下列關(guān)于孟德爾的遺傳實(shí)驗(yàn)研究獲得成功原因的說法中，不恰當(dāng)?shù)氖?table name="optionsTable" cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%">A．選擇豌豆作實(shí)驗(yàn)材料，自然狀態(tài)下豌豆一般是純種B．研究是從多對(duì)性狀到一對(duì)性狀進(jìn)行的C．對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)學(xué)分析D．科學(xué)的設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)程序

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科目：高中生物 來源：江蘇省揚(yáng)州中學(xué)2011－2012學(xué)年高一下學(xué)期期中考試生物試題 題型：013

下列關(guān)于孟德爾的遺傳實(shí)驗(yàn)研究獲得成功原因的說法中，不恰當(dāng)?shù)氖?/P>

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A．選擇豌豆作實(shí)驗(yàn)材料，自然狀態(tài)下豌豆一般是純種

B．研究是從多對(duì)性狀到一對(duì)性狀進(jìn)行的

C．對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

D．科學(xué)的設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)程序

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于孟德爾的遺傳實(shí)驗(yàn)研究獲得成功原因的說法中，不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

A．選擇豌豆作實(shí)驗(yàn)材料，自然狀態(tài)下豌豆一般是純種

B．豌豆的相對(duì)性狀容易區(qū)分，且研究是從一對(duì)到多對(duì)進(jìn)行的

C．對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

D．使用了物理和化學(xué)的方法進(jìn)行了誘變育種

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科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年江蘇宿遷泗洪縣洪翔中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物卷（帶解析） 題型：單選題

下列關(guān)于孟德爾的遺傳實(shí)驗(yàn)研究獲得成功原因的說法中，不恰當(dāng)?shù)氖?table name="optionsTable" cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%">A．選擇豌豆作實(shí)驗(yàn)材料，自然狀態(tài)下豌豆一般是純種B．研究是從多對(duì)性狀到一對(duì)性狀進(jìn)行的C．對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)學(xué)分析D．科學(xué)的設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)程序

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科目：高中生物 來源：2015屆江蘇宿遷泗洪縣洪翔中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于孟德爾的遺傳實(shí)驗(yàn)研究獲得成功原因的說法中，不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

A．選擇豌豆作實(shí)驗(yàn)材料，自然狀態(tài)下豌豆一般是純種

B．研究是從多對(duì)性狀到一對(duì)性狀進(jìn)行的

C．對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

D．科學(xué)的設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)程序

 

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科目：高中生物 來源：2013屆江蘇省高一下學(xué)期期中考試生物試題 題型：選擇題

下列關(guān)于孟德爾的遺傳實(shí)驗(yàn)研究獲得成功原因的說法中，不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

A．選擇豌豆作實(shí)驗(yàn)材料，自然狀態(tài)下豌豆一般是純種

B．研究是從多對(duì)性狀到一對(duì)性狀進(jìn)行的

C．對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

D．科學(xué)的設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)程序

 

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