20．下列哪項不是合適濃度的生長素的生理作用（　　）
A．促進植物生長B．促進果實發(fā)育C．促進插枝生根D．促進果實成熟

分析 生長素生理作用：促進生長、促進扦插的枝條生根、促進果實的發(fā)育；特點：具有雙重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長．
乙烯的主要生理作用：促進果實成熟，乙烯存在于植物體的各個部位．

解答 解：植物生長素的生理作用有：促進細胞生長、促進扦插枝條生根、促進果實發(fā)育；促進果實成熟是乙烯的主要生理作用．
故選：D．

點評 本題考查植物生長素生理作用的相關(guān)知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，屬于基礎(chǔ)題．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．赫爾希與蔡斯用32P標記T2噬菌體與無標記的細菌培養(yǎng)液混合，一段時間后經(jīng)過攪拌、離心得到了上清液和沉淀物．如果離心前混合時間過長，會導致（　�。�
A．沉淀物放射性升高，上清液放射性降低
B．沉淀物放射性降低，上清液放射性升高
C．沉淀物和上清液放射性都升高
D．沉淀物和上清液放射性都降低

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．圖1表示在光照條件下，植物葉肉細胞中發(fā)生的生理過程，請分析回答：

（1）寫出圖中有關(guān)字母所代表的物質(zhì)：a代表[H]，d代表CO2．
（2）圖中生成e的具體場所是線粒體內(nèi)膜，ATP中的能量轉(zhuǎn)換到b的場所是葉綠體基質(zhì)．
當圖中細胞有①過程發(fā)生而沒有②過程發(fā)生時，該細胞所處的生理狀態(tài)是光合作用強度小于或等于呼吸作用強度．
（3）圖2為某同學“探究影響植物光合速率的因素”的實驗裝置圖．試回答：廣口瓶中的NaHCO3的作用是維持CO2濃度穩(wěn)定．圖中盛水玻璃柱的作用是排除溫度的改變對光合作用的影響．若實驗中每隔15min增加一次廣口瓶與燈之間的距離（始終保證黑藻光合速率大于呼吸速率），則有色小液滴向右移動的速率減小（填“增大”、“減小”或“不變”），主要原因是光照強度減弱，光合作用釋放的O2減少．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．自養(yǎng)型和異養(yǎng)型生物的根本區(qū)別是（　�。�
A．能否進行光合作用B．能否利用光能
C．能否利用化學能D．能否將簡單的無機物轉(zhuǎn)化為有機物

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖示不同溫度條件下測得的某植株CO2的變化量（圖中“_____”表示光照條件下CO2的變化量；“_____”表示黑暗條件下CO2的變化量）．下列說法錯誤的是（　　）
A．A曲線表示CO2吸收量，B曲線表示CO2產(chǎn)生量
B．若全天光照，則30℃時該植株生長情況最好
C．40℃時該植株的光合速率等于呼吸速率
D．若將該植株由光照下突然移至黑暗中，則C5的含量將下降

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．研究發(fā)現(xiàn)在促進生長的濃度范圍內(nèi)，相同濃度的生長素類似物A和吲哚乙酸（IAA）的促進作用不同．為了探究生長素類似物A和IAA的促進作用是否存在差異，實驗小組同學以小麥胚芽鞘為材料進行了如下實驗．
（1）實驗步驟：
第1步：取生長狀況完全相同的小麥胚芽鞘若干，并切去尖端4mm，然后浸入蒸餾水中1h．
第2步：選取處理過的胚芽鞘，每10條為一組分別放入相同且適宜濃度的生長素類似物A溶液（甲組）和IAA溶液（乙組）中．
第3步：避光且溫度保持在25℃條件下培養(yǎng)24h后，逐一測量切段長度，并求兩組胚芽鞘長度的平均值．
（2）預測實驗現(xiàn)象：
①若甲組胚芽鞘的平均長度大于乙組的，說明生長素類似物A促進生長的作用大于IAA的．
②若甲組胚芽鞘的平均長度小于乙組的，說明生長素類似物A促進生長的作用小于IAA的．
③若甲組胚芽鞘的平均長度與乙組的相同，說明生長素類似物A促進生長的作用和IAA的相同．
（3）實驗分析：
①實驗中要切去胚芽鞘尖端的原因是避免胚芽鞘自身產(chǎn)生的生長素對實驗結(jié)果造成干擾．
②如果用一系列濃度梯度的IAA溶液處理去掉尖端的胚芽鞘，發(fā)現(xiàn)有兩個不同濃度的IAA培養(yǎng)液培養(yǎng)的胚芽鞘的平均長度相同，請根據(jù)生長素作用的特性，解釋產(chǎn)生這種結(jié)果的原因：生長素（類似物）的生理作用具有兩重性，高于或低于最適濃度時，存在作用相同而濃度不同的情況．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于生長素特征的說法正確的是（　　）
A．生長素是以色氨酸為原料合成的蛋白質(zhì)
B．生長素由植物體內(nèi)合成運輸?shù)教囟ú课话l(fā)揮作用
C．在失重狀態(tài)下的植物體內(nèi)不會發(fā)生生長素的極性運輸
D．光照會抑制生長素的合成，使植物具有向光性

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖是動物某分泌細胞．向細胞內(nèi)注射用放射性同位素3H標記的亮氨酸，一段時間后，在細胞外檢測到含有放射性的物質(zhì)．請回答下列問題：（在[]內(nèi)填寫圖中序號，并在序號后寫出該結(jié)構(gòu)的名稱，序號與名稱全對才給分）
（1）圖中3和5是囊泡，在細胞內(nèi)被形象地稱為“深海中的潛艇”．
（2）圖中7是分泌蛋白，最初在[1]核糖體中合成的．
（3）7的合成、加工和運輸過程所需的大量能量是由[8]線粒體供給的．在高倍顯微鏡下觀察經(jīng)過染色的人的口腔上皮細胞臨時裝片，可以看到這種細胞器．所用的染料是健那綠，呈現(xiàn)的顏色是藍綠色．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．人體內(nèi)的激素、酶、神經(jīng)遞質(zhì)和抗體均有特定的生物活性，下列敘述正確的是（　�。�
A．化學本質(zhì)都是蛋白質(zhì)，都由附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成
B．都能和特定的物質(zhì)或細胞結(jié)合后發(fā)揮特定的生物功能
C．當發(fā)揮特定作用后，它們都即刻被分解
D．都具有高效性，且在細胞內(nèi)外都能發(fā)揮作用

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