分析 分析題圖:圖示表示真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過程,其中A表示DNA的復(fù)制過程;B表示轉(zhuǎn)錄過程;C表示翻譯過程,需要mRNA、rRNA和tRNA的參與;一條mRNA上同時結(jié)合多個核糖體進(jìn)行翻譯,這可提高翻譯的速度.據(jù)此答題.
解答 解:(1)克里克提出的中心法則包括圖中的A(DNA的復(fù)制)、B(轉(zhuǎn)錄)和C(翻譯)三個過程.A為DNA分子復(fù)制過程,發(fā)生在分裂間期,即有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期;B為轉(zhuǎn)錄過程,需要以四種游離的核糖核苷酸為原料.
(2)某tRNA上的反密碼子是AUG,其對應(yīng)的密碼子為TAC,則該tRNA所攜帶的氨基酸是酪氨酸.
(3)根據(jù)多肽鏈的長度可知,核糖體在mRNA上的移動方向是由a到b;這些多肽鏈?zhǔn)峭粋mRNA控制合成的,因此不同核糖體控制合成的多肽鏈相同.
(4)由于基因的選擇性表達(dá),人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行B過程時的起點(diǎn)不完全相同.
故答案為:
(1)A、B、C 有絲分裂和減數(shù)第一次分裂 核糖核苷酸
(2)酪氨酸
(3)a→b 相同
(4)不完全相同 基因選擇性表達(dá)
點(diǎn)評 本題結(jié)合真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過程圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱;識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的場所、過程、條件和產(chǎn)物等,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 丙細(xì)胞可稱之為次級精母細(xì)胞或第一極體 | |
B. | 甲乙細(xì)胞每個核DNA分子均具有放射性 | |
C. | 丙細(xì)胞中可能沒有染色體具有放射性 | |
D. | 甲、乙、丙三個細(xì)胞中均含2個染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程的原理是基因重組 | |
B. | 非同源染色體的自由組合能導(dǎo)致基因重組 | |
C. | 基因重組是生物變異的根本來源 | |
D. | 同源染色體上非姐妹染色單體的交叉互換可引起基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞外液即內(nèi)環(huán)境 | |
B. | 細(xì)胞外液成分中約90%是水 | |
C. | 紅細(xì)胞直接生活在組織液中 | |
D. | 內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B超檢查不是產(chǎn)前診斷的唯一手段 | |
B. | 色盲女性和正常男性婚配適宜選擇生女孩 | |
C. | 人類基因組的研究有利于人類對疾病的診治和頂防 | |
D. | 基因診斷確定胎兒不攜帶致病基因,則其一定不患遺傳病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一根長滿苔蘚的腐木,其中聚集著螞蟻、蚯蚓等生物,這些生物共同構(gòu)成一個種群 | |
B. | 錦江中的所有魚 | |
C. | 寄生在某個T淋巴細(xì)胞內(nèi)的所有HIV | |
D. | 銅仁地區(qū)所有的青少年個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①和③ | B. | ②和③ | C. | ①和④ | D. | ②和④ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省九江市高一上段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞生命活動中的作用的敘述錯誤的是( )
A.在細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)冗^程中起決定性作用
B.生物體內(nèi)的所有膜結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng)
C.廣闊的膜面積為酶提供大量的附著位點(diǎn)
D.使細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能區(qū)域化
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