小鼠的體色灰色與白色是一對(duì)由常染色體上的基因控制的相對(duì)性狀,某校生物科研小組的同學(xué)飼養(yǎng)了8只小鼠(編號(hào)①~⑧),同時(shí)進(jìn)行了一次雜交實(shí)驗(yàn).表是雜交組合及所得第一胎子鼠的體色情況.請(qǐng)分析后回答問(wèn)題:
雜交組合 親 本 子 代
①灰 ②白 5 6
③白 ④灰 4 6
⑤灰 ⑥灰 11 0
⑦白 ⑧白 0 9
(1)根據(jù)后代表現(xiàn)型及比例推測(cè)得出以下結(jié)論,下列說(shuō)法不正確的是
 

A.若灰對(duì)白是顯性,則②③為隱性純合子
B.若灰對(duì)白是顯性,則①④為雜合子
C.若白對(duì)灰是顯性,則②③為雜合子
D.若白對(duì)灰是顯性,則⑦⑧中均為顯性純合子.
(2)該小組同學(xué)認(rèn)為,根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能確認(rèn)哪個(gè)性狀是顯性性狀,需重新設(shè)計(jì)雜交組合,以確定這對(duì)性狀的顯隱性.請(qǐng)你簡(jiǎn)要寫出最合理的實(shí)驗(yàn)方案,并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論.(使用題干提供的實(shí)驗(yàn)材料)
實(shí)驗(yàn)方案:
 

預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論:
 
,則灰色為顯性性狀.
 
,則白色為顯性性狀.
(3)經(jīng)上述實(shí)驗(yàn)測(cè)定,若灰色為顯性性狀,用
 
(雜交方法名稱)可進(jìn)一步檢測(cè)⑤和⑥的基因型.
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,性狀的顯、隱性關(guān)系及基因型、表現(xiàn)型
專題:
分析:根據(jù)題意和圖表分析可知:小鼠的體色灰色與白色是一對(duì)由常染色體上的基因控制的相對(duì)性狀,符合基因的分離定律.由于灰色與白色雜交的后代仍是灰色與白色,又灰色與灰色雜交的后代仍是灰色,白色與白色雜交的后代仍是白色,所以無(wú)法直接判斷它們的顯隱性關(guān)系.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析圖表,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)A、若灰對(duì)白是顯性,則隱性個(gè)體為純合子,所以②③為隱性純合子,A正確;
B、若灰對(duì)白是顯性,由于后代灰色與白色約為1:1,所以顯性個(gè)體即①④為雜合子,B正確;
C、若白對(duì)灰是顯性,則②③為雜合子,由于后代灰色與白色約為1:1,所以顯性個(gè)體即②③為雜合子,C正確;
D、若白對(duì)灰是顯性,由于后代只有白色個(gè)體,所以⑦⑧中可以均為顯性純合子;也可以是一個(gè)為顯性純合子,一個(gè)為雜合子,D錯(cuò)誤.
故選:D.
(2)由于雜交組合Ⅰ、Ⅱ中的顯性個(gè)體為雜合子,所以要確定這對(duì)性狀的顯隱性,可以讓①與④雜交,②與③雜交,觀察后代體色情況.如果①與④的后代既有灰鼠又有白鼠,②與③的后代全為白鼠,則灰色為顯性性狀.如果①與④的后代全為灰鼠,②與③的后代既有灰鼠又有白鼠,則白色為顯性性狀.
(3)檢測(cè)顯性個(gè)體基因型的方法是讓其與隱性個(gè)體進(jìn)行測(cè)交,看后代性狀比.因此若灰色為顯性性狀,用測(cè)交方法可進(jìn)一步檢測(cè)⑤和⑥的基因型.
故答案為:
(1)D
(2)讓①與④雜交,②與③雜交,觀察后代體色情況
如果①與④的后代既有灰鼠又有白鼠,②與③的后代全為白鼠
如果①與④的后代全為灰鼠,②與③的后代既有灰鼠又有白鼠
(3)測(cè)交
點(diǎn)評(píng):本題考查了基因分離定律的應(yīng)用,意在考查學(xué)生分析表格的能力,具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究細(xì)胞分裂素對(duì)植物光合作用的影響,研究人員將長(zhǎng)有約10片葉的楊樹(shù)苗分別培養(yǎng)在不同濃度的細(xì)胞分裂素溶液中,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
  實(shí)驗(yàn)處理 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
細(xì)胞分裂素施用量
(g/1.5L營(yíng)養(yǎng)液)
葉綠素總量
(mg/g)
葉綠素a/b 氣孔阻力
(cm/s)
凈光合速率(24h)(μmol/m2?s)
甲組 0 1.637 2.083 0.362 7.40
乙組 0.5 1.816 1.703 0.392 7.50
丙組 1.0 2.259 1.811 0.241 8.24
丁組 3.0 2.138 1.732 0.382 7.97
A、與對(duì)照組相比,細(xì)胞分裂素可使葉綠素總量增加,從而促進(jìn)光反應(yīng)的進(jìn)行
B、細(xì)胞分裂素使葉綠素a/b降低,可能對(duì)葉綠素b的合成具有更大的促進(jìn)作用
C、細(xì)胞分裂素可通過(guò)改變氣孔阻力控制CO2的吸收,從而影響光合作用的暗反應(yīng)
D、從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,細(xì)胞分裂素隨濃度增大,對(duì)葉片凈光合速率先促進(jìn)后起抑制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述正確的是( 。
A、機(jī)體內(nèi)各種反射活動(dòng)都受到大腦皮層的控制
B、神經(jīng)遞質(zhì)釋放并作用于突觸后膜的過(guò)程屬于體液調(diào)節(jié)
C、只有保持完整的反射弧結(jié)構(gòu)才能完成反射活動(dòng)
D、神經(jīng)細(xì)胞只有接受外界刺激才能產(chǎn)生興奮

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

建立數(shù)學(xué)模型是生態(tài)學(xué)研究的重要方法,如圖坐標(biāo)系中的曲線可表示生態(tài)學(xué)中相關(guān)研究對(duì)象的變化規(guī)律,以下描述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、1和2可分別表示出生率和死亡率隨種群數(shù)量的變化
B、2可表示種群數(shù)量的S型增長(zhǎng)在一定時(shí)間范圍內(nèi)的曲線
C、若X和Y分別表示年齡和數(shù)量,則2表示的年齡結(jié)構(gòu)為增長(zhǎng)型
D、1可表示群落初生演替至森林的過(guò)程中生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性隨時(shí)間的變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果實(shí)成熟到一定程度時(shí),乙烯含量明顯上升.研究表明:果實(shí)中乙烯含量的增加與呼吸速率上升的進(jìn)程一致.某實(shí)驗(yàn)小組探究不同濃度的乙烯對(duì)果實(shí)呼吸作用的影響得到如下結(jié)果(如圖1):

(1)實(shí)驗(yàn)表明:①隨乙烯濃度增大,呼吸峰出現(xiàn)的時(shí)間
 
;
②隨乙烯濃度增大,呼吸峰的強(qiáng)度
 
;
(2)試?yán)萌鐖D2所示的實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)小組的探究結(jié)果.
材料:未成熟的小番茄
試劑:20%KOH﹑紅墨水﹑蒸餾水﹑不同濃度的乙烯利(實(shí)驗(yàn)提示:乙烯利溶液浸泡果實(shí)1分鐘,在細(xì)胞液的適宜pH條件下緩慢分解放出乙烯,具有與乙烯相同的生理效應(yīng);每隔一定時(shí)間利用裝置測(cè)定一次,計(jì)算呼吸速率)
步驟:①
 

 

 

(3)設(shè)計(jì)表格記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果
(4)該實(shí)驗(yàn)小組同時(shí)還積極探究促進(jìn)插枝生根的適宜生長(zhǎng)素濃度.在實(shí)驗(yàn)時(shí),某同學(xué)選擇兩種生長(zhǎng)素濃度分別處理兩組待扦插枝條作為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組,用蒸餾水處理第三組待插枝條作為對(duì)照組,結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根無(wú)差異.參考該同學(xué)的實(shí)驗(yàn),在下一步實(shí)驗(yàn)中你應(yīng)該如何改進(jìn),才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,并說(shuō)明理論依據(jù).
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

云南大學(xué)人類遺傳學(xué)研究中心,建成了中國(guó)最大的少數(shù)民族基因庫(kù),其中采集男性血液樣本建立白細(xì)胞基因血庫(kù),是一種科學(xué)、簡(jiǎn)便、效果較好的方法.為了得到高純度的少數(shù)民族DNA樣本,科研人員都是選在邊遠(yuǎn)的大山深處的少數(shù)民族主要聚居區(qū)采集較多的樣本存放在基因庫(kù)里.請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)選擇采集男性血液樣本建立白細(xì)胞基因血庫(kù)的原因是
 

(2)采樣地點(diǎn)選在邊遠(yuǎn)的大山深處的少數(shù)民族主要聚居區(qū),主要原因是由于
 
隔離,使不同民族之間的通婚機(jī)率小,從而阻止了各民族之間的
 

(3)基因庫(kù)是指
 
;基因庫(kù)將為少數(shù)民族的基因多樣性提供最原始的研究材料,它和物種多樣性、
 
共同組成生物多樣性.
(4)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)某種遺傳病的遺傳方式符合如家系圖,假設(shè)該遺傳病在人群中的發(fā)病率為1%,研究發(fā)現(xiàn),10年后,該人群中致病基因頻率為
1
10
,請(qǐng)問(wèn)在這十年中這個(gè)種群有沒(méi)有發(fā)生進(jìn)化?為什么?
 
;又已知色盲在男性中的發(fā)病率為7%,現(xiàn)有一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦,妻子為該遺傳病致病基因和色盲致病基因攜帶者,那么他們所生小孩同時(shí)患上述兩種遺傳病的概率是
 
;要治療上述遺傳病,最有效的方法是進(jìn)行
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示人體內(nèi),苯丙氨酸的代謝途徑.請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題.


(1)哪些酶的缺乏會(huì)導(dǎo)致人患白化?
 

(2)尿黑酸在人體內(nèi)積累會(huì)使人的尿液中含有尿黑酸,這種尿液暴露于氧氣會(huì)變成黑色,這種癥狀稱為黑尿癥.請(qǐng)分析缺乏哪種酶會(huì)使人患尿黑酸癥?
 

(3)從這個(gè)例子可以看出基因、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝途徑和遺傳病這三者之間有什么關(guān)系?
 

(4)大腸桿菌中的一種叫做EcoRI的限制酶,能夠?qū)R蛔R(shí)別GAATTC的序列,并在G和A之間將這段序列切開(kāi).假如用限制酶EcoRI處理以下的DNA序列,請(qǐng)先寫出下面DNA的互補(bǔ)鏈,然后標(biāo)出此鏈及其互補(bǔ)鏈的酶切位點(diǎn).
G A T T G G C C T T A A G C T C G A
 

(5)糖尿病的發(fā)病機(jī)理與尿黑酸癥
 
 (相同?不相同?)治療糖尿病的特效藥是
 
.其生產(chǎn)可以運(yùn)用基因工程的技術(shù),將人的基因“嫁接”到細(xì)菌上.人的基因能“嫁接”到細(xì)菌上,是因?yàn)?div id="escergi" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

畫出基因工程操作的常規(guī)方法流程圖(圖2).
 

(6)一種氨基酸可能有幾個(gè)密碼子,這一現(xiàn)象叫做密碼的簡(jiǎn)并.你認(rèn)為密碼的簡(jiǎn)并對(duì)生物的生存發(fā)展有什么意義?
 

(7)若利用工程菌生產(chǎn)胰島素,則影響產(chǎn)量的主要環(huán)境因素是
 
.在利用發(fā)酵工程生產(chǎn)谷氨酸的過(guò)程中,如培養(yǎng)液內(nèi)谷氨酸棒狀桿菌的含量升高而谷 氨酸含量降低,則可能的原因是
 
;若培養(yǎng)液中乳酸和琥珀酸的含量升高而谷氨酸含量降低,則應(yīng)采取的補(bǔ)救措施是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

赤霉素能促使豌豆莖節(jié)間的伸長(zhǎng),生長(zhǎng)素也可以促進(jìn)莖的伸長(zhǎng).某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證:赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①取生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗,從豌豆幼苗的同一部位切取等長(zhǎng)的莖節(jié)間切段若干段,平均分成兩組;
②將兩組豌豆莖切段分別放入兩個(gè)標(biāo)號(hào)為A組、B組的培養(yǎng)皿中(培養(yǎng)液成分見(jiàn)圖),在同樣的條件下培養(yǎng);
③每隔12小時(shí)測(cè)量莖切段長(zhǎng)度一次,48小時(shí)后,計(jì)算莖切段伸長(zhǎng)的平均值.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:見(jiàn)圖曲線(IAA:生長(zhǎng)素GA:赤霉素).

(1)以上實(shí)驗(yàn)不能準(zhǔn)確說(shuō)明赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用,其原因是
 

(2)請(qǐng)完善上述實(shí)驗(yàn),寫出你補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),并預(yù)測(cè)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,同時(shí)對(duì)結(jié)果加以說(shuō)明.應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn):
 
.實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)與分析:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某生物一個(gè)細(xì)胞的分裂圖象(局部),圖中1、2、3、4各表示一條染色體.圖示細(xì)胞正在進(jìn)行(  )
A、DNA復(fù)制
B、染色體聯(lián)會(huì)
C、同源染色體分離
D、非同源染色體自由組合

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