2．一處養(yǎng)雞場最近被發(fā)現(xiàn)有H5N1型禽流感病毒，5天里死了3.5萬多只雞．若高致病性禽流感病毒H5N1侵入人體后可發(fā)生如圖免疫反應（A、B為有關的物質），下列各種分析正確的是（　�。�
A．T細胞成熟于骨髓，它可分化成記憶細胞和效應T細胞
B．效應T細胞與靶細胞密切接觸依賴B物質，B物質的化學本質是脂質
C．H5N1侵入機體后，能刺激T細胞的增殖和分化
D．A物質為抗體，最終將禽流感病毒H5N1清除

分析 分析題圖：圖示是高致病性禽流感病毒H5N1侵入人體后發(fā)生免疫反應的圖解，被病毒侵染的細胞稱為靶細胞；A為效應T細胞分泌的淋巴因子；B為細胞表面的受體．

解答 解：A、T細胞成熟于胸腺，它可分化成記憶細胞和效應T細胞，A錯誤；
B、效應T細胞與靶細胞密切接觸依賴B細胞表面的受體，B細胞表面的受體的化學本質是糖蛋白，B錯誤；
C、H5N1侵入機體后，能刺激T細胞的增殖和分化，C正確；
D、A為效應T細胞分泌的淋巴因子，D錯誤．
故選：C．

點評 本題結合甲型H1N1流感病毒侵入人體后發(fā)生免疫反應的圖解，考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程，能準確判斷圖中各物質的名稱，再結合所學的知識準確判斷各選項．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖為有關蛋白質分子的概念圖，下列有關圖示的分析正確的是（　�。�
A．一個多肽中a的種類肯定有20種
B．①過程發(fā)生在核糖體上，有水產(chǎn)生
C．b的結構簡式是-NH-COOH-
D．蛋白質結構多樣性的原因是原因a的種類、數(shù)量和排列順序的多種多樣

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．閱讀如下材料，回答下列問題：
資料l：相傳，清康熙八年，安徽舉子王致和，京考未中，在京城做起了賣豆腐的生意．一天，他發(fā)現(xiàn)沒賣完的豆腐長了白毛，舍不得丟棄，就將豆腐裝入壇內(nèi)撤鹽腌了，再密封起來，秋末開壇意外制成了“聞著臭，吃著香”的腐乳．
資料Ⅱ：19世紀中期，法國的釀造業(yè)曾一度遭受毀滅性的打擊．在生產(chǎn)過程中出現(xiàn)了葡萄酒變酸、變味的怪事．經(jīng)研究，法國科學家巴斯德發(fā)現(xiàn)，導致生產(chǎn)失敗的根源是發(fā)酵物中混入了雜菌．
（1）中國的傳統(tǒng)發(fā)酵技術源遠流長，是人類對微生物的利用，其中制作腐乳的微生物主要是毛霉．制作果酒的微生物是酵母菌，它是兼性厭氧微生物，在無氧條件下能進行酒精發(fā)酵，其反應式為C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量．
（2）在腐乳制作過程中，微生物生長的溫度控制在15～18℃；加鹽腌制，鹽可以析出豆腐中的水分，同時，鹽能抑制微生物的生長，避免豆腐塊腐敗變質．
（3）從資料Ⅱ中看出，防止雜菌入侵，獲得純凈的培養(yǎng)物是研究和應用微生物的前提．在無菌技術中，對操作者用酒精擦拭雙手屬于-，對金屬用具、玻璃器皿、培養(yǎng)基等要進行滅菌，其中，培養(yǎng)基只能用高壓蒸汽滅菌．
（4）通常在一環(huán)境中微生物有多種混合在一起，若要對某種微生物進行純化，最常用的方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖表示某生物細胞內(nèi)的部分結構，其中①～④表示細胞器，下列有關敘述錯誤的是（　　）
A．結構①是葡萄糖徹底氧化分解的主要場所
B．結構②屬于生物膜系統(tǒng)的組成部分
C．結構③可能參與該細胞分裂末期細胞壁的形成
D．結構④是所有細胞蛋白質的合成場所

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．關于ATP分子的敘述正確的是（　�。�
A．A表示的是腺嘌呤
B．ATP分子中含有C、H、O、N、P五種元素
C．1molATP水解，能釋放出30.54kJ的能量，這些能量貯存在兩個高能磷酸鍵中
D．T表示胸腺嘧啶，因而ATP的結構與核苷酸很相似

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．下丘腦和垂體在人體的內(nèi)分泌活動中起重要的作用，請據(jù)圖回答下列問題．
（1）興奮經(jīng)過突觸時發(fā)生的信號轉化是電信號→化學信號→電信號．
（2）垂體是人體重要的內(nèi)分泌腺，不僅分泌[a]生長激素，還分泌[b]促甲狀腺激素，等激素來調節(jié)甲狀腺等其他內(nèi)分泌腺的活動．
（3）由圖可知，垂體釋放的抗利尿激素的主要功能是使血漿滲透壓降低．①～⑤過程中屬于反饋抑制作用的是④⑤ （填標號）．
（4）如果用激素c飼喂小白鼠，再放入密閉容器中，其對缺氧的敏感性將提高 （提高/降低）．
（5）在“探究淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用”實驗中，一位同學的操作過程如下實驗步驟：
第一步：取1支試管，其內(nèi)注入可溶性淀粉溶液2mL；
第二步：再注入新鮮的淀粉酶溶液2mL振蕩；
第三步：接著注入斐林試劑2mL（邊加入，邊振蕩）；
第四步：將試管下部放入盛有水的燒杯中，水浴加熱1min．
實驗現(xiàn)象：試管內(nèi)液體仍呈藍色．
回答下列問題：
①該實驗現(xiàn)象說明淀粉沒有被水解成還原糖．
②要使實驗第四步出現(xiàn)“試管中的液體由藍色變成磚紅色”的實驗現(xiàn)象，另一同學認為應在第二步后，將試管下部浸入60℃熱水中保溫5min，然后再做第三、四步．
③上述①和②兩小題，能夠說明淀粉酶具有的特性是酶的活性受溫度影響（或酶需要適宜的條件）
④該同學根據(jù)第②小題作了改進，看到了預期的實驗現(xiàn)象，于是得出結論：淀粉酶能催化淀粉水解成麥芽
糖，具有專一性．但其他同學認為這兩點結論均不妥，其理由是：
a．該實驗并不能證明淀粉分解的產(chǎn)物就是麥芽糖，只能證明淀粉分解的產(chǎn)物是還原糖
b．實驗步驟中沒有設置相應的對照實驗，無法證明該酶具有專一性．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年云南云天化中學高二下期中文科生物試卷（解析版） 題型：綜合題

根據(jù)下列二倍體動物細胞分裂示意圖回答問題：

（1）A細胞表示__________分裂，圖中有__________個DNA分子，這種動物正常體細胞中有__________條染色體。

（2）B細胞表示 分裂，圖中染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為__________。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年云南云天化中學高二下期中文科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

能有效打破物種界限，定向改造生物遺傳性狀，培育作物新品種的生物技術是（ ）

A．基因工程 B．誘變育種 C．雜交育種 D．組織培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年云南省高二4月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某DNA分子有1000個堿基對，其中A有600個，復制兩次，參與復制的游離的胞嘧啶脫氧核苷酸有多少個（ ）

A．1000 B．600 C．2400 D．1200

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