11.圖甲顯示了腦、脊髓及手臂上的神經(jīng)的位置關(guān)系及①②③④四個位點(diǎn),圖乙是某一反射弧中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.根據(jù)圖回答問題:

(1)圖甲中,如果在③處給予有效刺激,產(chǎn)生的興奮沿傳出神經(jīng)傳到突觸前膜,導(dǎo)致突觸小泡與前膜融合,釋放神經(jīng)遞質(zhì)(Ach); Ach與Ach受體結(jié)合后,肌膜發(fā)生電位改變(興奮、神經(jīng)沖動),引起肌肉收縮.
(2)圖甲所示的①、②、③、④為麻醉劑阻斷神經(jīng)沖動的四個可能位點(diǎn).若刺激病人手指,病人手能動但卻沒有感覺,那么可能被阻斷的位點(diǎn)是①.
(3)人的手指意外觸到蠟燭火焰會縮手,該縮手反射的神經(jīng)中樞在脊髓.而消防隊(duì)員在火海中救人時雙手雖觸碰火焰,卻不會發(fā)生縮手反射,這說明低級中樞受腦中高級中樞的控制.傷害性刺激產(chǎn)生的信號傳到大腦皮層會形成痛覺.
(4)圖乙是突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式,圖乙中興奮在圖乙所示結(jié)構(gòu)中的傳導(dǎo)方向是從左向右,并請解釋一下為什么在此結(jié)構(gòu)中只能按照這種方向傳導(dǎo)只能從突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì),突觸后膜接受神經(jīng)遞質(zhì).

分析 圖甲為反射弧結(jié)構(gòu),明確知識點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,結(jié)合問題的具體提示作答.圖乙為突觸的結(jié)構(gòu)模式圖,左側(cè)為突觸小體,右側(cè)為突觸后神經(jīng)元上的突觸后膜.據(jù)此分析作答.

解答 解:(1)圖甲中,在③處給予有效刺激,③是傳出神經(jīng),興奮沿傳出神經(jīng)達(dá)到突觸前膜,導(dǎo)致突觸小泡與前膜融合,釋放神經(jīng)遞質(zhì),Ach與Ach受體結(jié)合后,肌膜發(fā)生電位改變 (興奮、神經(jīng)沖動),引起肌肉收縮.
(2)若刺激病人手指,病人手能動,但沒有感覺,說明縮手反射的反射弧是完整的,即②③為正常,而神經(jīng)沖動不能傳給大腦皮層,說明①受損.
(3)縮手反射的中樞在脊髓;消防隊(duì)員雙手雖觸碰火焰,卻不會發(fā)生縮手反射,說明了低級中樞受腦中相應(yīng)高級中樞的調(diào)控.傷害性刺激產(chǎn)生的信號傳到大腦皮層的感覺中樞產(chǎn)生痛覺.
(4)據(jù)圖乙分析,圖示為突觸的亞顯微結(jié)構(gòu),左側(cè)為突觸小體,右側(cè)為突觸后神經(jīng)元上的突觸后膜,由于興奮只能由突觸前膜經(jīng)突觸間隙傳遞到突觸后膜,所以興奮的傳導(dǎo)方向是從左向右.
故答案為:
(1)傳出   融合   電位改變 (興奮、神經(jīng)沖動)
(2)①(3)脊髓     低級中樞受腦中高級中樞的控制   大腦皮層
(4)突觸   從左向右    只能從突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì),突觸后膜接受神經(jīng)遞質(zhì)

點(diǎn)評 本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的有關(guān)知識,意在考查考生識圖能力和理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.江心洲是由江水從上游攜帶的泥沙長期淤積逐漸形成的.某江心洲濕地從近水邊到岸邊的區(qū)域分為光灘區(qū)、近水緩沖區(qū)、核心區(qū)等,如圖甲所示;統(tǒng)計(jì)不同區(qū)域的植物蓋度(表示植被的茂密程度),如圖乙所示.

(1)根據(jù)江心洲的形成機(jī)制分析,近水緩沖區(qū)群落能代表核心區(qū)群落形成的早期狀況,該群落的優(yōu)勢種是草蘆.
(2)濕地在調(diào)節(jié)氣候方面的作用,以及可進(jìn)行生態(tài)旅游和研究等方面,分別體現(xiàn)了生物多樣性的間接、直接價值.
(3)若圖丙表示該濕地的能量流動簡圖,A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分.則圖中A和D(填字母)在碳循環(huán)中起著關(guān)鍵作用;能量流動在第一營養(yǎng)級和第二營養(yǎng)級之間的傳遞效率為20%.
(4)人們使用含三丁基錫、三苯基錫等有機(jī)錫化合物的油漆涂于船只表面,能有效防止水生生物附著生長,但油漆中的有機(jī)錫可釋放入水,對多種生物造成毒害,從而降低生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性.若想探究江底泥沙中是否存在分解三丁基錫的細(xì)菌,以便用于今后的生態(tài)修復(fù),篩選目標(biāo)菌株的培養(yǎng)基成分應(yīng)為:牛肉膏、蛋白胨、NaCl、H2O、瓊脂和三丁基錫等.

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科目:高中生物 來源:2016屆廣東中山高三第一學(xué)期期末統(tǒng)一考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

將某種細(xì)菌分別接種到乙醇、乙酸為唯一碳源的培養(yǎng)基上,測定這兩種物質(zhì)穿過細(xì)胞

膜的速率,結(jié)果如表所示.由此可得出的結(jié)論是

碳源的濃度(/mmol/L)

轉(zhuǎn)運(yùn)速率(/mol/min)

乙醇

乙酸

0.1

2

18

0.3

6

46

1.0

20

100

3.0

60

150

10.0

200

172

A.乙酸的轉(zhuǎn)運(yùn)速率與氧濃度呈正相關(guān)

B.乙醇穿過細(xì)胞膜的速率比乙酸快

C.乙酸穿過細(xì)胞膜可能需要載體蛋白

D.乙醇穿過細(xì)胞膜的方式為協(xié)助擴(kuò)散

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科目:高中生物 來源:2016屆安徽省淮南高三第一次模擬理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞的敘述中,錯誤的是

A.組成細(xì)胞的元素中C、H、O、N含量最多

B.活細(xì)胞中各種化合物的含量和比例不斷變化但又保持相對穩(wěn)定

C.細(xì)胞產(chǎn)生的激素作用于靶細(xì)胞時必須與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合

D.細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位,也是生物體代謝和遺傳的基本單位

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.植物的生長發(fā)育受到多種激素共同的調(diào)節(jié),請回答下列問題:
(1)1926年科學(xué)家觀察到,當(dāng)水稻感染了赤霉菌后,會出現(xiàn)植株瘋長的現(xiàn)象,病株往往比正常植株高50%以上,并且結(jié)實(shí)率大大降低,因而稱為“惡苗病”.同年科學(xué)家進(jìn)行了實(shí)驗(yàn):將赤霉菌培養(yǎng)基的濾液噴施到健康的水稻幼苗上,發(fā)現(xiàn)這些幼苗雖然沒有感染赤霉菌,卻出現(xiàn)了惡苗病的癥狀.1935年科學(xué)家從培養(yǎng)濾液中分離出致使水稻患惡苗病的物質(zhì),稱之為赤霉素.多年后被證實(shí)為一種植物激素.1926年科學(xué)家根據(jù)觀察到的現(xiàn)象做出假設(shè)B(填字母)并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).

A.赤霉菌能促進(jìn)植株增高              B.赤霉菌能產(chǎn)生促進(jìn)植株增高的特殊物質(zhì)
C.赤霉菌能產(chǎn)生赤霉素促進(jìn)植株增高     D.赤霉素是一種植物激素,能促進(jìn)植物增高
(2)如圖是表示利用玉米胚芽鞘研究生長素在植物體內(nèi)運(yùn)輸方向的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路.則甲、。ㄌ睢凹住薄耙摇薄氨被颉岸 保┙M處理后的普通瓊脂塊能使去掉尖端的胚芽鞘繼續(xù)生長.
(3)去掉其頂芽前后,側(cè)芽部位生長素和細(xì)胞分裂素的濃度變化及側(cè)芽長度變化坐標(biāo)曲線圖,據(jù)圖分析:
①激素甲代表的是生長素;激素乙的生理作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂;
②據(jù)圖分析高濃度的生長素和細(xì)胞分裂素對側(cè)芽萌動起的作用分別是促進(jìn)、抑制作用.
③為研究根向地生長與生長素和乙烯的關(guān)系,該興趣小組又做了這樣的實(shí)驗(yàn):將該植物的根尖放在含不同濃度的生長素的培養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖做能源.發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長素濃度越高,乙烯的濃度也越高,根尖生長所受的抑制也越強(qiáng).
a.該實(shí)驗(yàn)的因變量有乙烯濃度和根的生長情況.
b.為使實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn),還需要另設(shè)對照組,對照組的處理是將植物等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生長素的培養(yǎng)液中.
c.據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推知水平放置的植物根向重力生長的原因可能是:近地側(cè)生長素濃度高誘導(dǎo)產(chǎn)生乙烯多,從而抑制根的生長.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于淀粉的敘述,正確的是( 。
A.淀粉在葉綠體和白色體中都有分布
B.人體細(xì)胞中淀粉可以轉(zhuǎn)化成糖元
C.葡萄糖轉(zhuǎn)化成淀粉后有利于糖類在植物體內(nèi)的運(yùn)輸
D.淀粉溶液中加入本尼迪特試劑后,經(jīng)加熱才能呈現(xiàn)紅黃色

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.為了研究不同無機(jī)磷濃度對束絲藻光合作用的影響,科學(xué)家取束絲藻藻液離心后去上清液,將藻細(xì)胞用無磷培養(yǎng)基洗3次后,轉(zhuǎn)入無磷培養(yǎng)基培養(yǎng)10d,再將藻細(xì)胞分別轉(zhuǎn)接到不同磷濃度的培養(yǎng)基中,在一定條件下培養(yǎng),并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成如圖曲線,請分析回答:

(1)該實(shí)驗(yàn)中先將獲取的束絲藻在無磷培養(yǎng)基中培養(yǎng)10d的目的是去除細(xì)胞中游離的磷對實(shí)驗(yàn)的影響.
(2)圖1曲線表明,隨著培養(yǎng)液中磷濃度的增加,葉綠素a的含量增加,實(shí)驗(yàn)中為了減少測定數(shù)據(jù)的誤差,應(yīng)采取的措施是測定多次,取平均值,圖2所示實(shí)驗(yàn)的目的變量是磷濃度和光照強(qiáng)度.
(3)圖2曲線表明,隨著培養(yǎng)基中磷濃度的增加束絲藻的光合速率加快,磷元素的缺乏會影響束絲藻的光合作用,可能的原因是缺磷會影響ATP等的合成、影響葉綠體類囊體膜的形成,當(dāng)光照強(qiáng)度超500umol光子(m2•s)時,光合速率不再增加,主要限制的環(huán)境因素是二氧化碳濃度、溫度(答兩點(diǎn))

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖A是某生物細(xì)胞內(nèi)的DNA含量隨時間變化的曲線,圖B表示在上述的細(xì)胞分裂的過程中的某個時期染色體變化模式圖,情分析并回答相關(guān)問題:

(1)圖A表示細(xì)胞的有絲分裂過程,d點(diǎn)開始表示細(xì)胞分裂進(jìn)入后期,染色體變化的主要特點(diǎn)是著絲點(diǎn)分裂,染色單體分離,變?yōu)槿旧w,并在紡錘絲的牽引下移向兩極.
(2)細(xì)胞核內(nèi)DNA含量加倍發(fā)生在ab或fg段(用圖中字母表示),紡錘體出現(xiàn)是在bc或gh段(用圖中字母表示).
(4)圖B表示的細(xì)胞分裂期相當(dāng)于圖A中cd或hi段(用圖中字母表示).圖B細(xì)胞中染色體:染色單體:DNA 的比例為1:2:2.分裂后形成的子細(xì)胞中含有染色體4條.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖表示在神經(jīng)纖維內(nèi)Y和Z點(diǎn)插入微電極及靈敏電壓計(jì),在X處施以足夠的刺激后,記錄電極所記錄的膜電位變化;圖13中①至④為可能記錄到的膜電位變化圖.下列各項(xiàng)的敘述中,正確的是( 。
A.電位變化為圖①;記錄電極為YB.電位變化為圖②;記錄電極為Z
C.電位變化為圖③;記錄電極為ZD.電位變化為圖④;記錄電極為Y

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同步練習(xí)冊答案