如圖為鳥類繁殖活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖,有關(guān)分析不正確的是( 。
A、鳥類的繁殖是在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的共同參與下完成的
B、機(jī)體中既能傳導(dǎo)興奮,又能分泌激素的細(xì)胞位于下丘腦
C、乙是垂體分泌的促性腺激素釋放激素,可促進(jìn)性腺分泌性激素
D、丙進(jìn)入血液后,通過反饋調(diào)節(jié)影響下丘腦和垂體中相關(guān)激素的合成與分泌
考點(diǎn):動(dòng)物激素的調(diào)節(jié),反射的過程
專題:
分析:分析題圖:性激素的調(diào)節(jié)過程:下丘腦→促性腺激素釋放激素→垂體→促性腺激素→性腺→性激素,同時(shí)性激素還能對(duì)下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié),所以圖中甲是促性腺激素釋放激素、乙是促性腺激素、丙是性激素.
解答: 解:A、由圖可知鳥類的繁殖活動(dòng)是神經(jīng)和體液共同調(diào)節(jié)的結(jié)果,故A正確;
B、下丘腦是機(jī)體調(diào)節(jié)中樞,既能傳導(dǎo)興奮,又能分泌激素,故B正確;
C、由以上分析可知乙是促性腺激素,能促進(jìn)性腺分泌性激素,故C錯(cuò)誤;
D、由圖可知:性激素進(jìn)入血液后又通過反饋?zhàn)饔脕碚{(diào)節(jié)下丘腦和垂體中激素的合成和分泌,故D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合鳥類繁殖活動(dòng)的調(diào)節(jié)圖解,考查動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié),意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力;理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn),對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷和得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、O2和CO2以圖中a方式通過細(xì)胞膜
B、被動(dòng)運(yùn)輸過程有時(shí)也需要膜蛋白的參與
C、圖中c可表示葡萄糖進(jìn)入口腔上皮細(xì)胞的過程
D、圖中①②④都能運(yùn)動(dòng),而③一般不能運(yùn)動(dòng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面甲圖示洋蔥根尖生長點(diǎn)連續(xù)分裂的細(xì)胞在各個(gè)時(shí)期細(xì)胞核內(nèi)DNA含量的測定結(jié)果,乙圖是一組目鏡標(biāo)有5×和16×字樣、物鏡標(biāo)有10×和40×字樣的鏡頭,丙圖是某同學(xué)在乙圖中選用的一組能放大160倍的鏡頭組合所觀察到的圖象.欲將丙圖視野中處于甲圖e時(shí)期的細(xì)胞移至視野中央進(jìn)行640倍高倍鏡觀察,正確的鏡頭組合及操作程序應(yīng)是( 。
A、(2)×(3);左上方
B、(1)×(4);左上方
C、(2)×(3);右下方
D、(1)×(3);右下方

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知側(cè)芽1、側(cè)芽2、側(cè)芽3距離頂芽的距離由近到遠(yuǎn).下列四幅圖中,能正確反映生長素濃度與芽位置關(guān)系的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為同一生物不同分裂時(shí)期的細(xì)胞示意圖,下列說法不正確的是( 。
A、圖①中含有四對(duì)同源染色體,不含姐妹染色單體
B、圖②中染色體數(shù)目等于正常體細(xì)胞中染色體數(shù)目的一半
C、圖③中染色體、染色單體、核DNA的數(shù)目之比為1:2:2
D、若發(fā)生染色體的交叉互換,等位基因的分離也可發(fā)生在圖④中

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科目:高中生物 來源: 題型:

與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論不相符的表述是(  )
A、基因突變、染色體變異和基因重組都是不定向的
B、種群間由于地理障礙不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象叫生殖隔離
C、新物種的形成意味著生物能夠以新的方式適應(yīng)環(huán)境
D、表現(xiàn)型與環(huán)境相適應(yīng)的個(gè)體有更多的機(jī)會(huì)產(chǎn)生后代而改變種群的基因頻率

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科目:高中生物 來源: 題型:

正常情況下,下列四個(gè)圖若改變自變量或因變量,則曲線變化最大的是( 。
A、
將“光照強(qiáng)度”改為“CO2濃度”
B、
將“胰島素相對(duì)含量”改為“胰高血糖素相對(duì)含量”
C、
將“有絲分裂各時(shí)期”改為“減數(shù)第二次分裂各時(shí)期”
D、
將“酶活性”改為“有氧呼吸釋放CO2量”

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為種子發(fā)育和萌發(fā)過程中內(nèi)源激素起主要調(diào)控作用的時(shí)間,以及種子含水量和營養(yǎng)物質(zhì)積累量的變化曲線(CK:細(xì)胞分裂素;GA:赤霉素;ABA:脫落酸;IAA:生長素),據(jù)圖分析,有關(guān)植物激素作用的敘述不正確的是(  )
A、種子發(fā)育期出現(xiàn)的CK,主要作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂和組織分化
B、種子發(fā)育中GA和IAA有利于有機(jī)物向籽粒的運(yùn)輸與積累
C、ABA能促進(jìn)種子的脫水,有利于種子的萌發(fā)
D、種子萌發(fā)開始時(shí),GA有解除種子休眠的作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

線粒體中的氧化還原反應(yīng)由多種酶催化,關(guān)于這些酶的說法最合理的是( 。
A、所有的酶都由細(xì)胞核DNA編碼,在細(xì)胞質(zhì)中合成,然后被轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)入線粒體
B、有些酶由線粒體DNA編碼,mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行翻譯,合成后運(yùn)回線粒體
C、有些酶是由線粒體DNA編碼,在線粒體中的核糖體合成
D、所有的酶都是由線粒體DNA編碼,在線粒體中的核糖體合成

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