8．細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異，形成不同類型的組織的過程被稱為（　�。�
A．光合作用B．細(xì)胞分化C．呼吸作用D．蒸騰作用

分析 細(xì)胞分化是細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因選擇表達(dá)的結(jié)果，細(xì)胞分化一般是不可逆的．

解答 解：在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程叫做細(xì)胞分化．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 對(duì)于細(xì)胞分裂、分化、衰老和癌變的概念的理解，把握不同概念之間的區(qū)別與聯(lián)系是本題考查的重點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．大麻是雌雄異株植物，其性別決定方式與人類相同．正常二倍體植株體細(xì)胞中有20條染色體．若將大麻植株進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)，所得植株的染色體組成應(yīng)是（　�。�
A．9+XB．9+X或9+YC．18+XYD．18+XX或18+YY

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．用某種致病的病原體對(duì)機(jī)體前后分別進(jìn)行2次免疫，分別檢測(cè)機(jī)體血清中的抗體濃度，結(jié)果如圖所示．下列對(duì)圖中現(xiàn)象解釋不正確的是（　�。�
A．該機(jī)體被免疫之前可能未接觸過該種病原體
B．b點(diǎn)肯定是這次實(shí)驗(yàn)的第2次免疫的時(shí)間點(diǎn)
C．b點(diǎn)后發(fā)生的免疫反應(yīng)過程與a點(diǎn)之后發(fā)生的過程基本相同
D．第1次免疫如果機(jī)體產(chǎn)生一定的患病癥狀，第2次免疫卻不一定產(chǎn)生

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的實(shí)驗(yàn)中，需利用血球計(jì)數(shù)板對(duì)微生物細(xì)胞進(jìn)行直接計(jì)數(shù)．計(jì)數(shù)板是一個(gè)可在顯微鏡下觀察的玻片，樣品就滴在計(jì)數(shù)室內(nèi)．計(jì)數(shù)室由25×16=400個(gè)小室組成，容納液體總體積為0.1mm3．某同學(xué)操作時(shí)將1mL酵母菌樣品加99mL無菌水稀釋，用無菌吸管吸取少許滴在蓋玻片邊緣使其自行滲入計(jì)數(shù)室，并用濾紙吸去多余菌液，進(jìn)行觀察計(jì)數(shù)．

（1）在實(shí)驗(yàn)中，某學(xué)生的部分實(shí)驗(yàn)操作過程是這樣的：①從靜置試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液加入計(jì)數(shù)室進(jìn)行計(jì)數(shù)，記錄數(shù)據(jù)；②把酵母菌培養(yǎng)液放置在冰箱中；③第七天再取樣計(jì)數(shù)，記錄數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)分析繪成曲線．請(qǐng)糾正該同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的3處錯(cuò)誤．
①應(yīng)將試管輕輕震蕩幾次再吸取酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)；
②應(yīng)將酵母菌培養(yǎng)液放置在適宜溫度下培養(yǎng)；
③應(yīng)連續(xù)七天，每天觀察、取樣計(jì)數(shù)并記錄數(shù)據(jù)．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)對(duì)血球計(jì)數(shù)板進(jìn)行浸泡和沖洗處理．
（3）如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清，應(yīng)采取的措施的適當(dāng)稀釋．
（4）如果觀察到如圖2所示a、b、c、d、e、5個(gè)中方格共80個(gè)小方格內(nèi)共有酵母菌48個(gè)，則上述1mL酵母菌樣品中約有酵母菌2.4×108個(gè)；要獲得較為準(zhǔn)確的數(shù)值，減少誤差，你認(rèn)為該怎樣做？多次計(jì)數(shù)，求平均值．若觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)氣泡，應(yīng)重新制片．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．真核細(xì)胞進(jìn)行光合作用的主要場(chǎng)所是（　�。�
A．線粒體B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C．葉綠體D．高爾基體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．氧氣、水等分子可以通過簡(jiǎn)單的擴(kuò)散作用進(jìn)出細(xì)胞，不需要能量和載體協(xié)助，這是（　　）
A．胞吞B．胞吐C．自由擴(kuò)散D．主動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．21三體綜合征患者在我國估計(jì)不少于100萬人，通過遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷等手段，在一定程度上能有效降低在我國人群中的發(fā)病率．該病屬于（　�。�
A．單基因遺傳病B．多基因遺傳病
C．染色體異常遺傳病D．自身免疫病

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．某校一個(gè)生物興趣小組要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，也是研究學(xué)習(xí)內(nèi)容之一．這個(gè)小組借助某大學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)有關(guān)DNA復(fù)制的方式進(jìn)行探索，有人認(rèn)為DNA是全保留復(fù)制，也有人認(rèn)為是半保留復(fù)制．為了證明這假設(shè)，這個(gè)小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)程序，請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：在氮源為${\;}_{\;}^{14}$N的培養(yǎng)基上生長的大腸桿菌，其DNA分子均為${\;}_{\;}^{14}$N-DNA分子；在氮源為${\;}_{\;}^{15}$N的培養(yǎng)基生長的大腸桿菌，其DNA分子均為${\;}_{\;}^{15}$N-DNA．用某種離心方法分離得到的結(jié)果如圖所示，其DNA分別分布在輕帶和重帶上．
第二步：將親代大腸桿菌（含${\;}_{\;}^{15}$N）轉(zhuǎn)移到含${\;}_{\;}^{14}$N的培養(yǎng)基上繁殖一代（Ⅰ），請(qǐng)分析：
如果其DNA分布的位置是一半在輕帶．一半在重帶，則DNA的復(fù)制方式為全保留復(fù)制復(fù)制；如果DNA分布的位置是一半在輕帶．一半在中帶，則是半保留復(fù)制．
第三步：為了進(jìn)一步驗(yàn)證第二步的推測(cè)結(jié)果，將子一代大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含${\;}_{\;}^{14}$N的培養(yǎng)基上再繁殖一代（Ⅱ），請(qǐng)分析：如果其DNA分布的位置是一半在輕帶．一半在中帶，則是半保留復(fù)制；如果其DNA分布的位置是$\frac{3}{4}$在輕帶.$\frac{1}{4}$在重帶，則是全保留復(fù)制．
有人提出：第一代（Ⅰ）的DNA用解螺旋酶處理后再離心，就能直接判斷DNA的復(fù)制方式，如果輕帶和重帶各占$\frac{1}{2}$，則一定為半保留復(fù)制．
（2）你認(rèn)為這位同學(xué)的說法是否正確？不正確．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．在相同的環(huán)境中，下列基因型具有相同表現(xiàn)型的是（　�。�
A．AABb和AAbbB．AABB和AaBbC．AaBb和aaBBD．AAbb和aaBb

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