13.某學(xué)習(xí)小組對(duì)溫度影響唾液淀粉酶活性進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)用3%的可溶性淀粉溶液作底物,設(shè)置了4個(gè)實(shí)驗(yàn)組別,除溫度外其他條件均相同,待反應(yīng)一段時(shí)間后取出試管,室溫放置30分鐘后加適量碘液,顯色結(jié)果見(jiàn)下表.(“+”越多,表示藍(lán)色越深)
試管編號(hào)
溫度(℃)10203040
藍(lán)色深淺程度++++++++
對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析可知(  )
A.溫度和淀粉分解速率分別是實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量
B.學(xué)習(xí)小組的同學(xué)沒(méi)有對(duì)無(wú)關(guān)變量作出控制
C.藍(lán)色越深,唾液淀粉酶活性越高
D.實(shí)驗(yàn)表明:唾液淀粉酶的最適溫度為30℃

分析 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物,大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA;酶的催化具有高效性(酶的催化效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無(wú)機(jī)催化劑)、專一性(一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行)、需要適宜的溫度和pH值(在最適條件下,酶的催化活性是最高的,低溫可以抑制酶的活性,隨著溫度升高,酶的活性可以逐漸恢復(fù),高溫、過(guò)酸、過(guò)堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,使酶永久性的失活),據(jù)此分析解答.

解答 解:A、分析表格可知:該實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度,因變量淀粉分解速率,藍(lán)色深淺程度是觀測(cè)指標(biāo),A正確;
B、題干中“除溫度外其他條件均相同”可見(jiàn)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)無(wú)關(guān)變量進(jìn)行了控制,B錯(cuò)誤;
C、藍(lán)色越深,淀粉剩余量越多,唾液淀粉酶活性越高,C錯(cuò)誤;
D、由表格數(shù)據(jù)可以看出30℃時(shí)藍(lán)色最淺,由此確認(rèn)30℃左右酶的活性較高,但是不能確認(rèn)唾液淀粉酶的最適溫度為30℃,D錯(cuò)誤.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 此題主要考查酶的概念以及酶的特性,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,難度適中.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列各圖所示細(xì)胞均來(lái)自同一生物體,則下列敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A.圖②為第一極體或次級(jí)精母細(xì)胞
B.圖③含有四分體、染色體、染色單體之比為1:2:4
C.圖⑥和⑦可能來(lái)自同一親代細(xì)胞
D.該生物體細(xì)胞染色體數(shù)為4個(gè)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.生命系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)層次是( 。
A.細(xì)胞B.個(gè)體C.器官D.種群

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.將新鮮的哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞放入下列液體中,會(huì)使紅細(xì)胞迅速脹破的是( 。
A.生理鹽水B.10%鹽水C.5%葡萄糖溶液D.蒸餾水

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可以簡(jiǎn)寫(xiě)成( 。
A.A~P~P~PB.A-P-P-PC.A-P-P~PD.A-P~P~P

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.科學(xué)家用菊花形帽和傘形帽的傘藻做了圖一的研究,圖二是傘藻細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖.

請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)傘藻為真核(填“原核”或“真核”)生物,理由是具有核膜包被的細(xì)胞核.
(2)圖二為細(xì)胞核亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,位于圖一傘藻的③(填序號(hào))部位.
(3)傘藻的遺傳物質(zhì)主要存在于圖二中的[3]染色體上.(括號(hào)中填序號(hào),橫線上填名稱)
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析:傘藻A長(zhǎng)出菊花形帽,說(shuō)明帽的形態(tài)主要由細(xì)胞核控制.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于生物群落的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.人類活動(dòng)可以使群落演替的方向不同于自然演替的方向,也可以使群落演替方向與自然演替方向相同
B.從“棄耕的農(nóng)田→草原→灌木”演替過(guò)程中,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性增強(qiáng)
C.森林火災(zāi)后和森林被火山巖全部覆蓋后的演替類型不同
D.演替總是向群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜、資源利用率提高的方向進(jìn)行

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.玉米常作為農(nóng)業(yè)科研的重要材料.如圖1表示玉米細(xì)胞的某一生理狀態(tài);圖2表示溫度恒定條件下,另兩個(gè)環(huán)境因素對(duì)光合速率的影響情況.請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)圖1所示的生理狀態(tài)在圖2曲線中有(有/沒(méi)有)對(duì)應(yīng)的點(diǎn),若玉米長(zhǎng)期處于圖1所示的生理狀態(tài)則不能正常生長(zhǎng),原因是:光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度,有機(jī)物不能積累.
(2)圖2中M點(diǎn)之前(左側(cè))限制光合速率的主要因素是光照強(qiáng)度,該因素影響光合作用的光反應(yīng)過(guò)程.大于a點(diǎn)光照強(qiáng)度后限制曲線1光合作用的環(huán)境因素主要是溫度.
(3)正行通風(fēng)、施有機(jī)肥等措施可以緩解二氧化碳濃度較低對(duì)光合作用的制約.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省普通高校招生考高三10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2016春•浙江月考)某生物種群由基因型為AA,Aa,aa的個(gè)體組成,基因A的頻率為70%,則基因a的頻率為( )

A.30% B.60% C.3 5% D.70%

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案