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18．據圖判斷下列說法錯誤的是（　�。�
A．垂體可分泌促甲狀腺激素釋放激素，直接調節(jié)甲狀腺分泌激素
B．垂體可分泌促甲狀腺激素，調節(jié)甲狀腺分泌激素
C．下丘腦可調節(jié)垂體的活動
D．血液中一定含量的甲狀腺激素對垂體、下丘腦有抑制作用

分析 下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素（TRH），TRH運輸到垂體，促使垂體分泌促甲狀腺激素（TSH）．TSH隨血液運輸到甲狀腺，促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌．血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時，又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關激素，進而使甲狀腺激素分泌減少，可見甲狀腺激素的分級調節(jié)也存在著反饋調節(jié)機制．

解答 解：A、垂體可分泌促甲狀腺激素，直接調節(jié)甲狀腺分泌激素，A錯誤；
B、垂體可分泌促甲狀腺激素，促進甲狀腺分泌甲狀腺激素，B正確；
C、下丘腦可通過分泌促甲狀腺激素釋放激素調節(jié)垂體的活動，C正確；
D、當甲狀腺激素含量過多時，會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動，D正確．
故選：A．

點評 本題考查激素調節(jié)，能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，形成知識的網絡結構的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．圖為人體細胞的分裂、分化、衰老和死亡過程的示意圖，圖中①-⑥為各個時期的細胞，a-c表示細胞所進行的生理過程．據圖分析，下列敘述正確的是（　�。�
A．與①相比，②的表面積增大，物質運輸效率低，運輸速度慢
B．⑤與⑥的核酸種類相同，蛋白質的種類不完全相同
C．若⑤⑥已失去分裂能力，則其細胞內遺傳信息的流動方向只能為DNA→RNA→蛋白質
D．若①②③④表示一個細胞周期，該過程可能發(fā)生突變和基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．研究人員發(fā)現肝細胞能解除甲醛毒害，為驗證肝臟的這種功能而進行了相關實驗．
（1）研究人員獲取動物肝臟后，一般要先剪碎組織，然后用胰蛋白酶處理，將肝細胞配制成動物細胞懸液．
（2）研究人員設計實驗分組如下：
組別培養(yǎng)環(huán)境肝臟懸浮液
A組含1.0mmol/L甲醛的肝臟培養(yǎng)液5ml
B組0ml
C組不含甲醛的肝臟培養(yǎng)液
①表中B組的培養(yǎng)環(huán)境是含1.0mmol/L甲醛的肝臟培養(yǎng)液，C組所加肝臟懸浮液的體積為5ml，實驗中的對照組是BC（填A、B、C）．
②研究人員將實驗結果繪成如圖曲線：
曲線是C組實驗的結果，說明肝細胞在代謝過程中會丙產生（少量）甲醛．實驗結果表明：肝細胞能解除甲醛毒害．
（3）研究發(fā)現一定濃度的甲醛可誘發(fā)染色體斷裂，為進一步驗證肝臟的解毒功能，研究人員同時進行了如下實驗：
①取新培養(yǎng)的具有分裂能力的正常淋巴細胞懸液3等份，備用．
②按上表的實驗設計培養(yǎng)肝臟15分鐘后，取三組裝置中的，分別加入備用的淋巴細胞懸液中繼續(xù)培養(yǎng)一段時間．再分別取淋巴細胞染色、制片．然后在顯微鏡下找到的細胞，觀察等量肝臟培養(yǎng)液有絲分裂中期染色體的形態(tài)和數目，并對比分析．
③預測實驗結果：添加了B組中的肝臟培養(yǎng)液的淋巴細胞出現異常，而其他兩組的淋巴細胞正常．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖簡要概括了真核細胞中基因指導蛋白質合成過程中相關物質間的關系．下列說法正確的是（　�。�
A．圖中①表示基因，主要位于染色體上
B．圖中②表示轉錄，該過程主要發(fā)生在核糖體
C．圖中③表示翻譯，該過程離不開mRNA和④，不需要核糖體RNA
D．圖中④中的密碼子決定其攜帶的氨基酸的種類

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13． 如圖可表示細胞融合技術的一些過程，請據圖回答：
（1）若A、B細胞為植物細胞，則已經用纖維素酶和果膠酶酶除去了細胞壁，由此生成的A和B細胞稱為原生質體．融合完成的標志是形成了新的細胞壁；形成的D細胞還要應用植物組織培養(yǎng)技術將其培養(yǎng)成植株．
（2）若圖表示單克隆抗體的制備過程，A為骨髓瘤細胞，則B細胞來自經注射特定抗原處理后的小鼠．誘導A、B細胞融合的手段與第（1）小題相比，特有的是滅活的病毒．形成的C細胞需要進行2次篩選：第一次用選擇培養(yǎng)基進行培養(yǎng)，以選出融合成功的雜交瘤細胞；第二次對雜交瘤細胞進行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測（或專一抗體檢驗陽性）以獲得能產生特定抗體的雜交瘤細胞，此細胞的特點是既能迅速大量繁殖，又能產生專一的抗體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．與袋狀科學家將大草履蟲與袋狀與袋狀草履蟲盛在含有培養(yǎng)液的試管中混合培養(yǎng)，試管中有好氧細菌和酵母菌，大草履蟲與袋狀主要以好氧細菌為食，袋狀草履蟲主要以酵母菌為食，實驗過程中大大草履蟲和袋狀草履蟲的數量變化如圖所示，下列相關敘述正確的是與袋狀與袋狀（　　）
A．好氧細菌和酵母菌是該生態(tài)系統(tǒng)的生產者
B．大草履蟲與袋狀和袋狀草履蟲的種群數量增長曲線呈“S”型，且增長速率逐漸增大與袋狀
C．大草履蟲和袋狀草履蟲之間屬于競爭關系，在培養(yǎng)液中都是隨機分布的
D．可以用抽樣法調查試管中草履蟲的種群密度

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關于人體生命活動調節(jié)的敘述，錯誤的是（　�。�
A．吞噬細胞處理抗原與溶酶體有關
B．抽血時針刺手指不縮手，這體現了低級中樞受到高級中樞的調控
C．水鹽平衡的調節(jié)只有抗利尿激素的作用
D．人體黏膜中含有溫度的感受器

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．I．下列是某基因控制合成mRNA以及多肽鏈的示意圖（UAA為終止密碼子）：

請回答：
（l）該mRNA片段中亮氨酸的密碼子有3種，分別是CUU、UUG、CUA．亮氨酸的密碼子不止一種，這一現象叫密碼子的簡并性，你認為這對生物體的生存發(fā)展有何意義？增加容錯率
（2）若由于某種原因編碼該段多肽鏈的基因中某個堿基缺失，轉錄的mRNA中堿基也缺失（見圖↓標志），則該片段控制合成多肽鏈的氨基酸的序列是甲硫氨酸一亮氨酸一絲氨酸一亮氨酸-亮氨酸-半胱氨酸．
Ⅱ．如果大量需要以上的多肽鏈片段，可以利用基因工程技術手段制備，相關的圖和表如下：
幾種限制酶識別序列及切割位點表
 限制酶 SmaⅠEcoRⅠ PstⅠ
 切割位點 CCC↑GGG
GGG↓CCC		 G↓AATTC
CTTAA↑G		 CTGGA↓G
G↑ACGTC

請回答：
（l）假設所用的限制酶均能將所識別的位點完全切開，采用EcoRⅠ和PstⅠ酶切含有目的基因的DNA，能得到4種DNA片段．如果將質粒載體和控制含目的基因DNA片段只用EcoR I酶切，酶切產物再加入DNA連接酶，其中由兩個DNA片段之間連接形成的產物有質粒載體-質粒載體連接物、目的基因-目的基因連接物、質粒載體-目的基因連接物 三種．
（2）為了防止目的基因和質粒表達載體的酶切后的末端任意連接，酶切時應該選用的酶是EcoRⅠ、SmaⅠ．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．植物的組織培養(yǎng)與微生物培養(yǎng)的相同之處是（　　）
A．都需要配制培養(yǎng)基并滅菌
B．前者培養(yǎng)基中需多種礦質營養(yǎng)，后者不需要
C．培養(yǎng)基中都需要加入有機物
D．都需要在相同的溫度條件下培養(yǎng)

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