重組酵母菌乙肝疫苗就是利用基因工程技術(shù)使乙肝病毒相關基因在酵母菌內(nèi)表達并大規(guī)模培養(yǎng),從而提取制成疫苗.
(1)如圖是獲取目的基因的流程:

①圖中基因組文庫
 
(小于/等于/大于)cDNA文庫.
②B過程需要的酶是
 
;A、C過程中
 
(可以/不可以)使用同一種探針篩選含目的基因的菌株.
③目的基因Ⅰ和Ⅱ除從構(gòu)建的文庫中分離外,還可以分別利用圖中
 
 
為模板直接進行PCR擴增,該過程中所用酶的顯著特點是
 

(2)構(gòu)建基因表達載體時用限制酶切割DNA后可能產(chǎn)生黏性末端,也可能產(chǎn)生平末端,后者需用
 
(E?coil/T4)DNA連接酶通過催化
 
鍵使目的基因與質(zhì)粒連接起來.為使目的基因在酵母菌細胞中高效表達,需要把來自cDNA文庫的目的基因片段正確插入表達載體的
 
 
之間.
(3)在導入表達載體時常用Ca+處理酵母菌,使其成為
 
細胞,再與表達載體于緩沖液中混合,在一起的溫度下完成轉(zhuǎn)化.
(4)為了檢測目的基因是否成功翻譯,可以用
 
技術(shù),若沒有出現(xiàn)相應的雜交帶,則可能需要用
 
做探針來檢測是否轉(zhuǎn)錄出mRNA.
考點:基因工程的應用
專題:
分析:分析題圖:A表示從基因組文庫中獲取含有目的基因的菌株;B表示逆轉(zhuǎn)錄過程,需要逆轉(zhuǎn)錄酶;C表示從基因組文庫中篩選獲得含有目的基因的菌株.基因組文庫是指將某生物的全部基因組DNA切割成一定長度的DNA片段克隆到某種載體上形成的信使,而cDNA文庫是由mRNA經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄形成的基因組成的,由于基因的選擇性表達,所以cDNA文庫小于基因組文庫.
解答: 解:(1)①基因組文庫包含某種生物所有的基因,而cDNA文庫是由mRNA經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄形成的基因組成的,由于基因的選擇性表達,cDNA文庫只包含某種生物部分基因,所以cDNA文庫小于基因組文庫.
②B過程是逆轉(zhuǎn)錄過程,需要逆轉(zhuǎn)錄酶.根據(jù)堿基互補配對原則,A、C過程可以使用同一種探針篩選含目的基因的菌株.
③目的基因Ⅰ和Ⅱ除從構(gòu)建的文庫中分離外,還可以分別利用圖中DNA和cDNA為模板直接進行PCR擴增.PCR技術(shù)是在高溫條件下進行的,該過程中所用酶要耐高溫.
(2)T4DNA連接酶能連接平末端的磷酸二酯鍵,使目的基因與質(zhì)粒連接起來.為使目的基因在酵母菌細胞中高效表達,需要把來自cDNA文庫的目的基因片段正確插入表達載體的 啟動子和終止子之間.
(3)將目的基因?qū)胛⑸锛毎麜r,常用Ca+處理酵母菌,使其成為易于吸收周圍環(huán)境中DNA分子的感受態(tài)細胞,再與表達載體于緩沖液中混合,在一起的溫度下完成轉(zhuǎn)化.
(4)檢測目的基因是否整合到受體細胞的染色體上,可通過DNA分子雜交技術(shù)進行檢測;檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄形成mRN,可通過分子雜交技術(shù)進行檢測.這兩種技術(shù)都需要用帶標記的目的基因做探針.檢測目的基因是否成功翻譯,可以用抗原-抗體雜交技術(shù).
故答案:(1)①大于       ②逆轉(zhuǎn)錄酶     可以        ③DNA     cDNA          耐高溫
(2)T4         磷酸二酯       啟動子         終止子
(3)感受態(tài)
(4)抗原-抗體雜交        帶標記的目的基因
點評:本題考查基因操作的基本過程弄清cDNA文庫和基因組文庫的差別、基因表達載體的構(gòu)成、目的基因獲取途徑和導入受體細胞的方法是正確解答該題的前提.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

有機磷化合物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作為殺蟲劑被廣泛使用,長期以來因使用其量大、范圍廣,容易造成水體污染等諸多環(huán)境問題.
(1)為了篩選甲胺磷的降解細菌,將農(nóng)藥廠的甲胺磷污染土壤懸液涂布在
 
固體培養(yǎng)基上進行培養(yǎng),可以對降解菌進行定向的
 

(2)在分離得到的菌株A中檢測到了ophc2蛋白,可以催化甲胺磷的降解,這種蛋白質(zhì)是在細胞的
 
上合成的.若要定量分析ophc2蛋白的催化能力,應測定單位時間內(nèi)
 

(3)為了測定菌株A降解效率,配置0mg/L、10mg/L、30mg/L、50mg/L、70mg/L的甲胺磷溶液,測定不同濃度甲胺磷溶液的吸光值,畫出標準曲線,得到吸光值與甲胺磷濃度的關系:y=0.02x-0.01,如圖所示.
將含有100mg/L甲胺磷的菌株A培養(yǎng)液分別在不同溫度下培養(yǎng)5天后,測定吸光值,結(jié)果如下表所示,已知降解率=(初始甲胺磷濃度-降解后甲胺磷濃度)/初始甲胺磷濃度,則取得的最大降解率等于
 
(忽略細菌對吸光值的影響和培養(yǎng)液體積變化),若甲胺磷自身化學分解,則計算的降解率數(shù)值會
 
(偏大、不變、偏小).
溫度 15℃ 20℃ 25℃ 30℃ 35℃ 40℃
吸光值(菌株A) 1.71 1.53 1.15 0.49 1.32 1.89
(4)繼續(xù)分析細菌的16S rDNA可以鑒定種類,提取得到菌株A的DNA后,通過
 
擴增得到大量的16S rDNA,進而對細菌分類.
(5)導入ophc2基因的煙草可獲得降解有機磷的能力,煙草花粉的遺傳物質(zhì)存在于細胞核和線粒體中,為了避免轉(zhuǎn)基因煙草的花粉對野生型煙草造成基因污染,可將ophc2基因?qū)霟煵菁毎?div id="h1jango" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
中.

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列I、Ⅱ題:

I 韭黃是利用綠色韭菜在避光條件下培養(yǎng)出來的.某同學利用所學知識研究韭黃葉片呈黃色的原因,其方法步驟如下:
步驟一  提取葉片中的色素
1分別稱取5g韭菜葉片和韭黃葉片,剪碎,放入兩個研缽中.
2向兩個研缽中各加入少許二氧化硅,再加入10ml無水乙醇,進行迅速、充分的研磨.
3將研磨液迅速倒入玻璃漏斗(漏斗基部放一塊單層尼龍布)中進行過濾.將濾液收集到試管中,及時用棉塞將試管口塞嚴.
步驟二  制備濾紙條
將干燥的定性濾紙剪成長與寬略小于試管長與寬的濾紙條,將濾紙條一端剪去兩角,并在距此端lcm處用鉛筆畫一條細橫線.
步驟三  畫濾液細線
用毛細吸管吸取少量濾液,沿鉛筆線均勻畫一細線,并迅速重復畫一兩次.
步驟四  分離色素
將適量的層析液倒入試管,將濾紙條畫線一端朝下,輕輕插入層析液中(注意:不能讓濾液細線觸及層析液),用棉塞塞緊試管口,進行層析.
步驟五  觀察、記錄
待層析液上緣擴散至接近濾紙條頂端時,將濾紙條取出,風干.觀察濾紙條上所出現(xiàn)的色素帶及顏色,并記錄結(jié)果.
請分析回答:
(1)上述實驗操作中有2處錯誤,請改正.
 
;    ②
 

(2)該同學糾正錯誤后重做實驗,結(jié)果如圖所示,其中色素帶顏色①和⑤相同、②和⑥相同.由結(jié)果分析可知,韭黃葉片呈黃色的原因是:在避光條件下,韭黃不能合成
 
(填色素名稱),葉片中只含有
 
(填色素名稱).
(3)圖甲中的色素分布在葉綠體的
 
上,其吸收的光能有兩方面用途:一是將水分解成
 
;二是用于合成
 

Ⅱ1958年F.C.Steward利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將胡蘿卜韌皮部細胞培育成新植株,他所配制的培養(yǎng)基中除含有必要的養(yǎng)料外,還加入了生長素等植物激素.請分析回答.
(1)植物組織培養(yǎng)能夠獲得成功的理論基礎是
 

(2)有學者認為,生長素(IAA)能與細胞膜上的受體結(jié)合,經(jīng)一系列反應,產(chǎn)生圖丙中所示的
 
等信息分子.信息分子進入細胞核,“喚醒”與細胞分裂有關的基困,使其轉(zhuǎn)錄形成
 
.轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物進入細胞質(zhì)后,指導蛋白質(zhì)合成,使細胞恢復分裂能力.由此可見,生長素不是直接參與代謝,而是給細胞傳達
 
的信息.
(3)生長素還能促進細胞生長,這是因為生長素能活化細胞膜上的某種載體蛋白,將細胞內(nèi)的H+
 
方式運輸?shù)郊毎谥校辜毎谧兊盟沙,束縛力減弱,有利于細胞伸長.實驗表明,少量的H+就可使幼嫩細胞的細胞壁變得松弛.因此,與老細胞相比,幼嫩細胞對生長素的反應更為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

玉米是遺傳學實驗的好材料,請分析回答下列問題.
(1)如圖表示紫色玉米籽粒中兩種相關色素的合成途徑.請回答:

 ①決定紅色籽粒的基因型有
 
種.
 ②基因型為AaBb的植株自交,后代籽粒中紫色籽粒占
 

(2)玉米寬葉基因T與窄葉基因t是位于9號染色體上的-對等位基因,已知無正常9號染色體的花粉不能參與受精作用.現(xiàn)有基因型為Tt的寬葉植株A,其細胞中9號染色體如圖一.

①該寬葉植株的變異類型屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的
 

②為了確定植株A的T基因位于正常染色體還是異常染色體上,讓其進行自交產(chǎn)生F1,如果F1表現(xiàn)型及比例為
 
則說明T基因位于異常染色體上.
③以植株A為父本,正常的植株為窄葉母本雜交產(chǎn)生的F1中,發(fā)現(xiàn)了一株寬葉植株B,其染色體及基因組成如圖二.分析該植株出現(xiàn)的原因是由于
 
(父本或母本)減數(shù)分裂過程中
 
未分離.
④若③中得到的植株B在減數(shù)第一次分過程中3條9號染色體會隨機的移向細胞兩極并最終形成含1條和2條9號染色體的配子,那么以植株B為父本進行測交,后代的表現(xiàn)型及比例是
 
,其中得到的染色體異常植株占
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關人體生命活動調(diào)節(jié)的問題.
圖1表示神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)分泌功能調(diào)節(jié)的甲、乙、丙3種方式.據(jù)圖回答下列問題.

(1)圖1甲的靶腺若為腎上腺皮質(zhì),則中樞神經(jīng)系統(tǒng)通過下丘腦分泌
 
 激素到達垂體,進而影響和調(diào)節(jié)腎上腺皮質(zhì)的分泌.
(2)圖2的D若為葡萄糖,當人體處于高血糖狀態(tài)時,可通過④→⑤使血糖恢復正常.此時脂肪細胞內(nèi)有關物質(zhì)轉(zhuǎn)化的過程是
 

(3)當人體處于低血糖狀態(tài)時,可直接通過圖2的
 
(途徑)使血糖恢復正常,也可通過圖1的丙方式調(diào)節(jié)分泌量,興奮在A處傳遞時,信號的轉(zhuǎn)變形式是
 

(4)在寒冷的環(huán)境中,人體能通過圖1的丙方式調(diào)節(jié)平衡,其反射弧是
 

(5)如果頭部受傷導致圖1的乙方式調(diào)節(jié)失控,人體出現(xiàn)多尿現(xiàn)象,則與此有關的是
 
激素;感冒發(fā)熱患者常在服藥后大量出汗使尿量減少,其原因是
 

(6)當人的動脈血壓偏高時,動脈管壁上的
 
感受器產(chǎn)生沖動傳達到
 
中樞,然后通過
 
神經(jīng)作用于效應器產(chǎn)生
 
的反應.

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科目:高中生物 來源: 題型:

同一種科學探究方法可能會被不同的科學探究過程所采用,相同的生物材料也可能在不同的實驗中被應用.下列有關科學探究方法及生物實驗材料的說法正確的有(  )
①用高倍鏡觀察葉綠體和觀察線粒體均可用蘚類小葉作實驗材料
②觀察有絲分裂及低溫誘導染色體數(shù)目變化均可用洋蔥根尖作實驗材料
③觀察植物細胞的失水和吸水及葉綠體中色素的提取和分離均可用綠色植物成熟葉肉細胞作實驗材料
④模擬減數(shù)分裂中染色體的變化及探索血糖平衡的調(diào)節(jié)均可用模型構(gòu)建的方法
⑤微生物培養(yǎng)基以有機營養(yǎng)為主,MS培養(yǎng)基則需提供大量的無機營養(yǎng)
⑥對提取的胡蘿卜素粗品進行鑒定及分離葉綠體中的色素均可用紙層析法
⑦土壤中分解尿素的細菌的分離及記數(shù)均可用平板劃線法
⑧在“血紅蛋白的提取和分離”時,用蒸餾水對紅細胞進行洗滌.
A、一項B、二項C、三項D、四項

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法不正確的是( 。
A、高吸水性樹脂屬于功能高分子材料
B、食品包裝袋、食物保鮮膜等材料的主要成份是聚乙烯
C、人造纖維、合成纖維和光導纖維都是有機高分子化合物
D、高分子化合物的結(jié)構(gòu)大致可以分為線型結(jié)構(gòu)、支鏈型結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)三類

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖顯示了某種甲蟲的兩個種群基因庫的動態(tài)變化過程,下列有關該圖的說法予正確的是( 。
A、圖中箭頭表示通過遷移,兩個種群的基因庫.之間有機會進行基因交流,由此可知種群和種群2之間不存在生殖隔離
B、種群1中新基因型A'A的甲蟲個體的出現(xiàn)將 會使種群1基因庫中的基因頻率發(fā)生改變
C、種群1中A'基因的出現(xiàn)”最可能的來源是碁、因突變,該來源為生物進化提供了原材料
D、種群1和種群2中不同的自然選擇決定了種群1和種群2甲蟲的變異和進化方向

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科目:高中生物 來源: 題型:

人們常用醋酸菌來釀造果醋,下列說法正確的是(  )
A、醋酸菌在線粒體中進行有氧呼吸第三階段氧與[H]結(jié)合時釋放的能量最多
B、釀造過程中,當缺少糖源的時候,醋酸菌將乙醇變?yōu)橐胰,再變(yōu)榇姿?/span>
C、釀造過程中在補充氧氣的同時,要定時釋放氣體以排出細胞呼吸產(chǎn)生的CO2
D、在加入酒精和CaCO3的固體培養(yǎng)基中培養(yǎng)醋酸菌,可觀察抑菌圈大小選出高產(chǎn)菌

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