分析 解答此題首先必須知道該植物既能進行有氧呼吸又能進行無氧呼吸,用方程式表示如下:有氧呼吸:C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量;無氧呼吸:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$C2H5OH+2CO2+能量.
由上可知,有氧呼吸中氧氣的吸收量等于二氧化碳的釋放量;無氧呼吸中只釋放二氧化碳而不吸收氧氣.觀察曲線可知,在氧氣濃度小于10%時,氧氣的吸收量曲線低于二氧化碳的釋放量曲線,表明植物既在進行有氧呼吸又在進行無氧呼吸.A點對應(yīng)氧氣的吸收量為零,則說明此時只進行無氧呼吸,B點時二氧化碳的釋放量表現(xiàn)為最低,則有機物的分解量最少,即呼吸作用最弱,此時無氧呼吸得到了的抑制而有氧呼吸還很弱.C點時兩曲線重合,氧氣的吸收量等于二氧化碳的釋放量,則說明只進行有氧呼吸,而無氧呼吸受到了完全的抑制.圖中陰影部分的面積表示二氧化碳總釋放量與氧氣吸收量的差值,即無氧呼吸釋放的二氧化碳量,故它可代表無氧呼吸的強度.據(jù)此答題.
解答 解:(1)在O2濃度為零時只進行無氧呼吸;O2濃度為10%以下,既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸;O2濃度為10%以上的C點以后,只進行有氧呼吸.
(2)圖中陰影部分的面積表示二氧化碳總釋放量與氧氣吸收量的差值,即無氧呼吸釋放的二氧化碳量,故它可代表無氧呼吸的強度,據(jù)此,無氧呼吸強度隨CO2濃度的升高而逐漸減弱.
(3)B點時二氧化碳的釋放量表現(xiàn)為最低,則有機物的分解量最少,即呼吸作用最弱,此時無氧呼吸得到了的抑制而有氧呼吸還很弱.C點時兩曲線重合,氧氣的吸收量等于二氧化碳的釋放量,則說明只進行有氧呼吸,而無氧呼吸受到了完全的抑制.故選:BD.
(4)氧氣濃度逐漸升高到5%時,無氧呼吸逐漸被抑制,有氧呼吸仍十分微弱,因此AB段表示CO2釋放量減少.
故答案為:
(1)無氧呼吸和有氧呼吸
(2)無氧呼吸的強度隨CO2濃度的升高而逐漸降低
(3)BD
(4)氧氣濃度逐漸升高到5%時,無氧呼吸逐漸被抑制,有氧呼吸仍十分微弱
點評 本題結(jié)合圖片考查植物的有氧呼吸與無氧呼吸之間的關(guān)系,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該細胞不會存在于動物的卵巢中 | |
B. | 細胞所處時期是減數(shù)第二次分裂后期 | |
C. | 該細胞中不含同源染色體 | |
D. | 該細胞的生物可能是雄性動物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①假說-演繹法、②放射性同位素標(biāo)記法、③假說-演繹法、④類比推理法 | |
B. | ①假說-演繹法、②類比推理法、③放射性同位素標(biāo)記法、④類比推理法 | |
C. | ①假說-演繹法、②類比推理法、③假說-演繹法、④放射性同位素標(biāo)記法 | |
D. | ①類比推理法、②假說-演繹法、③類比推理法、④放射性同位素標(biāo)記法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 不同的限制酶有不同的識別序列和切割位點 | |
B. | 擴增目的基因時,PCR儀中要加入DNA連接酶 | |
C. | 限制性酶1和酶3剪出的末端相同 | |
D. | 限制酶2和3識別的序列都包含6個堿基對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{5}{8}$ | C. | $\frac{3}{4}$ | D. | $\frac{3}{8}$ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北宜昌級示范高中教學(xué)協(xié)作高二上期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
血友病是X染色體上隱性基因?qū)е碌募膊 O铝杏嘘P(guān)血友病的敘述中錯誤的是( )
A.母親是攜帶者,兒子患病的概率為50% B.兒子患病,母親可能正常
C.母親患病,女兒一定患病 D.父親正常,女兒患病的概率為0
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