基因工程的核心是（　　）
A、目的基因的獲取
B、目的基因的檢測與鑒定
C、將目的基因導入受體細胞
D、基因表達載體的構建
考點：基因工程的原理及技術
專題：
分析：基因工程技術的基本步驟：
（1）目的基因的獲�。悍椒ㄓ袕幕蛭膸熘蝎@取、利用PCR技術擴增和人工合成．
（2）基因表達載體的構建：是基因工程的核心步驟，基因表達載體包括目的基因、啟動子、終止子和標記基因等．
（3）將目的基因導入受體細胞：根據(jù)受體細胞不同，導入的方法也不一樣．將目的基因導入植物細胞的方法有農(nóng)桿菌轉化法、基因槍法和花粉管通道法；將目的基因導入動物細胞最有效的方法是顯微注射法；將目的基因導入微生物細胞的方法是感受態(tài)細胞法．
（4）目的基因的檢測與鑒定：分子水平上的檢測：①檢測轉基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術；②檢測目的基因是否轉錄出了mRNA--分子雜交技術；③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質--抗原-抗體雜交技術．個體水平上的鑒定：抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等．
解答： 解：基因工程的基本操作步驟主要包括四步：①目的基因的獲取；②基因表達載體的構建；③將目的基因導入受體細胞；④目的基因的檢測與表達．其中，基因表達載體的構建是基因工程的核心．
故選：D．
點評：本題知識點簡單，考查基因工程的相關知識，只要考生識記基因工程的操作步驟，明確基因表達載體的構建是其核心步驟即可正確答題，屬于考綱識記層次的考查．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示是一種質粒和人的胰島素基因，其中a表示標記基因，b表示胰島素基因，E1表示某限制性核酸內(nèi)切酶的酶切位點．現(xiàn)用該種限制性核酸內(nèi)切酶分別切割質粒和胰島素基因，后用DNA連接酶連接切割后的質粒和胰島素基因，不可能出現(xiàn)的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法中，正確的是（　�。�
A、限制酶在它識別序列的中心軸線兩側將DNA兩條鏈分別切開時，產(chǎn)生的是平末端
B、限制酶在它識別序列的中心軸線兩側將DNA兩條鏈分別切開時，產(chǎn)生的是黏性末端
C、限制酶在它識別序列的中心軸線處將DNA切開時，產(chǎn)生的是黏性末端
D、無論怎樣切，都可得到黏性末端

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科目：高中生物 來源： 題型：

老鼠毛色中的黑色和黃色是一對相對性狀．表中有三組交配組合，請判斷顯性性狀及純合子親本分別為（　　）
交配組合子代表現(xiàn)型及數(shù)目
①甲（黃色）×�。ê谏�全為黑色
②甲（黃色）×乙（黑色）6黑、4黃
③甲（黃色）×丙（黑色）8黑、9黃
A、黃色；甲和乙
B、黑色；甲和丙
C、黃色；丙和丁
D、黑色；甲和丁

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是用基因工程技術生產(chǎn)人胰島素的操作過程示意圖，請據(jù)圖作答．

（1）實驗步驟②所代表的反應過程是
 
．
（2）能否利用人的皮膚細胞來完成①過程？為什么？
 
．
（3）為使過程⑧更易進行，可用
 
處理D的細胞．D細胞一般選用大腸桿菌或枯草桿菌的原因是
 
．
（4）為了檢驗步驟⑩是否表達了人的胰島素，可用
 
技術進行檢測．
（5）基因表達載體含有啟動子、目的基因、終止子、復制原點和
 
．
（6）最新研究表明糖尿病發(fā)生的根本原因是基因突變，那么將來根治糖尿病的最佳方法是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列現(xiàn)象中，能體現(xiàn)生長素生理作用具有兩重性的是（　�。�
A、植物的向光性
B、莖的背地性
C、培育無子番茄
D、根的向地性

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中的Ⅰ、Ⅱ分別代表DNA分子的兩條鏈，請據(jù)圖回答：
（1）該圖表示的生理過程是
 
，該過程主要發(fā)生在細胞的
 
（部位）內(nèi)．
（2）圖中4、5、6分別表示哪幾種核苷酸：
 
、
 
、
 
．
（3）假如經(jīng)過科學家的測定，A鏈上的一段基因（M）中的A：T：C：G為2：1：1：3，能不能說明該科學家的測定是錯誤的？并說明原因．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于DNA聚合酶與DNA連接酶的描述正確的是（　�。�
A、組成和性質相同
B、作用部位相同
C、作用對象相同
D、都需要模板

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科目：高中生物 來源： 題型：

雙縮脲試劑可以鑒定蛋白質卻不能鑒定氨基酸，是由于蛋白質有（　�。�
A、肽鍵B、R基C、羧基D、氨基

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