13.如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分,A、B、C、D是乙中四種生物.請(qǐng)回答問題:
(1)圖中甲、丙分別代表的是生產(chǎn)者、分解者.
(2)在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間,碳元素主要以二氧化碳的形式進(jìn)行循環(huán),循環(huán)始終與能量流動(dòng)結(jié)合在一起進(jìn)行.碳元素在生物群落中以有機(jī)碳的形式存在.
(3)寫出圖中存在的捕食食物鏈(網(wǎng)).(成分可以用甲、乙、丙、A、B、C、D表示)
(4)由于某種原因造成生物C的數(shù)量銳減,則乙中其他生物的變化情況為B的數(shù)量有一定的增加,A、D的數(shù)量基本不變,這種調(diào)節(jié)方式為負(fù)反饋調(diào)節(jié).這說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力與生態(tài)系統(tǒng)的組成成分與營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度有關(guān).

分析 據(jù)圖分析:圖示為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,其中甲為生產(chǎn)者,乙為消費(fèi)者(A為初級(jí)消費(fèi)者,BC為次級(jí)消費(fèi)者,D為三級(jí)消費(fèi)者),丙為分解者.

解答 解:(1)圖中甲為生產(chǎn)者,乙為消費(fèi)者,丙為分解者.
(2)碳循環(huán)過程中,在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間,碳元素主要以二氧化碳的形式進(jìn)行循環(huán),并始終與能量流動(dòng)結(jié)合在一起,碳元素在生物群落中是以含碳有機(jī)物的形式存在的.
(3)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是:?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級(jí)遞減,且能量傳遞效率為10-20%,因此圖乙中A的能量最多,B與C次之,D最少,所以組成的食物網(wǎng)如下:

(4)若C生物數(shù)量減少,則食物鏈縮短,在相同的生產(chǎn)者的情況下,B的競(jìng)爭(zhēng)者減少,數(shù)量增加,而D獲得的能量基本不變,短時(shí)間內(nèi)A的數(shù)量基本不變.生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的大小與營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度有關(guān),這種條件方式稱為負(fù)反饋調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)生產(chǎn)者   分解者
(2)二氧化碳    能量流動(dòng)    有機(jī)碳
(3)
(4)B的數(shù)量有一定的增加,A、D的數(shù)量基本不變     負(fù)反饋     生態(tài)系統(tǒng)的組成成分與營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度

點(diǎn)評(píng) 該題考查了生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分的作用、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)等知識(shí)點(diǎn),解題的關(guān)鍵是掌握?qǐng)D形中的結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)的功能.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.如圖顯示了細(xì)胞的部分質(zhì)膜及其周圍物質(zhì),其中一定有水溶性和脂溶性部分的是( 。
A.a、bB.b、cC.c、dD.a、d

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列有關(guān)“低溫誘導(dǎo)洋蔥染色體數(shù)的變化”實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A.改良苯酚品紅染液的作用是固定和染色
B.低溫也可以使細(xì)胞中的染色體數(shù)目減少
C.固定和解離后的漂洗液都是體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精
D.低溫與秋水仙素誘導(dǎo)的原理基本相似

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu),其中a和b為物質(zhì)的兩種運(yùn)輸方式,下列敘述正確的是( 。
A.細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度主要由③決定
B.神經(jīng)細(xì)胞膜上能識(shí)別神經(jīng)遞質(zhì)的是①
C.b可表示肌細(xì)胞從組織液中吸收氧氣
D.細(xì)胞膜的選擇透過性只與②有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列有關(guān)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的敘述正確的是( 。
A.原核細(xì)胞沒有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用
B.原核細(xì)胞中的DNA是環(huán)狀的,真核細(xì)胞核中的DNA是線狀的
C.真核細(xì)胞核膜上有核孔,是脫氧核糖核酸、蛋白質(zhì)等大分子出入細(xì)胞核的通道
D.原核細(xì)胞只能進(jìn)行無絲分裂

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科目:高中生物 來源:2015-2016吉林松原油田高中高一下(期初開學(xué))生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某二十二肽被水解成1個(gè)四肽,2個(gè)三肽,2個(gè)六肽,則這些短肽的氨基總數(shù)的最小值及肽鍵總數(shù)依次是 ( )

A.6、18 B.5、18 C.5、17 D.6、17

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科目:高中生物 來源:2015-2016福建養(yǎng)正中學(xué)、安溪惠安高一上期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

將一份剛采摘的新鮮蘋果用高濃度的CO2處理48h后,貯藏在溫度為1℃的冷庫(kù)內(nèi)。另一份則始終在1℃的冷庫(kù)內(nèi)貯藏。從采后算起每10天取樣一次,測(cè)定其單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2吸收量,計(jì)算二者的比值得到下圖所示曲線。下列結(jié)論不正確的是( )

A.比值大于1,表明蘋果既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無氧呼吸

B.第20天對(duì)照組蘋果產(chǎn)生的乙醇量高于CO2處理組

C.第40天對(duì)照組蘋果有氧呼吸比無氧呼吸消耗的葡萄糖多

D.貯藏蘋果前用CO2短時(shí)處理,能抑制其在貯藏時(shí)的無氧呼吸

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科目:高中生物 來源:2015-2016福建養(yǎng)正中學(xué)、安溪惠安高一上期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

科學(xué)家在制備較純凈的細(xì)胞膜時(shí),一般不選用植物細(xì)胞,其原因是( )

①植物細(xì)胞細(xì)胞液中的有機(jī)酸會(huì)溶解膜結(jié)構(gòu)

②光學(xué)顯微鏡下觀察植物細(xì)胞,看不到細(xì)胞膜

③植物細(xì)胞的細(xì)胞膜較薄

④植物細(xì)胞有細(xì)胞壁,提取細(xì)胞膜的過程比較繁瑣

⑤植物細(xì)胞內(nèi)會(huì)有其他膜結(jié)構(gòu)干擾

A.①④ B.②③ C.②⑤ D.④⑤

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科目:高中生物 來源:2016年浙江余杭高級(jí)中學(xué)高三第二學(xué)期理綜訓(xùn)練生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖為某科研小組對(duì)寒富蘋果葉片發(fā)育狀況的研究成果,其中圖為一定溫度、最適CO2濃度下的測(cè)定結(jié)果,請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問題。

(1)水是光合作用的原料,水在光下裂解為 。為探究葉片發(fā)育過程中的光合生產(chǎn)能力,選擇晴好天氣,可根據(jù)單位時(shí)間O2的釋放量來測(cè)定。若在正午12:00左右測(cè)定,則凈光合速率可能會(huì)降低,此時(shí)葉綠體中三碳糖含量與10:30左右相比會(huì)

(2)圖1顯示,萌發(fā)后的葉面積在一段時(shí)間內(nèi)不斷擴(kuò)大,這主要是細(xì)胞 的結(jié)果。在葉片發(fā)育的過程中,其凈光合速率逐漸升高可能與兩個(gè)因素有關(guān),一是光合結(jié)構(gòu)逐漸完善, 逐漸增強(qiáng);二是隨著葉片的展開和擴(kuò)展,與葉片發(fā)育密切相關(guān)的 增加較少。

(3)光補(bǔ)償點(diǎn)是指當(dāng)整株植物光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度時(shí)的光照強(qiáng)度。由圖2可知,寒富蘋果葉片的光補(bǔ)償點(diǎn)與 (因素)有關(guān)。若升高溫度,則A點(diǎn)的變化是 。(升高、降低、無法確定)

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