某種植物的綠色葉對彩色葉為顯性，控制該相對性狀的兩對等位基因（A、a和B、b）分別位于不同對的染色體上．下表是采用純合植株雜交試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，有關(guān)說法錯誤的是（　�。�
親本組合 F1株數(shù) F2株數(shù)
綠色葉 彩色葉 綠色葉 彩色葉
①綠色葉×彩色葉 118 0 528 35
②綠色葉×彩色葉 90 0 236 78
A、該植株葉性狀的遺傳遵循基因的分離定律和自由組合定律
B、表中組合①的兩個親本基因型為AABB，aabb
C、表中組合②的親本基因型為AAbb（或aaBB），aabb
D、表中組合①的F2綠色葉與彩色葉個體雜交，理論上后代的表現(xiàn)型及比例為綠色葉與彩色葉=3：1
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：根據(jù)題意和圖表分析可知：控制綠色葉和彩色葉相對性狀的兩對等位基因（A、a和B、b）分別位于不同對的染色體上，符合基因的自由組合定律．根據(jù)親本組合綠色葉×彩色葉的后代都是綠色葉可知：綠色葉對彩色葉為完全顯性．親本組合①的F2中綠色葉：彩色葉=15：1，親本組合②的F2中綠色葉：彩色葉=3：1．進(jìn)而判斷彩色葉為雙隱性個體．
解答： 解：A、根據(jù)F2株數(shù)的性狀比可知，該植株葉性狀的遺傳遵循基因的分離定律和自由組合定律，A正確；
B、表中組合①的兩個親本基因型為AABB和aabb；F1的基因型為AaBb，F(xiàn)2中彩色葉aabb占1/16，B正確；
C、表中組合②的親本基因型為AAbb或aaBB和aabb；F1的基因型為Aabb或aaBb，F(xiàn)2中aabb占1/4，C正確；
D、表中組合①的F2與彩色葉個體雜交，理論上后代為彩色葉的概率是1/4×1/4+1/8×1/2+1/8×1/2=3/16，其表現(xiàn)型及比例不為3：1，D錯誤．
故選D．
點(diǎn)評：本題考查基因自由組合定律的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的分析圖表的能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列選項(xiàng)中，沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（　�。�
A、采用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
B、用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株
C、從培養(yǎng)的紅豆杉細(xì)胞中提取抗腫瘤藥物紫杉醇
D、運(yùn)用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是為理解某些生物學(xué)問題所建立的數(shù)學(xué)模型（僅表示一定條件下的變化趨勢），以下分析不科學(xué)的是（　�。�
A、甲圖X軸若為CO2濃度，Y軸為光合作用強(qiáng)度，在c點(diǎn)時，適當(dāng)增加光照強(qiáng)度，K值將提高
B、甲圖X軸為時間、Y軸為某種群個體數(shù)，在b點(diǎn)改變環(huán)境條件或種群遺傳因素，K值將提高
C、若乙圖X軸表示生長素濃度，Y軸表示生理作用，則a為對莖的促進(jìn)作用，b為對根的促進(jìn)作用
D、若乙圖X軸為時間，Y軸為去掉頂芽前后側(cè)芽部位生長素和細(xì)胞分裂素的濃度變化；則a為細(xì)胞分裂素，b為生長素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列過程中堿基互補(bǔ)配對方式與翻譯過程相同的是（　�。�
A、DNA自我復(fù)制B、轉(zhuǎn)錄
C、RNA自我復(fù)制D、逆轉(zhuǎn)錄

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科目：高中生物 來源： 題型：

以水為層析液，最適合用紙層析法分離的物質(zhì)是（　�。�
A、葉綠體色素和液泡中的色素
B、葡萄糖和果糖
C、葉綠素和類胡蘿卜素
D、雄性激素和雌性激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)研究方法的敘述中，正確的有（　　）
①用樣方法調(diào)查植物種群密度時，取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣
②研究土壤中小動物類群豐富度時用標(biāo)志重捕法
③在電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體的結(jié)構(gòu)照片屬于概念模型
④孟德爾遺傳規(guī)律的研究過程和摩爾根果蠅眼色遺傳的研究過程均用到了假說演繹法
⑤在探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中，用浸泡法處理時要求時間較長、溶液濃度較低，沾蘸法則正好相反
⑥調(diào)查人群中某遺傳病發(fā)病率時，最好要選取群體中發(fā)病率較高的多基因遺傳病
⑦用雞胚培養(yǎng)H7N9禽流感病毒．
A、二項(xiàng)B、三項(xiàng)C、四項(xiàng)D、五項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示是植物在紅光下基因控制合成葉綠體基質(zhì)中的RuBisCo全酶和類囊體膜上某種復(fù)合物L(fēng)HCP的過程．請據(jù)圖回答：
（1）由圖可知，在紅光下細(xì)胞先合成某種蛋白質(zhì)，通過該蛋白質(zhì)控制rbcS基因和cab基因的表達(dá)過程，由此推斷此種蛋白可能是
 
酶．LHCP進(jìn)入葉綠體最可能經(jīng)過
 
 層磷脂分子．
（2）圖中Ⅱ在I上的移動方向是（填“向左”或“向右”），III控制LSU的合成需經(jīng)過的兩個步驟是
 
．
（3）據(jù)圖示信息可進(jìn)一步推知核糖體還可能存在于
 
（細(xì)胞器）內(nèi)．LSU和SSU組裝成RuBisCo全酶，RuBisCo全酶的合成受
 
中的基因共同控制．
（4）從LHCP與RuBisCo全酶的分布位置推斷，影響與
LHCP有關(guān)的光合作用過程的主要環(huán)境因素是
 
，RuBisCo全酶與光合作用的
 
階段有關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)循環(huán)簡圖，其中M表示非生物的物質(zhì)或能量．請據(jù)圖回答：
（1）若M表示大氣中的CO2，則碳在過程①②③中以
 
形式傳遞，在過程④中以
 
形式傳遞．圖中增加消費(fèi)者與M之間的箭頭后表示生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的碳循環(huán)，在綠色植物的生物膜系統(tǒng)中，直接參與碳循環(huán)的細(xì)胞器有
 
．
（2）若圖解中去除②后表示硫循環(huán)，則M代表
 
．硫從生物群落返回到大氣中，要依靠生態(tài)系統(tǒng)的生物成分是
 
．
（3）若M表示無機(jī)環(huán)境中的能量，則②、③表示
 
能，④大于各級消費(fèi)者之間的傳遞量，這體現(xiàn)了能量流動
 
的特點(diǎn)．
（4）適當(dāng)增加圖中各類型生物的種類，可提高該生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是維持人體穩(wěn)態(tài)的部分示意圖．請據(jù)圖回答問題：
（1）正常機(jī)體血液中激素②的合成量過多時，激素①、③的含量變化趨勢是
 
，這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制．
（2）人的體溫是由
 
調(diào)控的；在寒冷環(huán)境中，②的分泌量
 
．
（3）當(dāng)血糖濃度升高時，胰島細(xì)胞分泌的激素c
 
減少．
（4）當(dāng)人緊張時，內(nèi)臟神經(jīng)興奮，興奮以
 
形式向前傳導(dǎo)，引起神經(jīng)未梢釋放
 
作用于腎上腺細(xì)胞，使體內(nèi)b的分泌量增加，引起呼吸、心跳加快．這種生理過程是由
 
共同調(diào)節(jié)的．

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同步練習(xí)冊答案