A、植物光合作用消耗的CO2與呼吸作用產(chǎn)生的CO2量相等 |
B、同一葉肉細(xì)胞內(nèi)線粒體消耗的O2與葉綠體釋放的O2量相等 |
C、若是農(nóng)田中的作物處于該光照強(qiáng)度下不能正常生長(zhǎng) |
D、葉肉細(xì)胞光合作用過(guò)程中從密閉鐘罩內(nèi)吸收了一部分CO2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、顯性性狀是綠色、條紋 | ||
B、F1中綠色無(wú)紋個(gè)體均為雜合子 | ||
C、F2中致死的個(gè)體所占比例是
| ||
D、F1中黃色無(wú)紋個(gè)體測(cè)交后代性狀分離比為1:1:1:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、+,-,+,-,+,- |
B、+,+,+,+,-,+ |
C、-,-,-,+,+,- |
D、+,+,+,+,+,+ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、用新配制的斐林試劑和可溶性還原糖混合,就可以看到磚紅色沉淀 |
B、用蘇丹Ⅲ染色花生子葉薄片,顯微鏡觀察就可以看到橘黃色脂肪滴 |
C、把新配制好的雙縮脲試劑混勻加入到蛋清中,振動(dòng)試管便可觀察到溶液呈紫色 |
D、酸性條件下,二氧化碳可使重鉻酸鉀溶液變綠再變黃 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲組小白鼠被破壞了下丘腦 |
B、乙組小白鼠體內(nèi)水平衡的調(diào)節(jié)不會(huì)受到影響 |
C、本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是甲組 |
D、若用正常的青蛙做該實(shí)驗(yàn),結(jié)果應(yīng)與甲曲線相似 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸 | ||
B、
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C、
| ||
D、酵母菌停止發(fā)酵 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、50% | B、25% |
C、30% | D、35% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在果園中適當(dāng)增加食物鏈,能提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性 |
B、低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡 |
C、濕地生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)氣候的作用體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值 |
D、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是沿食物鏈進(jìn)行的 |
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