13．下列有關(guān)基因重組的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．基因工程的原理是基因重組
B．非同源染色體的自由組合能導(dǎo)致基因重組
C．基因重組是生物變異的根本來源
D．同源染色體上非姐妹染色單體的交叉互換可引起基因重組

分析 基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的非等位基因重新組合，包括兩種類型：①自由組合型：減數(shù)第一次分裂后期，隨著非同源染色體自由組合，非同源染色體上的非等位基因也自由組合．②交叉互換型：減數(shù)第一次分裂前期（四分體），基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組．此外，某些細(xì)菌（如肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)）和在人為作用（基因工程）下也能產(chǎn)生基因重組．

解答 解：A、基因工程的原理是基因重組，A正確；
B、非同源染色體的自由組合會(huì)導(dǎo)致非同源染色體上的非等位基因自由組合，即基因重組，B正確；
C、基因突變是生物變異的根本來源，C錯(cuò)誤；
D、減數(shù)第一次分裂前期，同源染色體上非姐妹染色單體的交叉互換可引起基因重組，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因重組的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因重組的概念、類型及意義，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列能體現(xiàn)生命系統(tǒng)層次由簡(jiǎn)單到復(fù)雜順序的組合是（　�。�
①基因　  ②核酸   ③細(xì)胞　    ④器官�、萁M織    ⑥個(gè)體    ⑦病毒．
A．①②③④⑤⑥⑦B．③⑤④⑥C．②③④⑤⑥⑦D．③④⑥⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．培養(yǎng)基的配制廣泛應(yīng)用于微生物培養(yǎng)、植物組織培養(yǎng)等技術(shù)中．如表為某微生物培養(yǎng)基的配方，請(qǐng)回答相關(guān)問題：
成分含量成分含量
Na2HPO42.1g尿素1.0g
KH2PO41.4gC6 H12 O610.0g
MgSO4•7H2O0.2g瓊脂15.0g
NH4NO30.3gH2 O1 000mL
（1）該培養(yǎng)基按物理性質(zhì)分屬于固體培養(yǎng)基．對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌的常用方法是高壓蒸汽滅菌．
（2）如果用該培養(yǎng)基分離土壤中分解尿素的細(xì)菌，應(yīng)除去的物質(zhì)是NH4NO3．除去該物質(zhì)后，只有能合成脲酶的微生物才能生長(zhǎng)，這種培養(yǎng)基稱為選擇培養(yǎng)基．
（3）在培養(yǎng)過程中為了檢驗(yàn)制備的培養(yǎng)基是否合格，采取的措施是設(shè)置未接種的空白培養(yǎng)基在相同的條件下培養(yǎng)，如果空白培養(yǎng)基上沒有長(zhǎng)出菌落，說明培養(yǎng)基制備成功，否則需要重新制備．
（4）一般采用稀釋涂布平板法分離尿素分解菌，其實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，結(jié)果發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上細(xì)菌數(shù)目過多，連成一片．請(qǐng)?zhí)岢龊侠淼母倪M(jìn)措施：增大菌液的稀釋倍數(shù)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列能與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)的是（　�。�
A．葡萄糖B．蔗糖C．淀粉D．糖原

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．人的性別決定發(fā)生在（　　）
A．胎兒出生時(shí)B．胎兒發(fā)育時(shí)C．受精卵形成時(shí)D．受精卵卵裂時(shí)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．觀察洋蔥根尖有絲分裂裝片時(shí)，為了找到處于分裂期的細(xì)胞，應(yīng)在顯微鏡下尋找根尖的哪一區(qū)域進(jìn)行觀察（　�。�
A．根管B．分生區(qū)C．伸長(zhǎng)區(qū)D．成熟區(qū)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖表示真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過程，回答下列問題：
（1）科學(xué)家克里克提出的中心法則包括圖中A、B、C（填圖中字母）所示的遺傳信息的傳遞過程． A過程發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的間期，B過程需要的原料是核糖核苷酸．
（2）D過程表示tRNA運(yùn)輸氨基酸參與翻譯，已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC，某tRNA上的反密碼子是AUG，則該tRNA所攜帶的氨基酸是酪氨酸．
（3）圖中a、b為mRNA的兩端，核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是a→b（填“a→b”或“b→a”）．圖中的不同核糖體最終形成的肽鏈相同（填“相同”或“不同”）．
（4）人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行B過程時(shí)的起點(diǎn)不完全相同（填“相同”、“不相同”或“不完全相同”），原因是基因選擇性表達(dá)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖表示一株生長(zhǎng)迅速的植物在夏季24h內(nèi)每小時(shí)CO2的吸收量和釋放量（單位：mg），光合速率和呼吸速率用CO2凈吸收量和CO2凈釋放量表示．下列表述不合理的是（　�。�
A．在18時(shí)和6時(shí)，該植物光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等
B．假設(shè)該植物呼吸速率不變，則該植物在12點(diǎn)時(shí)每小時(shí)固定的CO2為50mg
C．該植物在一晝夜中有機(jī)物積累量的代數(shù)式可表示為A+C-B
D．中午12時(shí)左右，與曲線最高點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的時(shí)間相比，該植物葉綠體內(nèi)C5的含量下降

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科目：高中生物 來源：2016屆四川雙流中學(xué)高三上學(xué)期10月月考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

為提高某種草莓產(chǎn)量，科研人員將生理狀態(tài)相同且良好的該種草莓幼苗經(jīng)消毒后平均分為五組，分別置于pH為a-e的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，其它條件相同且適宜。培養(yǎng)一段時(shí)間后，測(cè)定草莓幼苗的凈光合速率和呼吸速率，結(jié)果如下圖。請(qǐng)回答：

（1）草莓產(chǎn)生氧氣的場(chǎng)所是葉綠體的 ，該部位還產(chǎn)生了ATP和 。（2）培養(yǎng)草莓幼苗的過程中，隔天更換培養(yǎng)液，除了可以防止缺氧造成爛根和營(yíng)養(yǎng)不足之外，還能防止培養(yǎng)液的 改變，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更換下來的培養(yǎng)液可用 檢測(cè)，溶液顏色將由藍(lán)變綠再變黃。

（3）由圖可知，pH由a-e，凈光合速率的變化是 。

（4）當(dāng)pH為a時(shí)， 光合作用制造的有機(jī)物量 （大于/小于/等于）呼吸作用消耗的有機(jī)物量。

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