【題目】如圖1是對(duì)酶的某種特性的解釋模型,如圖2、3、4、5、6、7是在不同條件下某種酶促反應(yīng)的變化情況,如圖分析下列說法不正確的是( 。

A. 如圖1可以解釋酶具有專一性,由如圖5和如圖7可判斷該酶很可能是麥芽糖酶

B. 如圖2不能說明酶具有高效性作用,如圖3可判斷該酶最適pH不受溫度影響,由如圖4可判斷該酶的最適溫度不受pH的影響

C. 如圖6能推測(cè)Cl是該酶的激活劑,而Cu2+是該酶的抑制劑

D. 如圖3和如圖4中可推測(cè)溫度和pH對(duì)酶的影響機(jī)理是完全一樣的

【答案】D

【解析】分析:析題圖1可知,酶通過與反應(yīng)物結(jié)合形成酶-底物復(fù)合物從而降低化學(xué)反應(yīng)的活化能而起催化作用,酶-底物復(fù)合物的形成是由酶和底物的結(jié)構(gòu)決定的,表明酶的作用具有專一性。分析圖2可知,與沒加催化劑相比,加入酶的反應(yīng)速率更大,表示酶具有催化作用,酶和非酶的催化劑比較才能說明酶具有高效性。分析圖3可知,不同的溫度條件下,反應(yīng)物的剩余量不同,35℃反應(yīng)物的剩余量最少,說明35℃是該酶的較適宜溫度。分析圖4可知,在pH=1、pH=13、pH=7中,pH=7時(shí)底物的剩余量少,說明pH=7時(shí)酶的活性最高,所以若pH1上升到13,酶活性的變化過程是先上升后下降。分析圖5可知,經(jīng)蛋白酶的處理,酶活性逐漸下降,說明該酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)。分析圖6可知,酶+Cl-條件下反應(yīng)速率快,Cl-是該酶的激活劑,而酶+ Cu2+條件下反應(yīng)速率減慢,說明Cu2+是該酶的抑制劑。分析圖7可知,該酶能催化麥芽糖分解,不能催化蔗糖分解,該酶可能是麥芽糖酶。

詳解:圖1可以解釋酶具有專一性,由如圖5和如圖7可判斷該酶很可能是麥芽糖酶,A正確;2不能說明酶具有高效性作用,只能說明酶具有催化作用,圖3不同的溫度條件下,酶最適pH不變,可判斷該酶最適pH不受溫度影響,同理圖4可判斷該酶的最適溫度不受pH的影響,B正確;據(jù)圖6可知,加入Cl-后與對(duì)照組相比酶促反應(yīng)速率增加能說明Cl-是該酶的激活劑,而加入Cu2+后與對(duì)照組相比酶促反應(yīng)速率降低,說明Cu2+是該酶的抑制劑,C正確;溫度和pH對(duì)酶的影響機(jī)理不是完全一樣,低溫時(shí),酶分子活性受到抑制,但并未失活,若恢復(fù)最適溫度,酶的活性也升至最高;高溫、過酸、過堿都會(huì)導(dǎo)致酶分子結(jié)構(gòu)被破壞而使酶永久失活,D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某種甲蟲通過分解土壤中的落葉獲得養(yǎng)分,可推測(cè)這種甲蟲

A與落葉樹之間為捕食關(guān)系

B屬于次級(jí)消費(fèi)者

C對(duì)落葉林的物質(zhì)循環(huán)有促進(jìn)作用

D在能量金字塔中位于底部

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在下圖中①~⑤表示一個(gè)細(xì)胞有絲分裂過程中染色體變化的不同情況,在整個(gè)細(xì)胞周期中,染色體變化的循序是(

A.(1)(4)(5)(3)(2)
B.(2)(3)(1)(4)(5)
C.(1)(5)(4)(3)(2)
D.(5)(4)(3)(2)(1)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖所示,ABCD分別表示某哺乳動(dòng)物細(xì)胞(2n)進(jìn)行減數(shù)分裂的不同時(shí)期,其中a表示細(xì)胞數(shù)目.請(qǐng)判斷b、c、d依次代表(

A.染色體數(shù),DNA分子數(shù),染色單體數(shù)
B.DNA分子數(shù),染色體數(shù),染色單體數(shù)
C.DNA分子數(shù),染色單體數(shù),染色體數(shù)
D.染色單體數(shù),染色體數(shù),DNA分子數(shù)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某同學(xué)欲測(cè)定植物葉綠體的光合作用速率,如圖所示。在葉柄基部作環(huán)剝處理(僅限制葉片有機(jī)物的輸入和輸出),于不同時(shí)間分別在同一葉片上陸續(xù)取下面積為1cm2的葉圓片烘干后稱其重量,測(cè)得葉片的光合作用速率為(3y-2x-z)/12(不考慮取葉圓片后對(duì)葉生理活動(dòng)的影響和溫度微小變化對(duì)葉生理活動(dòng)的影響)。則M處的實(shí)驗(yàn)條件是( 。

A. 下午4時(shí)后將實(shí)驗(yàn)裝置遮光6小時(shí) B. 下午4時(shí)后將實(shí)驗(yàn)裝置遮光12小時(shí)

C. 下午4時(shí)后在陽光下照射3小時(shí) D. 晚上8時(shí)后在無光下放置6小時(shí)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了如圖1所示的生態(tài)系統(tǒng).水體中有藻類植物、水蚤、鯉魚、腐生細(xì)菌等.水蚤以藻類植物為食,鯉魚以水蚤和藻類植物為食.圖2為該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)部分過程示意圖.據(jù)圖分析:
(1)要維持圖1所示生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)行,一定要將裝置放在適宜溫度和有的地方.某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少,但一段時(shí)間后又恢復(fù)到原有水平,說明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的能力,其基礎(chǔ)是
(2)若藻類植物所固定的太陽能總量為2.0×108 kJ,藻類中1/2被水蚤捕食、1/2被鯉魚捕食,則鯉魚所獲得的能量最少為kJ.
(3)圖2中對(duì)應(yīng)的生物是圖1中的藻類植物,圖2中的丙對(duì)應(yīng)的生物是圖1中的
(4)圖2的甲→丁中碳的流動(dòng)形式是 , 乙和丙之間的關(guān)系分別為
(5)圖2中漏畫了一個(gè)箭頭,該箭頭是(用格式“××→××”表示).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】青蘋果汁遇碘液顯藍(lán)色,熟蘋果汁能與斐林試劑發(fā)生顯色反應(yīng)。這說明

A. 青蘋果汁中含有淀粉,不含糖類

B. 熟蘋果汁中含糖類,不含淀粉

C. 蘋果轉(zhuǎn)熟時(shí),淀粉水解為還原糖

D. 蘋果轉(zhuǎn)熟時(shí),淀粉水解為葡萄糖

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列說法正確的是( 。

A. 病毒不能繁殖后代 B. 細(xì)胞是所有生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

C. 蛋白質(zhì)是大分子,核酸是小分子 D. 病毒由蛋白質(zhì)和核酸組成

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的說法,錯(cuò)誤的是

A種群是生物進(jìn)化的基本單位

B選擇決定生物進(jìn)化的方向

C進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變

D物種的形成都是地理隔離導(dǎo)致的

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案