8．有關(guān)下圖所示四種不同生物的敘述正確的是（　�。�
A．甲、乙兩種細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用，捕獲光能的色素相同
B．四種生物均有生物膜系統(tǒng)
C．丙內(nèi)不能完成蛋白質(zhì)的合成
D．丁細(xì)胞的有氧呼吸被抑制會(huì)影響脂溶性小分子物質(zhì)的運(yùn)輸

分析 分析題圖：甲是水綿，是低等植物，屬于真核生物；乙是藍(lán)藻，屬于原核生物，沒(méi)有成形的細(xì)胞核；丙是病毒，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，既不是真核生物，也不是原核生物；丁是變形蟲(chóng)，是原生動(dòng)物，屬于真核生物．

解答 解：A、水綿和藍(lán)藻均能夠進(jìn)行光合作用，但是藍(lán)藻中只含有葉綠素，而水綿中含有葉綠素和類(lèi)胡蘿卜素，A錯(cuò)誤；
B、只有真核生物細(xì)胞具有生物膜系統(tǒng)，原核細(xì)胞和病毒沒(méi)有，B錯(cuò)誤；
C、由于艾滋病毒中沒(méi)有核糖體，因此不能完成蛋白質(zhì)的合成，C正確；
D、脂溶性小分子物質(zhì)的運(yùn)輸方式屬于自由擴(kuò)散，其運(yùn)輸不受有氧呼吸的影響，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合幾種生物模式圖，考查真核生物和原核生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)、病毒、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)區(qū)別的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和識(shí)圖能力；能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東臨沂第一中學(xué)高一10月階段性質(zhì)量檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A．一切生物的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞參與下完成的

B．SARS病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，也能獨(dú)立完成生命活動(dòng)

C．除病毒外，一切生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位

D．單細(xì)胞生物依靠單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年上海市十二校高三12月聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖為表示在胰島B細(xì)胞中胰島素原生成胰島素的過(guò)程。該過(guò)程( )

A．發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的核糖體上

B．離不開(kāi)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的作用

C．至少斷裂兩個(gè)肽鍵生成兩分子水

D．需水參與，且水中氫全部用于形成—COOH

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江蘇省鹽城市高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示某生物的DNA分子結(jié)構(gòu)的片段，下列有關(guān)敘述正確的是

A．雙螺旋結(jié)構(gòu)以及堿基間的氫鍵使DNA分子具有較強(qiáng)的特異性

B．DNA的一條單鏈上相鄰堿基之間以氫鍵連接

C．④結(jié)構(gòu)的排列順序代表了特定的遺傳信息

D．任意雙鏈DNA分子中，（A+T）/（C+G）=1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．

（1）圖中構(gòu)成細(xì)胞膜基本支架的成分是[D]磷脂雙分子層．
（2）與細(xì)胞膜的識(shí)別功能有關(guān)的成分是[E]糖蛋白．
（3）巨噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性．
（4）不同細(xì)胞細(xì)胞膜的生理功能不同，主要取決于細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)成分．
（5）細(xì)胞膜的外側(cè)是M（M、N）側(cè)，判斷的依據(jù)是糖蛋白E位于細(xì)胞膜的外側(cè)．
（6）細(xì)胞膜的這種結(jié)構(gòu)模型被稱(chēng)為細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．人類(lèi)對(duì)遺傳物質(zhì)作用機(jī)理的探索經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)下列科學(xué)史實(shí)回答問(wèn)題．
科學(xué)家發(fā)現(xiàn)細(xì)胞中有三類(lèi)RNA，一類(lèi)是核糖體的組成成分，一類(lèi)能與特定的氨基酸結(jié)合，還有一類(lèi)合成后幾小時(shí)就會(huì)降解，其中哪一類(lèi)是將DNA的遺傳信息傳遞給蛋白質(zhì)的“信使”呢？1958年，Crick提出如下觀點(diǎn)：核糖體RNA是“信使”--不同核糖體RNA編碼不同的蛋白質(zhì)，簡(jiǎn)稱(chēng)“一個(gè)核糖體一種蛋白質(zhì)”．1961年，Jacob和Brenner對(duì)這個(gè)假說(shuō)進(jìn)行了檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖2所示．
（1）該實(shí)驗(yàn)中，若核糖體上出現(xiàn)放射性，說(shuō)明該核糖體正在合成蛋白質(zhì)，分別檢測(cè)其有無(wú)放射性．
（2）已知噬菌體侵染細(xì)菌后，細(xì)菌的蛋白質(zhì)合成立即停止，轉(zhuǎn)而合成噬菌體的蛋白質(zhì)．因此如果核糖體RNA是信使，那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果將會(huì)輕核糖體有放射性，重核糖體無(wú)放射性；　如果核糖體RNA不是信使，那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果將會(huì)是重核糖體有放射性或輕、重核糖體均有放射性．最終Brenner的實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明核糖體RNA不是“信使”．
（3）RNA的合成過(guò)程叫作轉(zhuǎn)錄，在此過(guò)程中，DNA部分（全部/部分）解螺旋，由RNA聚合酶酶催化完成．如果某基因中含有30%的A，那么由其控制合成的RNA中U的含量不確定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．神經(jīng)纖維上有依次排列的四個(gè)點(diǎn)A、B、C、D，且AB=BC=CD，現(xiàn)將一個(gè)電流表依次連接到神經(jīng)纖維細(xì)胞膜的表面1．AB、2．BD、3．AD之間，若在C處給一強(qiáng)刺激，其中電流表指針能夠發(fā)生兩次相反方向的偏轉(zhuǎn)的有（　　）
A．1、2B．1、3C．2、3D．1、2、3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)ATP的敘述中，正確的是（　�。�
A．脂肪酸分子進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞，細(xì)胞消耗ATP的量增加
B．藍(lán)藻沒(méi)有線(xiàn)粒體，只能無(wú)氧呼吸產(chǎn)生ATP
C．葉肉細(xì)胞利用光能合成的ATP，可用于主動(dòng)運(yùn)輸
D．ATP水解失去2個(gè)磷酸基團(tuán)后，是腺嘌呤核糖核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

17．下列與植物代謝有關(guān)的示意圖中，正確的是（　�。�
A．
玉米根系CO2釋放量的變化
B．
洋蔥表皮細(xì)胞在0.3g/mL蔗糖溶液中原生質(zhì)體體積的變化
C．
輪藻細(xì)胞內(nèi)K+濃度的變化（細(xì)胞外K+濃度大于0且小于m）
D．
小球藻內(nèi)含碳化合物相對(duì)量的變化（0-m表示光照時(shí)間，m-n表示短暫黑暗時(shí)間）

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