15．如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分示意圖，下列說法正確的是（　�。�
A．物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量的流動(dòng)
B．能進(jìn)行A過程的生物一定含有葉綠體
C．AB所示的物質(zhì)循環(huán)具有全球性
D．能進(jìn)行B過程的生物一定是需氧型生物

分析 1、根據(jù)題意和圖示分析可知：A過程是利用二氧化碳合成（CH2O），該過程可表示生產(chǎn)者的光合作用；B過程表示（CH2O）分解產(chǎn)生二氧化碳，該過程可表示生物的呼吸作用，既可以表示有氧呼吸，也能表示無氧呼吸，進(jìn)行該活動(dòng)的生物包括：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者．
2、能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)之間的異同：
不同點(diǎn)：在物質(zhì)循環(huán)中，物質(zhì)是被循環(huán)利用的；能量在流經(jīng)各個(gè)營養(yǎng)級(jí)時(shí)，是逐級(jí)遞減的，而且是單向流動(dòng)的，而不是循環(huán)流動(dòng)．
聯(lián)系：①兩者同時(shí)進(jìn)行，彼此相互依存，不可分割；
②能量的固定、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)移、釋放，都離不開物質(zhì)的合成和分解等過程；
③物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動(dòng)；能量作為動(dòng)力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返．

解答 解：A、物質(zhì)是能量的載體，因此物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量的流動(dòng)，A正確；
B、圖中A過程表示光合作用，藍(lán)藻能進(jìn)行光合作用，但屬于原核生物，沒有葉綠體結(jié)構(gòu)，B錯(cuò)誤；
C、物質(zhì)循環(huán)具有全球性，C正確；
D、B過程表示呼吸作用，有些生物無氧呼吸也能產(chǎn)生二氧化碳，D錯(cuò)誤．
故選：AC．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能等方面的知識(shí)，意在考查考生的析圖能力、識(shí)記能力和理解能力，難度適中．解答時(shí)，考生要能夠根據(jù)物質(zhì)變化判斷AB過程表示的生理作用；并能夠識(shí)記進(jìn)行光合作用的生物不一定具有葉綠體，如藍(lán)藻；有氧呼吸和部分生物無氧呼吸都能產(chǎn)生二所化碳．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．SRY-PCR是對(duì)移植前的人胚胎進(jìn)行性別鑒定的技術(shù)．基本操作程序如下：
（1）從被測(cè)胚胎的滋養(yǎng)層中取出幾個(gè)細(xì)胞．
（2）以Y染色體上SRY基因（性別決定基因）的一段序列作引物，用被測(cè)胚胎DNA作模板進(jìn)行PCR擴(kuò)增．根據(jù)SRY基因序列設(shè)計(jì)的引物長(zhǎng)度一般為20～24個(gè)核苷酸，其不宜過短的原因主要是防止引物隨機(jī)結(jié)合．兩種引物中G+C的含量相差不宜過大，原因主要是G+C的含量差別過大，低溫復(fù)性溫度難以統(tǒng)一．
（3）最后可用放射性同位素標(biāo)記的含有SRY基因的特異性DNA序列作探針，利用DNA分子雜交技術(shù)檢測(cè)擴(kuò)增產(chǎn)物．如果某早期胚胎檢測(cè)結(jié)果為陽性，則可判斷該胚胎發(fā)育成的個(gè)體性別是雄性．若該技術(shù)崗位上的操作人員為男性，要求一定要戴好手套、口罩和工作帽等，主要原因是男操作員的RY基因可能污染樣品．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．大豆子葉顏色（BB表現(xiàn)為深綠，Bb表現(xiàn)為淺綠，bb呈黃色，幼苗階段死亡）和花葉病的抗性（抗病、不抗病分別由R、r基因控制）遺傳的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：
組合母本父本F1的表現(xiàn)型及植株數(shù)
一子葉深綠不抗病子葉淺綠抗病子葉深綠抗病220株，子葉淺綠抗病217株
二子葉深綠不抗病子葉淺綠抗病子葉深綠抗病110株，子葉深綠不抗病109株，
子葉淺綠抗病108株，子葉淺綠不抗病113株
下列敘述正確的是（　�。�
A．組合一和組合二父本的基因型相同
B．F1的子葉淺綠抗病植株自交，在F2的成熟植株中表現(xiàn)型的種類有4種，比例為9：3：3：1
C．用子葉深綠與子葉淺綠植株雜交得F1，F(xiàn)1隨機(jī)交配得到的F2成熟群體中，子葉深綠與淺綠的比例為3：2
D．在最短的時(shí)間內(nèi)選育出純合的子葉深綠抗病大豆最好用與組合二的父本基因型相同的植株自交

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．已知果蠅有灰身（A）與黑身（a）、長(zhǎng)翅（B）與殘翅（b）、剛毛（F）與截毛（f）、細(xì)眼（D） 與粗眼（d）等相對(duì)性狀．如圖為某雄果蠅的四對(duì)等位基因與染色體關(guān)系圖，其中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別表示果蠅體細(xì)胞內(nèi)的三對(duì)常染色體，X、Y表示性染色體．回答下列問題：
（1）該果蠅細(xì)胞中的一個(gè)染色體組是由圖中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y染色體組成．
（2）當(dāng)該果蠅與基因型為XFYf的果蠅雜交，產(chǎn)生的子代中雄果蠅既有剛毛又有截毛，控制剛毛和截毛的基因的遺傳與性別有（填“有”或“無”）關(guān)聯(lián)．
（3）將基因型為AaBb的雌雄果蠅相互交配，得到的子代中，這兩對(duì)基因所控制的性狀的遺傳不遵循9：3：3：1，其原因是兩對(duì)等位基因位于一對(duì)同源染色體上，不遵循基因的自由組合定律．
（4）將純合的長(zhǎng)翅果蠅與殘翅果蠅雜交得F1，在F1雌、雄果蠅雜交產(chǎn)生F2時(shí)，由于某環(huán)境因素的影響，含b基因的雄配子有一半死亡，則F2中果蠅的表現(xiàn)型及比例：長(zhǎng)翅：殘翅=5：1．
（5）基因型為AaDd的果蠅，在減數(shù)分裂形成配子時(shí)，A基因與a基因所在的染色體片斷發(fā)生了交叉互換，是在減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期時(shí)期；A基因和D基因所在的染色體片斷發(fā)生交換所產(chǎn)生的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)人體內(nèi)蛋白質(zhì)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．氨基酸種類和數(shù)量相同的蛋白質(zhì)不一定是同一種蛋白質(zhì)
B．內(nèi)環(huán)境中存在胰島素、抗體等蛋白質(zhì)物質(zhì)
C．饑餓時(shí)，蛋白質(zhì)的分解可能會(huì)加強(qiáng)
D．人體細(xì)胞的核糖體不可能合成流感病毒的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．大腸桿菌有許多菌株，菌株A：met- bio- thr+ leu+ thi+（需要在基本培養(yǎng)基中補(bǔ)充甲硫氨酸、生物素），菌株B：met+ bio+ thr- leu- thi-（需要在基本培養(yǎng)基中補(bǔ)充蘇氨酸、亮氨酸和硫胺）．科學(xué)家Lederberg和Tatum曾做了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答：

（1）菌株A和B混合培養(yǎng)幾小時(shí)，把細(xì)菌細(xì)胞洗滌后涂布在基本培養(yǎng)基的固體平板上，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)出了若干野生型菌落，對(duì)此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可作出三種假設(shè)：
①營養(yǎng)上發(fā)生了互補(bǔ)，即菌株A所需的met- bio-從菌株B泄漏得到，菌株B所需的thr- leu- thi-從菌株A泄漏得到．
②基因突變；
③不同細(xì)菌間遺傳物質(zhì)發(fā)生交換；
（2）為了證明上述假設(shè)①，有人設(shè)計(jì)了一種U型管（如圖2），中間有過濾器隔開，細(xì)菌不能通過，但培養(yǎng)液和營養(yǎng)物質(zhì)可通過，實(shí)驗(yàn)如下．請(qǐng)你補(bǔ)充相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：
實(shí)驗(yàn)步驟：①在U型管中加入液體基本培養(yǎng)基；
②U型管兩端各加入菌株A、菌株B，培養(yǎng)幾小時(shí)；
③將U型管兩端的細(xì)菌各自取出洗滌后，分別涂布在基本培養(yǎng)基的固體平板，觀察其數(shù)量和存活狀態(tài)．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：沒有任何新細(xì)菌或菌落產(chǎn)生．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：菌株A與菌株B不可能通過營養(yǎng)互補(bǔ)產(chǎn)生菌落
（ 3）發(fā)現(xiàn)大腸桿菌野生型菌株對(duì)青霉素有抗性．某興趣小組為探究母乳中新發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)H與青霉素組合使用對(duì)菌株生長(zhǎng)的影響，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果如表．請(qǐng)補(bǔ)充組別2的相關(guān)信息．
組別培養(yǎng)基中的添加物野生型菌株
1100μg/mL蛋白質(zhì)H生長(zhǎng)正常
22μg/mL青霉素生長(zhǎng)正常
32μg/mL 青霉素+100μg/mL蛋白質(zhì)H死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．己知玉米A_C_R_的種子為有色籽粒，其他均為無色．一株有色籽粒的玉米M 同三個(gè)植株雜交，結(jié)果如下：
①M(fèi)×aaccRR→50%有色種子；②M×aaCCrr→25%有色種子；③M×AAccrr→50%有色種子，則這個(gè)有色植株M 的基因型是（　�。�
A．AACcRrB．AaCcRRC．AaCcRrD．AaCCRr

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．最新研究表明，地球歷史上最悲劇的物種大滅絕事件可能是由細(xì)菌導(dǎo)致的．該物種大滅絕事件發(fā)生于2.52億年前二疊紀(jì)末期（在恐龍出現(xiàn)之前），無數(shù)物種由于無法及時(shí)適應(yīng)當(dāng)時(shí)氣候變化，而逐漸消失滅絕．與此同時(shí)，某種細(xì)菌A得到快速大量繁殖，原因有二：第一，該細(xì)菌A能利用海洋沉積層的二氧化碳和氫氣合成并釋放甲烷，顯著改變氣候和海洋化學(xué)成分；第二，火山噴發(fā)導(dǎo)致鎳元素迅速增多，這種至關(guān)重要的營養(yǎng)物質(zhì)幫助微生物（細(xì)菌A）增殖．
（1）從生態(tài)系統(tǒng)成分的角度看，該細(xì)菌A屬于生產(chǎn)者．
（2）在進(jìn)行微生物培養(yǎng)時(shí)必須防止外來其他雜菌的干擾．為此，在接種前，除了必須對(duì)培養(yǎng)皿、接種用具和培養(yǎng)基進(jìn)行嚴(yán)格滅菌外，還必須對(duì)實(shí)驗(yàn)者的衣著、手和實(shí)驗(yàn)空間進(jìn)行嚴(yán)格清潔和消毒外；在接種操作時(shí)，必須在超凈臺(tái)上進(jìn)行操作（在酒精燈火焰旁操作）、接種環(huán)放在火焰上灼燒并冷卻試管口火焰灼燒滅菌．
（3）鑒于細(xì)菌A在高濃度有機(jī)廢水的生物處理中能發(fā)揮很大作用，要對(duì)其進(jìn)行篩選，則應(yīng)選用下表中的C培養(yǎng)液，針對(duì)不選用的其他培養(yǎng)液，分別說明原因：①A培養(yǎng)液缺少氮源，細(xì)菌不能很好生長(zhǎng)，②B培養(yǎng)液所含營養(yǎng)物質(zhì)比較齊全，不能篩選出細(xì)菌A．
培養(yǎng)液NaNO3牛肉膏K2HPO4MgSO4•7H2OKClNiSO4
A……1g/L1g/L0.5g/L0.01g/L
B3g/L3g/L1g/L1g/L0.5g/L0.01g/L
C3g/L…1g/L1g/L0.5g/L0.01g/L
（4）分離并觀察細(xì)菌A，可采用平板劃線法或涂布平板操作法將初篩菌液接種在配方適宜的培養(yǎng)基上．接種前，必須對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌的方法是高壓蒸汽滅菌．
（5）細(xì)菌A計(jì)數(shù)，可吸取菌液1ml稀釋1000倍，然后吸取稀釋后的菌液0.2mL，接種于培養(yǎng)基上培養(yǎng)，接種所使用的工具是無菌涂布器．一段時(shí)間后觀察菌落并計(jì)數(shù)，實(shí)驗(yàn)重復(fù)三次結(jié)果如圖，則該菌液的濃度是40000個(gè)細(xì)菌/mL．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列生物群體中屬于種群的是（　�。�
A．一個(gè)池塘中的全部生物B．一個(gè)池塘中的全部草魚
C．一個(gè)池塘中的全部魚D．一個(gè)池塘中的全部水生植物

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