16.某科研小組為探究植物光合作用速率的變化情況,設(shè)計(jì)了由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室,如圖A所示.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)將該裝置放在自然環(huán)境下,測(cè)定夏季一晝夜(零點(diǎn)開始)小室內(nèi)植物O2釋放速率的變化,得到如圖B所示曲線,影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度、溫度(寫兩點(diǎn));觀察裝置中液滴的位置,c點(diǎn)時(shí)刻的液滴位于起始位置的左側(cè),裝置刻度管中液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的18(或g)點(diǎn).
(2)在實(shí)驗(yàn)過程中的某段光照時(shí)間內(nèi),記錄液滴的移動(dòng)情況,獲得以下數(shù)據(jù):
每隔20分鐘記錄
一次刻度數(shù)據(jù)
24293234
該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在B圖曲線的de或fg段獲得的.
(3)e點(diǎn)與f點(diǎn)相比,e點(diǎn)時(shí)刻C3的合成速率慢,與b點(diǎn)相比,a點(diǎn)形成的原因可能是a點(diǎn)時(shí)刻溫度較低.
(4)在適宜的溫度和光照條件下,向圖A所示的裝置中通入 14CO2.當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到0.5s時(shí),14C出現(xiàn)在C3中;反應(yīng)進(jìn)行到5s時(shí),14C出現(xiàn)在(CH2O)中.該實(shí)驗(yàn)是通過控制(反應(yīng))時(shí)間(條件)來探究CO2中碳原子的轉(zhuǎn)移途徑,用到的實(shí)驗(yàn)方法為同位素標(biāo)記法.
(5)該組同學(xué)為測(cè)定該植物某時(shí)間段的O2產(chǎn)生速率.如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)?如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?
①簡(jiǎn)要寫出對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路:設(shè)置與A一樣的裝置C,將裝置C置于黑暗條件下,其他條件與A相同,測(cè)單位時(shí)間(或相同時(shí)間)內(nèi)A與C的讀數(shù).
②數(shù)據(jù)處理:若在單位時(shí)間內(nèi),實(shí)驗(yàn)組讀數(shù)為M,對(duì)照組讀數(shù)為N,該植物的真正光合作用速率為M+N.

分析 分析A圖:二氧化碳緩沖液的作用是為植物光合作用提供二氧化碳,同時(shí)平衡裝置中的二氧化碳濃度,所以液滴移動(dòng)的距離代表光合作用釋放的氧氣與呼吸作用消耗氧氣的差值,即凈光合速率.B圖中,ab段植物只進(jìn)行呼吸作用,由于夜間溫度低,呼吸作用若,氧氣消耗減少;bc段,光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度,氧氣減少;cg段,光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,氧氣增加.

解答 解:(1)影響光合作用的因素主要有光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度等.圖A是密閉裝置,內(nèi)有二氧化碳緩沖液,說明實(shí)驗(yàn)過程中二氧化碳濃度始終不變,那么影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素就只有光照強(qiáng)度和溫度.由曲線可知,c光合強(qiáng)度與呼吸強(qiáng)度相等,在此點(diǎn)之前,光合強(qiáng)度小于呼吸強(qiáng)度,小室內(nèi)氧氣濃度降低,液滴左移.裝置刻度管中液滴移動(dòng)是由氧氣的增減造成的,只在有氧氣釋放,液滴就會(huì)右移,所以液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的18點(diǎn).
(2)表格中數(shù)據(jù)表明,氧氣的產(chǎn)生速率在逐漸減小,而在B曲線上所對(duì)應(yīng)的區(qū)段是de和fg.
(3)e點(diǎn)與f點(diǎn)相比,e點(diǎn)光合速率慢,消耗的C3少,那么C3的合成速率就慢;在B曲線上,a點(diǎn)氧氣的消耗速率最慢,說明此時(shí)溫度較低.
(4)在適宜溫度和光照條件下,向圖2所示的裝置通入14CO2.當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到0.5s時(shí),14C出現(xiàn)在C3中;反應(yīng)進(jìn)行到5s時(shí),14C出現(xiàn)在(CH2O)中.該實(shí)驗(yàn)是通過控制反應(yīng)時(shí)間來探究CO2中碳原子的轉(zhuǎn)移路徑,其方法為同位素標(biāo)記法.
(5)①用裝置A測(cè)定的光合作用的速率會(huì)比實(shí)際值偏低,因?yàn)橹参锎嬖诤粑饔茫疄闇y(cè)定該植物真正光合作用的速率,需設(shè)置對(duì)照組,即設(shè)置裝置如A一樣的C組,將C組遮光放在與A相同的環(huán)境條件下,測(cè)得呼吸作用的速率.
②測(cè)得單位時(shí)間內(nèi),實(shí)驗(yàn)組讀數(shù)為M,對(duì)照組讀數(shù)為N,該植物真正光合作用的速率是=凈光合速率+呼吸作用速率=M-N(或M+|N|).
故答案為:
(1)光照強(qiáng)度、溫度 左 18(或g)
(2)de或fg
(3)慢 a點(diǎn)時(shí)刻溫度較低
(4)(反應(yīng))時(shí)間 同位素標(biāo)記法
(5)①設(shè)置與A一樣的裝置C,將裝置C置于黑暗條件下,其他條件與A相同,測(cè)單位時(shí)間(或相同時(shí)間)內(nèi)A與C的讀數(shù)、贛+N

點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用和呼吸作用的場(chǎng)所和物質(zhì)變化,以及影響光合作用的環(huán)境因素等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力、析圖能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,難度適中.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是( 。
A.食物鏈和食物網(wǎng)B.群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)
C.群落和無機(jī)環(huán)境D.種群和群落

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:多選題

7.下列敘述中,其原理與除草劑(生長素及其類似物)相似的有(  )
A.雪松保持塔形的樹姿
B.用生長素培養(yǎng)無籽番茄
C.除去種子后的子房停止發(fā)育
D.水平放置的植株莖背地生長,根向地生長

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列關(guān)于真、原核細(xì)胞唯一共有的細(xì)胞器的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.含C、H、O、N、P等元素
B.它的形成都離不開核仁
C.癌細(xì)胞代謝旺盛,其數(shù)量較多
D.一條mRNA可同時(shí)結(jié)合多個(gè)該種細(xì)胞器

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.酵母菌的維生素、蛋白質(zhì)含量高,可生產(chǎn)食品和藥品等.科學(xué)家將大細(xì)胞的LTP1基因植入啤酒酵母菌中,獲得的啤酒酵母菌種可產(chǎn)生LTP1蛋白,并釀出泡沫豐富的啤酒.基本的操作過程如圖1所示:

(1)該技術(shù)定向改變了酵母菌的性狀,這在可遺傳變異的來源中屬于基因重組.
(2)從大麥細(xì)胞中可直接分離獲得LTP1基因,還可采用人工合成方法獲得目的基因.本操作中為了將LTP1基因?qū)虢湍妇?xì)胞內(nèi),所用的運(yùn)載體是質(zhì)粒.
(3)進(jìn)行基因操作一般要經(jīng)過的四個(gè)步驟是:
①目的基因的獲。
②基因表達(dá)載體的構(gòu)建;
③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;
④目的基因的檢測(cè)與鑒定.
(4)要使載體與LTP1基因連接,首先要進(jìn)行切割.假如載體被切割后,得到的分子末端序列則能與該載體連接的LTP1基因分子末端是A(如圖2所示).
(5)切割完成后,將載體與LTP1基因連接,連接后得到的DNA分子稱為重組DNA分子.
(6)此操作中可以用分別含有青霉素、四環(huán)素的兩種選擇培養(yǎng)基進(jìn)行篩選,則有C進(jìn)入的酵母菌在選擇培養(yǎng)基上的生長情況是在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上不能生長,在含有青霉素的培養(yǎng)基上能夠生長.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列選項(xiàng)中,屬于內(nèi)環(huán)境成分的一組是(  )
A.載體B.血紅蛋白C.呼吸酶D.血漿蛋白

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.圖甲是青蛙離體的神經(jīng)-肌肉標(biāo)本示意圖,圖中AB+BC=CD,乙是突觸放大模式圖.據(jù)圖分析,下列說法正確的是( 。
A.刺激C處,A、D處可同時(shí)檢測(cè)到膜電位變化
B.刺激D處,③會(huì)釋放神經(jīng)遞質(zhì),肌肉會(huì)收縮
C.①為突觸前膜,②為突觸間隙,③為突觸后膜
D.興奮傳到A時(shí),神經(jīng)纖維膜外為負(fù)電位

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于證明DNA是遺傳物質(zhì)實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)與基因工程中“轉(zhuǎn)化”的實(shí)質(zhì)相同
B.“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”比“肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”更具說服力
C.肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路相同
D.32P標(biāo)記的噬菌體浸染細(xì)菌后,保溫時(shí)間較長會(huì)使上清液的放射性增強(qiáng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣西省桂林市高一上學(xué)年期末質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

對(duì)以下物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的概念圖分析正確的是 ( )

A.氧氣可通過①方式被吸收

B.②的特點(diǎn)是逆濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì)

C.圖中③④為胞吞、胞吐

D.蔗糖進(jìn)入細(xì)胞與①⑤⑥方式有關(guān)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案