分析 1、相對性狀中顯隱性的判斷:(1)親代兩個性狀,子代一個性狀,即親2子1可確定顯隱性關(guān)系;(2)親代一個性狀,子代兩個性狀,即親1子2可確定顯隱性關(guān)系.所以親2子1或親1子2可確定顯隱性關(guān)系,但親1子1或親2子2則不能直接確定.
2、基因分離定律的實質(zhì):在雜合子的細胞中,位于一對同源染色體上的等位基因,具有一定的獨立性;生物體在進行減數(shù)分裂形成配子時,等位基因會隨著同源染色體的分開而分離,分別進入到兩個配子中,獨立地隨配子遺傳給后代.
3、根據(jù)題意分析可知:若花色只受一對等位基因控制,則A組中,紅花×紅花→后代出現(xiàn)藍花,即發(fā)生性狀分離,說明紅花相對于藍花是顯性性狀;而B組中,藍花×藍花→后代出現(xiàn)紅花,說明藍花相對于紅花是顯性性狀.
解答 解:(1)若花色只受一對等位基因控制,則應(yīng)遵循基因的分離定律.
(2)花色性狀由三個等位基因(A+、A、a)控制,且A決定藍色,A+和a都決定紅色,A+相對于A、a是顯性,A相對于a是顯性.要想使子一代表現(xiàn)為298:101=3:1,則選用的兩朵親代紅花的基因型組合應(yīng)該為A+A×A+A或A+A×A+a兩種情況.前一種情況的后代為(1A+A+、2A+A):1AA=3:1,后一種情況的后代為(1A+A+、1A+a、1A+A):1Aa=3:1.因此,A組親代紅花基因型為A+A和A+A或者A+A和A+a.
(3)若(2)中所述假說正確,那么紅花植株的基因型可能有4種,即A+A+、aa、A+a、A+A;為了測定其基因型,分別用A+A和Aa植株對其進行測定.
①若用A+A與待測植株雜交,若后代均為紅花,則其基因型為A+A+;若后代紅花:藍花=1:1,則其基因型為aa;若后代有紅花,也有藍花,則其基因型為A+a或A+A,因此可以判斷出的基因型是A+A+和aa.
②若用Aa與待測植株雜交,若后代均為紅花,則其基因型為A+A+;若后代有紅花,也有藍花,且比例為3:1,則其基因型為A+a;若后代有紅花,也有藍花,且比例為1:1,則其基因型為A+A或aa,因此可以判斷出的基因型是A+A+和A+a.
故答案為:
(1)基因分離
(2)A+A和A+A或者A+A和A+a
(3)4 A+A+和aa A+A+和A+a
點評 本題以牽;ǖ幕ㄉ鸀樗夭,考查基因分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握基因分離定律的實質(zhì),能根據(jù)實驗現(xiàn)象判斷顯隱性關(guān)系;根據(jù)題中假設(shè)判斷相應(yīng)的基因型及種類,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015屆遼寧省高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013春•丹東校級期末)如圖示為科學(xué)家用頭發(fā)對蠑螈受精卵進行的橫縊實驗.有核的一半能分裂,無核的一半則停止分裂.有核的一半分裂到16~32個細胞時,如果一個細胞核擠到無核的一半,這一半也會開始分裂.最后兩半都能發(fā)育成正常的胚胎.該系列圖最能說明的是( )
A.細胞質(zhì)控制著細胞的代謝
B.細胞核的出現(xiàn)是細胞進化歷程中的一個巨大飛躍
C.細胞質(zhì)是細胞遺傳特性的控制中心
D.沒有細胞核,細胞就不能分裂、分化
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省黃石市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•黃石校級期末)下列各項中,與“神經(jīng)細胞→神經(jīng)組織→腦→神經(jīng)系統(tǒng)→狼”的層次一致的是( )
A.分生區(qū)細胞→分生組織→根→莖→小麥
B.骨骼肌細胞→骨骼肌→骨骼運動系統(tǒng)→馬
C.神經(jīng)細胞→神經(jīng)組織→腦→神經(jīng)網(wǎng)→水螅
D.上皮細胞→上皮組織→小腸→消化系統(tǒng)→人
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物種豐富度--調(diào)查池塘中有多少種魚 | |
B. | 種群密度--在海洋中捕撈某種魚時最需要獲得的信息之一 | |
C. | 種群--調(diào)查池塘中魚的數(shù)量 | |
D. | 競爭--由于百靈鳥的排擠,云雀不得不讓出己占據(jù)的領(lǐng)域 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | (4×10-4)2=1.6×10-7 | B. | $\sqrt{4×1{0}^{-4}}$=0.02 | ||
C. | 0.02(1+0.02) | D. | ($\frac{0.02}{1+0.02}$)2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 掠奪式的開發(fā)是破壞生物多樣性的主要原因 | |
B. | 外來物種入侵破壞了生物多樣性 | |
C. | 環(huán)境污染是破壞生物多樣性的重要原因 | |
D. | 環(huán)境教育缺乏是破壞生物多樣性的根本原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP分子中含有三個高能磷酸鍵 | |
B. | 正常細胞中ATP與ADP的比值在一定范圍內(nèi)變化 | |
C. | ATP分子水解掉兩個磷酸基團后變成腺嘌呤核糖核苷酸 | |
D. | ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”表示的不是同一種物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 配制以苯甲酰肼作為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基進行篩選 | |
B. | 利用平板劃線法可以對初步篩選出的目的菌進行純化 | |
C. | 逐步提高培養(yǎng)基中苯甲酰肼的濃度可以得到高效降解污染物的優(yōu)質(zhì)菌株 | |
D. | 應(yīng)該從農(nóng)田土壤中篩選目的菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)的改變和染色體數(shù)目的改變 | |
B. | 貓叫綜合征的患者與正常人相比,第5號染色體發(fā)生部分缺失 | |
C. | 兩條染色體相互交換片段都屬于染色體變異 | |
D. | 染色體結(jié)構(gòu)的改變,會使排列在染色體上的基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變 |
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