海洋中專營(yíng)群居生活的紅鯛魚有一種奇怪的現(xiàn)象，即在缺少雄性紅鯛魚的雌魚群體中，總會(huì)有一條雌魚變成雄魚，且身體也變得比其他雌魚健壯．為解釋這一現(xiàn)象，有人做了如圖所示的兩組實(shí)驗(yàn)（注：兩組紅鯛魚生長(zhǎng)狀況、條件及時(shí)間都相同）．該實(shí)驗(yàn)可說(shuō)明（　�。�
A、生物的性狀表現(xiàn)由環(huán)境因素決定
B、生物的性狀表現(xiàn)由遺傳物質(zhì)決定
C、生物的性狀表現(xiàn)是基因型與環(huán)境相互作用的結(jié)果
D、雌性紅鯛魚轉(zhuǎn)雄性與鯛魚的激素調(diào)節(jié)有關(guān)
考點(diǎn)：性狀的顯、隱性關(guān)系及基因型、表現(xiàn)型,基因與性狀的關(guān)系
專題：
分析：分析實(shí)驗(yàn)：第一組在沒有木板阻擋的情況下，雌魚種群中沒有出現(xiàn)雄魚；第二組在木板阻擋的情況下，雌魚種群中出現(xiàn)了一條雄魚，說(shuō)明生物的性狀表現(xiàn)是基因型與環(huán)境相互作用的結(jié)果．據(jù)此答題．
解答： 解：A、生物的性狀表現(xiàn)由基因與環(huán)境因素共同決定，A錯(cuò)誤；
B、生物的性狀表現(xiàn)由遺傳物質(zhì)決定，此外還受環(huán)境因素的影響，B錯(cuò)誤；
C、沒有木板時(shí)，雌魚種群中沒有出現(xiàn)雄魚，而有木板時(shí)，雌魚種群中出現(xiàn)了一條雄魚，這說(shuō)明生物的性狀表現(xiàn)是基因型與環(huán)境相互作用的結(jié)果，C正確；
D、由該實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明雌性紅鯛魚轉(zhuǎn)雄性與激素調(diào)節(jié)的關(guān)系，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，考查性狀的顯、隱性關(guān)系及基因型、表現(xiàn)型，要求考生認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，明確生物的性狀表現(xiàn)是基因型與環(huán)境相互作用的結(jié)果．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

日本明蟹殼色有三種：灰白色、青色和花斑色．其生化反應(yīng)原理如圖1 所示．基因A控制合成酶1，基因B控制合成酶2，基因b控制合成酶3，2對(duì)基因獨(dú)立遺傳．基因a控制合成的蛋白質(zhì)無(wú)酶1活性，基因a純合后，物質(zhì)甲（尿酸鹽類）在體內(nèi)過(guò)多積累，導(dǎo)致成體會(huì)有50%死亡．甲物質(zhì)積累表現(xiàn)為灰白色殼，丙物質(zhì)積累表現(xiàn)為青色殼，丁積累表現(xiàn)為花斑色殼．基因控制酶合成的大致過(guò)程如圖2．請(qǐng)回答：

（1）甲結(jié)構(gòu)的名稱是
 
；乙結(jié)構(gòu)中正在發(fā)生
 
過(guò)程，該過(guò)程中起模板作用的是
 
；圖中①的名稱是
 
；圖中②的名稱是
 
．
（2）物質(zhì)③除發(fā)生圖中的代謝變化外，還可以發(fā)生
 
作用，并進(jìn)而形成一種特有的代謝終產(chǎn)物．
（3）青色殼明蟹的基因型可能為
 
．
（4）AaBb×AaBb雜交，后代的成體表現(xiàn)型及比例為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)植物吸收礦質(zhì)元素受內(nèi)外因素影響的敘述，正確的是（　�。�
A、呼吸抑制劑可降低植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收
B、在一定范圍內(nèi)，植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收隨溫度的升高而增加
C、隨著水分吸收的增加，礦質(zhì)元素的吸收量也隨著增加
D、在同一塊農(nóng)田，不同農(nóng)作物的根一定吸收相同的礦質(zhì)元素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，當(dāng)中心體移向細(xì)胞兩極時(shí)，細(xì)胞內(nèi)伴隨發(fā)生的變化是（　�。�
A、染色體整齊排列在赤道板上
B、染色質(zhì)變成染色體
C、著絲點(diǎn)分裂
D、細(xì)胞膜從細(xì)胞中部向內(nèi)凹陷

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

四分體時(shí)期常會(huì)發(fā)生交叉互換，下列哪個(gè)圖可正確表示交叉互換？（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)圖中d、e兩點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度的分析合理的是（　�。�
A、若d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度為a，則e點(diǎn)對(duì)應(yīng)c點(diǎn)的濃度
B、若d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度為b，則e點(diǎn)對(duì)應(yīng)c點(diǎn)的濃度
C、若d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度為a，則e點(diǎn)對(duì)應(yīng)b點(diǎn)的濃度
D、若d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度為c，則e點(diǎn)對(duì)應(yīng)a點(diǎn)的濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)信息中，屬于行為信息的是（　�。�
A、昆蟲撞上蜘蛛網(wǎng)，引起振動(dòng)
B、孔雀開屏
C、昆蟲利用性外激素吸引異性交配
D、蜜蜂舞蹈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問題．
Ⅰ．洋蔥是中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)常用材料之一，如圖是與洋蔥有關(guān)實(shí)驗(yàn)的部分步驟，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）①表示提取洋蔥葉肉細(xì)胞中色素的研磨步驟，研缽中除了加無(wú)水乙醇外，還需加入的化學(xué)藥品有
 
；如果色素提取的過(guò)程中的操作是規(guī)范的，②表示符合要求的濾紙條，但該濾紙條層析一段時(shí)間后，濾紙條下面兩條色素帶的顏色很淺，原因可能是
 
．
（2）④表示在低倍物鏡下觀察洋蔥根尖細(xì)胞時(shí)的一個(gè)視野，若要在高倍物鏡下清楚的觀察右上方細(xì)胞染色體的形態(tài)和數(shù)目，應(yīng)將裝片向
 
方移動(dòng)，觀察清楚后該細(xì)胞不能進(jìn)入下一分裂時(shí)期的原因是
 
．
（3）請(qǐng)描述C步驟的操作過(guò)程
 
；假設(shè)圖⑤是在顯微鏡下看到的一個(gè)處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的細(xì)胞，分析發(fā)生此現(xiàn)象的外因是
 
，在圖中⑥處充滿著
 
，某學(xué)生在進(jìn)行F步驟觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)質(zhì)壁分離不能復(fù)原，最可能的原因是
 
．
Ⅱ．取某動(dòng)物的一些細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)（進(jìn)行有絲分裂）．在培養(yǎng)過(guò)程中，利用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸標(biāo)記某一細(xì)胞，在不同間隔時(shí)間下進(jìn)行放射顯影，得到下圖所示結(jié)果：

（4）利用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸標(biāo)記某一細(xì)胞，其被標(biāo)記物是
 
．該細(xì)胞的細(xì)胞周期（T）為
 
h．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)生物固氮的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、大氣中的氮必須經(jīng)過(guò)生物固氮才能被植物利用
B、土壤中反硝化細(xì)菌在氧氣不足時(shí)，將硝酸鹽轉(zhuǎn)化成亞硝酸鹽，最終轉(zhuǎn)化成氮?dú)?/span>
C、根瘤菌在豆科植物的根外不能固氮
D、圓褐固氮菌不僅有固氮能力，還能夠分泌生長(zhǎng)素

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