A、鳥類的繁殖是在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的共同參與下完成的 |
B、機(jī)體中既能傳導(dǎo)興奮,又能分泌激素的細(xì)胞位于下丘腦 |
C、乙是垂體分泌的促性腺激素釋放激素,可促進(jìn)性腺分泌性激素 |
D、丙進(jìn)入血液后,通過反饋調(diào)節(jié)影響下丘腦和垂體中相關(guān)激素的合成與分泌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、O2和CO2以圖中a方式通過細(xì)胞膜 |
B、被動(dòng)運(yùn)輸過程有時(shí)也需要膜蛋白的參與 |
C、圖中c可表示葡萄糖進(jìn)入口腔上皮細(xì)胞的過程 |
D、圖中①②④都能運(yùn)動(dòng),而③一般不能運(yùn)動(dòng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、(2)×(3);左上方 |
B、(1)×(4);左上方 |
C、(2)×(3);右下方 |
D、(1)×(3);右下方 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖①中含有四對(duì)同源染色體,不含姐妹染色單體 |
B、圖②中染色體數(shù)目等于正常體細(xì)胞中染色體數(shù)目的一半 |
C、圖③中染色體、染色單體、核DNA的數(shù)目之比為1:2:2 |
D、若發(fā)生染色體的交叉互換,等位基因的分離也可發(fā)生在圖④中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因突變、染色體變異和基因重組都是不定向的 |
B、種群間由于地理障礙不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象叫生殖隔離 |
C、新物種的形成意味著生物能夠以新的方式適應(yīng)環(huán)境 |
D、表現(xiàn)型與環(huán)境相適應(yīng)的個(gè)體有更多的機(jī)會(huì)產(chǎn)生后代而改變種群的基因頻率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 將“光照強(qiáng)度”改為“CO2濃度” |
B、 將“胰島素相對(duì)含量”改為“胰高血糖素相對(duì)含量” |
C、 將“有絲分裂各時(shí)期”改為“減數(shù)第二次分裂各時(shí)期” |
D、 將“酶活性”改為“有氧呼吸釋放CO2量” |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種子發(fā)育期出現(xiàn)的CK,主要作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂和組織分化 |
B、種子發(fā)育中GA和IAA有利于有機(jī)物向籽粒的運(yùn)輸與積累 |
C、ABA能促進(jìn)種子的脫水,有利于種子的萌發(fā) |
D、種子萌發(fā)開始時(shí),GA有解除種子休眠的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、所有的酶都由細(xì)胞核DNA編碼,在細(xì)胞質(zhì)中合成,然后被轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)入線粒體 |
B、有些酶由線粒體DNA編碼,mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行翻譯,合成后運(yùn)回線粒體 |
C、有些酶是由線粒體DNA編碼,在線粒體中的核糖體合成 |
D、所有的酶都是由線粒體DNA編碼,在線粒體中的核糖體合成 |
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