6．用不同濃度的生長(zhǎng)素（IAA）赤霉素（GA）分別處理碗豆黃花苗莖切段一段時(shí)間，得到如下圖所示的結(jié)果．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．激素的濃度和處理莖切段的時(shí)間分別屬于自變量和無(wú)關(guān)變量
B．在5Oμmol/L濃度時(shí)，赤霉素比生長(zhǎng)素促進(jìn)伸長(zhǎng)的效果更好
C．250μmol/L的赤霉素和生長(zhǎng)素共同使用促進(jìn)伸長(zhǎng)的效果最佳
D．106μmol/L的生長(zhǎng)素對(duì)莖切段的作用可能與誘導(dǎo)乙烯的產(chǎn)生有關(guān)

分析 由圖中數(shù)據(jù)知，IAA和GA都能促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)，相同濃度的IAA與GA相比，GA的促進(jìn)效果更大；赤霉素促進(jìn)生長(zhǎng)最適濃度為50μmol/L左右．IAA濃度在250umol/L時(shí)促進(jìn)作用最大，GA在50umol/L時(shí)促進(jìn)作用最大．

解答 解：A、本實(shí)驗(yàn)是用不同濃度的生長(zhǎng)素（IAA）赤霉素（GA）分別處理碗豆黃花苗莖切段，可推知自變量為激素的濃度和種類，處理莖切段的時(shí)間需要等時(shí)間，是無(wú)關(guān)變量，A正確；
B、據(jù)圖分析，在5Oμmol/L濃度時(shí)，赤霉素比生長(zhǎng)素促進(jìn)伸長(zhǎng)的效果更好，B正確；
C、本圖中未顯示250μmol/L的赤霉素和生長(zhǎng)素共同使用促進(jìn)伸長(zhǎng)的效果，因此無(wú)法判斷，C錯(cuò)誤；
D、生長(zhǎng)素含量達(dá)到一定值時(shí)，植物開始合成乙烯．生長(zhǎng)素含量增加可促進(jìn)乙烯形成，但乙烯含量增加到一定濃度時(shí)，又會(huì)擬制生長(zhǎng)素的合成；D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物激素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響及相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力；具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理，能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西大學(xué)附屬中學(xué)高二下2月模塊診斷考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

人們常用DNA進(jìn)行親子鑒定。其原理是：從被測(cè)試者的血滴或口腔上皮提取DNA，用限制酶將DNA樣本切成特定的小片段，放進(jìn)凝膠內(nèi)，用電泳推動(dòng)DNA小片段分離，再使用特別的DNA“探針”去尋找特定的目的基因。DNA“探針”與相應(yīng)的基因凝聚在一起，然后，利用特別的染料在X光下，便會(huì)顯示由DNA探針凝聚于一起的黑色條碼。被測(cè)試者這種肉眼可見的條碼很特別，一半與母親的吻合，一半與父親的吻合。反復(fù)幾次過(guò)程，每一種探針用于尋找DNA的不同部位形成獨(dú)特的條碼，用幾組不同的探針，可得到超過(guò)99．9%的父系分辨率。請(qǐng)問(wèn)，DNA“探針”是指（ ）

A．某一個(gè)完整的目的基因

B．目的基因片段的特定DNA

C．與目的基因相同的特定雙鏈DNA

D．與目的基因互補(bǔ)的特定單鏈DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．飯后胰高血糖素的分泌會(huì)減少
B．人在饑餓時(shí)，胰島素的分泌會(huì)增加
C．胰高血糖素會(huì)促進(jìn)肌肉細(xì)胞從血漿中吸收葡萄糖
D．胰島素分泌不足時(shí)，細(xì)胞對(duì)葡萄糖的氧化分解仍然正常

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖1為一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)裝置，用以測(cè)量種子萌發(fā)時(shí)，密閉容器中氣體容積的變化．每隔一固定時(shí)間，即調(diào)校x與Y臂管內(nèi)的液面至同一水平，并通過(guò)刻度尺量出氣體容積變化量．容積變化與時(shí)間之間關(guān)系如圖2所示．

（1）每次量度氣體容積前要調(diào)校液面水平的目的是使X和Y管內(nèi)的液面壓力相等，確保測(cè)定數(shù)值的精確性．
（2）在6小時(shí)內(nèi)氣體容積變化的主要原因是種子進(jìn)行需氧呼吸消耗了氧氣或使氧氣減少和需氧呼吸釋放的二氧化碳被氫氧化鉀吸收．
（3）若種子仍能生存，而曲線于第l0小時(shí)后保持平行不變，原因是此時(shí)種子進(jìn)行厭氧呼吸，產(chǎn)生的二氧化碳被氫氧化鉀完全吸收．
（4）試為此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)提供一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)與此實(shí)驗(yàn)不同的是將死亡的種子代替萌發(fā)的種子，結(jié)果是試管中氣體容積不變．
（5）如果采用帶葉的幼苗來(lái)代替萌發(fā)的種子做上述實(shí)驗(yàn)，要對(duì)試管進(jìn)行的處理是將試管用黑布覆蓋，其目的是防止幼苗進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（6）本實(shí)驗(yàn)中，與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象關(guān)系密切的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于人體中幾種信息分子的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．激素可隨血液運(yùn)輸至全身，但一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就會(huì)被滅活
B．抗體與抗原結(jié)合后可形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)，進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化
C．神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合并起作用后可被相應(yīng)的酶水解
D．淋巴因子可促進(jìn)受刺激的T淋巴細(xì)胞增殖分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于酶的敘述，不正確的是（　　）
A．酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的一類具有生物催化作用的有機(jī)物
B．酶的催化作用具有專一性和高效性
C．酶的合成場(chǎng)所都是核糖體
D．過(guò)酸、過(guò)堿都能使酶活性降低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．“假說(shuō)-演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種方法．下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“演繹”過(guò)程的是（　�。�
A．讓F1測(cè)交，結(jié)果產(chǎn)生了兩種性狀的子代，比例接近1：1
B．由F2出現(xiàn)了“3：1”推測(cè)，生物體產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子彼此分離
C．若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀，比例接近1：1
D．若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則F2中三種基因型個(gè)體比接近1：2：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列有關(guān)細(xì)胞膜的敘述，正確的是（　�。�
A．細(xì)胞膜兩側(cè)的離子濃度差是通過(guò)自由擴(kuò)散實(shí)現(xiàn)的
B．細(xì)胞膜與線粒體膜、核膜中所含蛋白質(zhì)的種類和功能相同
C．分泌蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外的過(guò)程存在膜脂的流動(dòng)現(xiàn)象
D．膜中的磷脂分子是由膽固醇、脂肪酸和磷酸組成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列各實(shí)驗(yàn)中，需要保持細(xì)胞活性的有幾項(xiàng)（　　）
①探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式
②用健那綠染色覘糧人休口腔上皮細(xì)胞中的線粒體
③觀察洋蔥鱗片葉外灰皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原
④用黑藻葉觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)．
A．1項(xiàng)B．2項(xiàng)C．3項(xiàng)D．4項(xiàng)

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