A. | 基因突變產(chǎn)生的新基因不一定傳遞給后代 | |
B. | 觀察細胞有絲分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變發(fā)生的位置 | |
C. | 基因突變可能是由于堿基對替換或堿基對插入造成的 | |
D. | 生存環(huán)境改變,生物不一定發(fā)生基因突變 |
分析 有關基因突變,考生需要注意以下幾方面:
1、基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或替換.
2、基因突變的類型:自發(fā)突變和人工誘變.
3、基因突變的特點:基因突變具有普遍性、低頻性(個體的基因突變率低,但種群中個體數(shù),其突變率較高)、隨機性、不定向性、多害少利性.
4、體細胞突變一般不遺傳給子代,生殖細胞突變一般可以遺傳給子代.
5、基因突變的意義:基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑;基因突變能為生物進化提供原材料;基因突變是生物變異的根本來源.
解答 解:A、基因突變?nèi)绻l(fā)生在體細胞中,則一般不遺傳給后代,如果發(fā)生在生殖細胞中,則可以遺傳給后代,A正確;
B、觀察細胞有絲分裂中期時能看清染色體形態(tài),但基因?qū)儆诜肿咏Y構水平,因而不能通過光學顯微鏡來判斷基因突變發(fā)生的位置,B錯誤;
C、基因突變是指堿基對的增添、缺失或替換而導致基因結構的改變,C正確;
D、生存環(huán)境改變,可對生物進行選擇,但生物不一定發(fā)生基因突變,D正確.
故選:B.
點評 本題考查基因突變的特征,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)膜上有與催化該過程有關的酶 | |
B. | 任何生物都具有催化甲階段的酶 | |
C. | 空氣中物質(zhì)①和②的含量都會影響該生理過程 | |
D. | 線粒體內(nèi)膜上有催化丙階段ATP生成的酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群之間的捕食關系有利于生物多樣性的提高 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性要依賴于生物多樣性來維系 | |
C. | 生物多樣性決定了當?shù)氐貐^(qū)環(huán)境的多樣性 | |
D. | 生物多樣性的潛在價值還未被我們所認識 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由圖可知,甲有兩個高能磷酸鍵 | |
B. | 乙是一磷酸腺苷,是RNA的一個基本單位 | |
C. | 丙是腺苷,由腺嘌呤和脫氧核糖構成 | |
D. | 能量1可以用于光合作用中CO2的固定,能量2可以來自葡萄糖的氧化分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鮮重條件下,H2O有自由水和結合水兩種存在形式,數(shù)量最多的元素是H | |
B. | 由氨基酸形成多肽鏈時,生成物H2O中的氫來自氨基和羧基 | |
C. | 有氧呼吸時,生成物H2O中的氫全部來自線粒體中丙酮酸的分解 | |
D. | H2O在光下分解,產(chǎn)生的[H]將固定的CO2還原成(CH2O) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 它會產(chǎn)生定向變異來適應環(huán)境 | |
B. | 它與北方血吸蟲之間存在著地理隔離 | |
C. | 它會因環(huán)境改變發(fā)生定向進化 | |
D. | 漫長的地理隔離可能使其演化成新物種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗步驟為:制作裝片→水解→染色→觀察 | |
B. | 可以用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞替代人口腔上皮細胞 | |
C. | 使用鹽酸只是為了殺死細菌 | |
D. | 甲基綠使DNA呈綠色,吡羅紅使RNA呈紅色 |
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