄株有披針葉、也有狹披針葉．下列有關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、狹披針形葉性狀屬于顯性性狀
B、親本與F1中的披針形葉植株的基因型不同
C、子二代的基因型共有3種
D、讓子二代中的植株隨機(jī)傳粉，理論上后代中產(chǎn)生狹披針葉雄株的概率為
3
16

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)處于平衡狀態(tài)的植物群體中白化苗的頻率為a，那么表現(xiàn)型正常的后代出現(xiàn)白化苗的頻率是（　�。�
A、
a
(1+
a
)2
B、
a
(1+a)2
C、
(1+a)
(1+
a
)
D、
1
(1+a)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞都要穿過(guò)細(xì)胞膜，不同物質(zhì)穿過(guò)細(xì)胞膜的方式不同，如圖表示在一定范圍內(nèi)細(xì)胞膜外物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜內(nèi)的三種不同情況．據(jù)圖判斷正確的是（　�。�
A、A表示自由（單純）擴(kuò)散，B表示主動(dòng)運(yùn)輸，C表示易化擴(kuò)散
B、C所示運(yùn)輸方式中，加入呼吸抑制劑后曲線會(huì)發(fā)生變化
C、乙醇、CO2、氨基酸進(jìn)入細(xì)胞的方式分別如C、A、B所示
D、C所示此運(yùn)輸方式只能逆濃度差運(yùn)輸物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

吊針（靜脈注射）時(shí)，藥液進(jìn)入人體后到發(fā)揮作用經(jīng)過(guò)的一般途徑是（　�。�
A、血漿→組織液→淋巴→靶細(xì)胞
B、淋巴→血漿→組織液→血漿→靶細(xì)胞
C、血漿→組織液→靶細(xì)胞
D、組織液→血漿→組織液→靶細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

ATP是細(xì)胞內(nèi)能量通貨，下列關(guān)于ATP的敘述中，不正確的是（　�。�
A、ATP在細(xì)胞內(nèi)需要量很大，但是含量很少
B、所有生物的細(xì)胞合成ATP所需要的能量都來(lái)自呼吸作用
C、呼吸作用釋放的能量中，通過(guò)熱能散失的能量多于儲(chǔ)存在ATP中的能量
D、相同質(zhì)量的脂肪徹底氧化分解合成的ATP比糖類徹底氧化分解合成的ATP多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生命活動(dòng)可能會(huì)使DNA分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的是（　�。�
①同源染色體分離             
②非同源染色體自由組合  
③基因突變
④同源染色體上等位基因互換   
⑤染色體結(jié)構(gòu)變異       
⑥染色體數(shù)目變異．
A、①②③B、②③④
C、③④⑤D、③④⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，其自我調(diào)節(jié)能力越大的原因不包括（　�。�
A、處于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物種類繁多
B、能量可通過(guò)其他食物鏈傳遞到最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、某營(yíng)養(yǎng)級(jí)的一些生物消失，可由同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物替代
D、能量流經(jīng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)是逐級(jí)遞減的

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