18.如圖是從動(dòng)物體內(nèi)剝離出的某反射弧結(jié)構(gòu)模式圖,其中甲表示神經(jīng)中樞.乙丙未知.神經(jīng)A、B上的1、2、3、4為4個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn).

(1)假設(shè)該反射弧的效應(yīng)器為運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢及其連接的肌肉.若要探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng),先用剪刀在神經(jīng)A的1、2之間之間將其剪斷,再用電刺激儀刺激神經(jīng)A上的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)1,若出現(xiàn)肌肉收縮現(xiàn)象,則神經(jīng)A為傳出神經(jīng).
(2)假設(shè)該反射弧的效應(yīng)器為腎上腺,其分泌的腎上腺素與甲狀腺素具有協(xié)同作用,寒冷時(shí)兩種激素分泌增加,代謝增強(qiáng),產(chǎn)熱增加,這屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié).
(3)假設(shè)該反射弧的效應(yīng)器為胰島,則甲位于下丘腦.胰島素由胰島素原經(jīng)過(guò)蛋白酶的加工后形成,進(jìn)而運(yùn)輸分泌到細(xì)胞外,參與上述過(guò)程直接有關(guān)的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體.人體血糖穩(wěn)態(tài)具有反饋調(diào)節(jié)特點(diǎn),持續(xù)的高血糖是人體內(nèi)環(huán)境失調(diào)的具體表現(xiàn).如果胰島B細(xì)胞受損,患者體內(nèi)胰島素的含量減少,使組織細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收、利用和儲(chǔ)存減弱,導(dǎo)致血糖升高并出現(xiàn)尿糖.現(xiàn)有Ⅰ(正常)、Ⅱ(胰島β細(xì)胞受損)、Ⅲ(對(duì)胰島素敏感性降低)三人,在一次口服較多葡萄糖后,三者胰島素分泌量由高到低依次為Ⅲ>Ⅰ>Ⅱ.(用“>”“<”或“=”表示)

分析 反射弧通常由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器組成.已知甲是神經(jīng)中樞,則乙、丙中,一個(gè)是感受器、一個(gè)是效應(yīng)器;A和B中,一個(gè)是傳入神經(jīng)、另一個(gè)是傳出神經(jīng).

解答 解:(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是要探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng).實(shí)驗(yàn)原理是興奮在神經(jīng)元上可以雙向傳導(dǎo),而興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞.實(shí)驗(yàn)要求只能在神經(jīng)A上完成,操作時(shí),先用剪刀將神經(jīng)A的1、2之間剪斷.若A是傳入神經(jīng),乙是感受器,則刺激神經(jīng)A上的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)1,興奮無(wú)法傳至效應(yīng)器,所以肌肉無(wú)收縮現(xiàn)象;若A是傳出神經(jīng),乙是效應(yīng)器,則刺激神經(jīng)A上的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)1,興奮仍可傳至效應(yīng)器,所以肌肉有收縮現(xiàn)象.
(2)假設(shè)該反射弧的效應(yīng)器為腎上腺,其分泌的腎上腺素與甲狀腺素具有協(xié)同作用,寒冷時(shí)兩種激素分泌增加,代謝增強(qiáng),產(chǎn)熱增加,這屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié).
(3)假設(shè)該反射弧的效應(yīng)器為胰島,則甲位于下丘腦.胰島素屬于分泌蛋白,是由胰島素原經(jīng)過(guò)蛋白酶的加工后形成,進(jìn)而運(yùn)輸分泌到細(xì)胞外,所以參與上述過(guò)程直接有關(guān)的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體,分別起運(yùn)輸和加工作用.人體血糖穩(wěn)態(tài)具有反饋調(diào)節(jié)特點(diǎn),持續(xù)的高血糖是人體內(nèi)環(huán)境失調(diào)的具體表現(xiàn).
如果胰島B細(xì)胞受損,患者體內(nèi)胰島素的含量減少,使組織細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收、利用和儲(chǔ)存減弱,導(dǎo)致血糖升高并出現(xiàn)尿糖.一次口服較多葡萄糖后,胰島β細(xì)胞正常的人(Ⅰ)能正常分泌胰島素;胰島β細(xì)胞受損的人(Ⅱ)胰島素分泌不足;對(duì)胰島素敏感性降低的人(Ⅲ)一直受到高血糖的刺激,胰島素分泌大幅度增加,則三者胰島素分泌量由高到低依次為Ⅲ>Ⅰ>Ⅱ.
故答案為:
(1)出現(xiàn)肌肉收縮現(xiàn)象
(2)腎上腺素   協(xié)同   產(chǎn)熱
(3)下丘腦   內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體    反饋    吸收、利用和儲(chǔ)存Ⅲ>Ⅰ>Ⅱ

點(diǎn)評(píng) 本題考查反射弧相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn),意在考查考生的理解能力和實(shí)驗(yàn)分析能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于生物體的組成、結(jié)構(gòu)與功能的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.噬菌體、乳酸菌、酵母菌中都有核糖體和DNA
B.線粒體、染色體、質(zhì)粒中都含有脫氧核糖
C.受體、限制酶、抗體都具有特異性識(shí)別作用
D.動(dòng)物的部分單層膜細(xì)胞器之間可以通過(guò)囊泡進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列關(guān)于微生物鑒別方面的敘述不正確的是( 。
A.尿素為唯一氮源的培養(yǎng)集中加入酚紅培養(yǎng)細(xì)菌,指示劑變紅,說(shuō)明該細(xì)菌能分解尿素
B.纖維素粉為唯一碳源的培養(yǎng)基中加入剛果紅培養(yǎng)細(xì)菌,菌落周?chē)鷷?huì)出現(xiàn)透明圈,說(shuō)明該細(xì)菌能分解纖維素
C.伊紅美藍(lán)培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌,會(huì)出現(xiàn)藍(lán)紫色(或黑色)菌落
D.鑒別淀粉分解菌的藍(lán)色培養(yǎng)基(加碘)上出現(xiàn)透明圈,一定是碘被分解了

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.呼吸作用與光合作用是自然界中最重要的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)甲圖葉綠體中光合作用的反應(yīng)式是CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$(CH2O)+O2,光反應(yīng)產(chǎn)物物質(zhì)Ⅰ和物質(zhì)Ⅱ能參與線粒體中③過(guò)程的是物質(zhì)Ⅱ(填序號(hào)),③過(guò)程的發(fā)生場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜.與乳酸菌的發(fā)酵相比.圖中呼吸過(guò)程中特有的步驟是②③(填數(shù)字).
(2)乙圖的a圖中2(填數(shù)字)曲線代表在適宜光照下測(cè)得的光合作用速率.植物體處于A點(diǎn)(曲線2與3的交點(diǎn))時(shí)的溫度下能否有有機(jī)物的積累?能(填“能”或“否”).最有利于植物生長(zhǎng)的溫度為25℃,理由是該溫度下真正光合速率與呼吸速率的差值最大,有機(jī)物積累量最多.
(3)在紙上層析時(shí)速度最慢的兩條色素帶的吸收光譜為乙圖的b中的曲線2(填數(shù)字).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)果蠅的眼形存在正常眼、棒眼、重棒眼.下表是科學(xué)家們對(duì)此進(jìn)行研究得到的結(jié)果.左圖表示 16A 區(qū)段中的部分 DNA 片段自我復(fù)制及控制多肽合成的過(guò)程.請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)DNA 的同一脫氧核苷酸鏈中相鄰兩個(gè)堿基之間依次由脫氧核糖--磷酸--脫氧核糖連接.與③過(guò)程相比,②過(guò)程中特有的堿基配對(duì)方式是T-A.
(2)若要改造此多肽分子,將圖中丙氨酸變成脯氨酸(密碼子為 CCA、CCG、CCU、CCC),
可以通過(guò)改變 DNA 模板鏈上的一個(gè)堿基來(lái)實(shí)現(xiàn),即由C變成G(或C→G).
(3)由上表可知,果蠅眼形由正常眼轉(zhuǎn)變成棒眼、重棒眼是發(fā)生了染色體變異的結(jié)果.(填“基因突變”、“基因重組”或“染色體變異”)
(4)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有一批正常眼和棒眼的雌、雄果蠅,欲鑒定一棒眼雌果蠅是b類(lèi)型還是c類(lèi)型,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的雜交實(shí)驗(yàn),并預(yù)測(cè)可能的結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論:
雜交實(shí)驗(yàn)方案:讓該棒眼雌果蠅與正常眼(棒眼)雄果蠅交配,觀察子代雄果蠅性狀表現(xiàn).預(yù)測(cè)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論:若子代雄果蠅中一半正常眼,一半棒眼,則說(shuō)明該棒眼雌果蠅是b類(lèi)型.若子代雄果蠅全為棒眼,則說(shuō)明該棒眼雌果蠅是c類(lèi)型.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列敘述與生物學(xué)史實(shí)相符的是( 。
A.孟德?tīng)栍蒙搅諡閷?shí)驗(yàn)材料,驗(yàn)證了基因的分離及自由組合規(guī)律
B.范•海爾蒙特基于柳枝扦插實(shí)驗(yàn),認(rèn)為植物生長(zhǎng)的養(yǎng)料來(lái)自土壤、水和空氣
C.赫爾希和蔡斯用S和P分別標(biāo)記T噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA,證明了DNA的半保留復(fù)制
D.沃森和克里克搭建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.miRNA是一類(lèi)在人體內(nèi)廣泛分布的內(nèi)源性非編碼RNA,長(zhǎng)度為19-25個(gè)核苷酸.不同miRNA在個(gè)體發(fā)育的不同階段產(chǎn)生.miRNA通過(guò)與靶mRNA結(jié)合或引起靶mRNA的降解,進(jìn)而特異性的影響相應(yīng)的基因的表達(dá).請(qǐng)根據(jù)材料判斷下列相關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A.miRNA在轉(zhuǎn)錄階段特異性的影響基因的表達(dá)過(guò)程
B.不同miRNA的區(qū)別在于脫氧核苷酸的排列順序不同
C.miRNA指導(dǎo)合成的肽鏈最多含有8個(gè)氨基酸
D.不同miRNA在個(gè)體發(fā)育不同階段產(chǎn)生,與細(xì)胞分化有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省淄博市高三上10月段測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2008•南京二模)可以利用哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)有( )

①制備較純凈的細(xì)胞膜

②運(yùn)用差速離心法分離各種細(xì)胞器

③DNA的粗提取

④分離并純化血紅蛋白

⑤制成細(xì)胞懸浮液進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng).

A.②③ B.③⑤ C.①④ D.④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖是草原生態(tài)系統(tǒng)中某物種種群數(shù)量的變化曲線,當(dāng)?shù)匦竽敛块T(mén)對(duì)該草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行研究,獲得下表數(shù)據(jù),請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)圖中1~10年的種群增長(zhǎng)曲線為S型,10~20年,該種群的年齡組成是衰退型,種群數(shù)量最小的是第20年;
(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是863.9kJ,從Ⅱ到Ⅲ的能量傳遞效率為11.3%,表中未被利用的能量一般是指未被自身呼吸作用消耗,也未被后一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和分解者利用的能量;
(3)與森林生態(tài)系統(tǒng)比,草原生態(tài)系統(tǒng)的群落豐富度小,結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單,易遭到破壞,荒漠化的草原環(huán)境好轉(zhuǎn)后能重建新的草原,此時(shí)發(fā)生的群落演替屬于次生演替.
營(yíng)養(yǎng)級(jí)
固定的能量(kJ)141.015.90.9
呼吸消耗的能量(kJ)501.279.113.20.5
未利用的能量(kJ)221.7461.80.2

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同步練習(xí)冊(cè)答案