17．如圖為甘蔗葉肉細(xì)胞內(nèi)的一系列反應(yīng)過(guò)程，有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．過(guò)程①產(chǎn)生[H]，過(guò)程②消耗[H]，過(guò)程③既產(chǎn)生[H]也消耗[H]．
B．過(guò)程①中葉綠體基質(zhì)中的色素主要吸收藍(lán)紫光和紅光
C．過(guò)程③只發(fā)生在線粒體中
D．若過(guò)程②的速率大于過(guò)程③的速率，則甘蔗的干重就會(huì)增加

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：①過(guò)程是光合作用光反應(yīng)，②是暗反應(yīng)，①②是在葉肉細(xì)胞的葉綠體內(nèi)完成；③是呼吸作用，④是ATP的水解供能過(guò)程．

解答 解：A、過(guò)程①為光合作用的光反應(yīng)，水的光解產(chǎn)生[H]和氧氣；過(guò)程②為光合作用的暗反應(yīng)，在三碳化合物還原過(guò)程需要消耗[H]；過(guò)程③為有機(jī)物氧化分解，在有氧呼吸第一階段和第二階段會(huì)產(chǎn)生[H]，在第三階段[H]與氧氣氧化分解生成水，A正確；
B、葉綠體中的色素在葉綠體類囊體薄膜上，B錯(cuò)誤；
C、過(guò)程③為有機(jī)物氧化分解產(chǎn)生ATP的過(guò)程，可發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中，C錯(cuò)誤；
D、僅葉肉細(xì)胞中光合作用速率大于細(xì)胞呼吸的速率，整個(gè)甘蔗植株的干重不一定會(huì)增加，因?yàn)檫�有其它不能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞也要通過(guò)細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是ATP的合成與水解，光合作用過(guò)程，細(xì)胞呼吸過(guò)程，主要考查學(xué)生的識(shí)圖能力和利用題圖信息解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖甲表示由磷脂分子合成的人工膜的結(jié)構(gòu)示意圖，如圖乙表示人的紅細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖及葡萄糖和乳酸的跨膜運(yùn)輸情況，圖丙中A為1mg/mL的葡萄糖溶液，B為1mg/mL的乳酸溶液，請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）圖丙中半透膜模擬的是成熟植物細(xì)胞中的原生質(zhì)層．
（2）圖乙中，葡萄糖和乳酸跨膜運(yùn)輸?shù)牟煌c(diǎn)是前者順濃度梯度運(yùn)輸，后者逆濃度梯度運(yùn)輸、前者不消耗能量，后者消耗
能量．（寫出兩點(diǎn)）
（3）如果用圖甲所示人工膜作為圖丙中的半透膜，則液面不再變化時(shí)，左側(cè)液面低于（填“高于”、“低于”或“等于”）右側(cè)液面；如果將圖丙右側(cè)溶液換成0.01mg/mL的葡萄糖溶液，則液面不再變化時(shí)，左側(cè)溶液濃度大于右側(cè)溶液濃度（填“大于”、“小于”或“等于”）．
（4）某些藥物大分子不容易被細(xì)胞吸收，但如果用圖甲所示人工膜包裹后再注射則更容易進(jìn)入細(xì)胞，此實(shí)例可說(shuō)明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性性．
（5）圖甲示人工膜兩側(cè)的離子存在濃度差，離子不能通過(guò)該膜．在人工膜中加入少量纈氨霉素，K+即可從高濃度一側(cè)通過(guò)該膜到達(dá)低濃度一側(cè)，其他離子不能通過(guò)，則K+通過(guò)該膜的方式協(xié)助擴(kuò)散，纈氨霉素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．某學(xué)校生物興趣小組開展了“調(diào)查人群中的遺傳病”的實(shí)踐活動(dòng)，以下調(diào)查方法或結(jié)論不太合理的是（　�。�
A．調(diào)查時(shí)，最好選取群體中發(fā)病率相對(duì)較高的多基因遺傳病，如原發(fā)性高血壓冠心病等
B．調(diào)查時(shí)應(yīng)分多個(gè)小組，對(duì)多個(gè)家庭進(jìn)行調(diào)查，以獲得足夠大的群體調(diào)查數(shù)據(jù)
C．為了更加科學(xué)、準(zhǔn)確調(diào)查該遺傳病在人群中的發(fā)病率，應(yīng)特別注意隨機(jī)取樣
D．若調(diào)查結(jié)果是男女患病比例相近，且發(fā)病率較高，則可能是常染色體顯性遺傳病

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．細(xì)胞周期包括分裂間期和分裂期．在細(xì)胞分裂間期進(jìn)行下列實(shí)踐工作，可取得良好效果的是（　�。�
①植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖    
②作物（如小麥、水稻）誘變育種   
③利用某些藥物治療腫瘤
④作物的人工授粉    
⑤秋水仙素誘導(dǎo)產(chǎn)生多倍體．
A．①②B．②③C．③④D．①④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖表示生物之間的概念關(guān)系，下列選項(xiàng)中不能用該概念關(guān)系表示的是（　　）
選項(xiàng)甲乙丙丁
A生物多樣性基因多樣性物種多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性
B內(nèi)環(huán)境血漿組織液細(xì)胞液
C生態(tài)系統(tǒng)的信息行為信息物理信息化學(xué)信息
D生物多樣性的價(jià)值直接價(jià)值間接價(jià)值潛在價(jià)值
A．AB．BC．CD．D

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．對(duì)下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過(guò)程，則A、B在融合前必須經(jīng)過(guò)特殊處理--制備原生質(zhì)體，形成的C稱為雜種細(xì)胞，從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)
B．若圖1表示基因工程的操作流程圖，則C表示重組質(zhì)粒，D表示受體細(xì)胞
C．若圖2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，對(duì)甲狀腺的影響比對(duì)胰島的影響更大
D．若圖2中B是核移植技術(shù)，C是胚胎移植技術(shù)，則形成d的過(guò)程體現(xiàn)了高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞也具有全能性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于人體調(diào)節(jié)的圖解或曲線中，正確的是（　�。�
A．B．
C．D．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．某小組為研究不同濃度納米銀溶液對(duì)某單細(xì)胞綠藻的不良影響，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將該單細(xì)胞綠藻置于空間充裕、原料充足且其他條件適宜的條件下培養(yǎng)，一段時(shí)間后測(cè)算有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)果如圖1所示，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)測(cè)算培養(yǎng)液中溶解氧含量的相對(duì)變化反映其凈光合作用與呼吸作用抑制率，已知凈光合作用抑制率=（對(duì)照組溶解氧增加量-實(shí)驗(yàn)組溶解氧增加量）/對(duì)照組溶解氧增加量×100%，則呼吸作用抑制率=$\frac{對(duì)照組溶解氧減少量一實(shí)驗(yàn)組溶解氧減少量}{對(duì)照組溶解氧減少量}$×100%．要對(duì)培養(yǎng)過(guò)程中的單細(xì)胞綠藻進(jìn)行計(jì)數(shù)，可采用抽樣檢測(cè)的方法．
（2）實(shí)驗(yàn)中若持續(xù)培養(yǎng)，對(duì)照組中該單細(xì)胞綠藻的種群數(shù)量每8h增加一倍．若其有絲分裂細(xì)胞周期的時(shí)長(zhǎng)與有機(jī)物積累速率呈反比，且納米銀對(duì)其凈光合作用抑制效果在培養(yǎng)過(guò)程中不變．若初始數(shù)量為l×103個(gè)，于圖1中M點(diǎn)條件下培養(yǎng)48h，在如圖2中畫出其種群的增長(zhǎng)曲線．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于遺傳基本概念的敘述中，正確的是（　　）
A．相對(duì)性狀指同一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型，如棉花的粗絨與短絨
B．性狀分離指在雜種后代中出現(xiàn)不同基因型個(gè)體的現(xiàn)象
C．等位基因指控制相對(duì)性狀的基因，如D和d
D．表現(xiàn)型是指生物個(gè)體表現(xiàn)出來(lái)的性狀，基因型相同，表現(xiàn)型一定相同

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案