A. | 利用限制性核酸內(nèi)切酶從微生物菌株中提取AFB1解毒酶的mRNA,經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄獲得互補(bǔ)的DNA,再擴(kuò)增AFB1解毒酶基因 | |
B. | 利用DNA聚合酶將AFB1解毒酶基因與質(zhì)粒連接后導(dǎo)入酵母菌 | |
C. | 可以用氯化鈣處理酵母菌增加酵母菌的細(xì)胞膜的通透性,使含有目的基因的重組質(zhì)粒進(jìn)入工程菌 | |
D. | 檢測酵母菌工程菌是否合成了AFB1解毒酶,可以采用抗原-抗體雜交方法 |
分析 分析圖解可知,圖示過程首先利用反轉(zhuǎn)錄法獲得目的基因,然后利用PCR技術(shù)對目的基因進(jìn)行擴(kuò)增,最終導(dǎo)入受體細(xì)胞.
基因工程的基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲取、②基因表達(dá)載體的構(gòu)建、③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、④目的基因的檢測與表達(dá).
解答 解:A、從微生物菌株中提取AFB1解毒酶的mRNA的過程中不需要限制酶,A錯誤;
B、利用DNA連接酶將AFB1解毒酶基因與質(zhì)粒連接后導(dǎo)入酵母菌,B錯誤;
C、可以用氯化鈣處理酵母菌增加酵母菌的細(xì)胞壁的通透性,C錯誤;
D、檢測酵母菌工程菌是否合成了AFB1解毒酶,可以采用抗原-抗體雜交方法,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查了基因工程的有關(guān)知識,要求考生能夠掌握基因工程的工具在操作過程中的應(yīng)用;識記基因工程的操作步驟;掌握目的基因檢測與鑒定的方法等.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 向尿液中加入斐林試劑,經(jīng)加熱出現(xiàn)磚紅色 | |
B. | 向尿液中加入碘-碘化鉀溶液出現(xiàn)藍(lán)色 | |
C. | 向尿液中加入蘇丹Ⅲ染液出現(xiàn)橙紅色 | |
D. | 向尿液中加入碘-碘化鉀溶液出現(xiàn)淡黃色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 計(jì)算可知,肉食動物需補(bǔ)償輸入的能量值為5×103 kJ/(m2•a) | |
B. | 由圖可知營養(yǎng)級較高的生物,在這場地震中受到的影響較大 | |
C. | 在人為干預(yù)下,能量在第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級之間傳遞效率為15.6% | |
D. | 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生活環(huán)境不同 | B. | DNA分子中堿基配對的方式不同 | ||
C. | 細(xì)胞大小不同 | D. | DNA分子中堿基對排列順序不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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