科學家把從小鼠胚胎干細胞中分離獲得的4個基因通過病毒導入已分化的小鼠成熟細 胞,發(fā)現(xiàn)成熟細胞返回到了未成熟的干細胞狀態(tài)。這種干細胞(iPS細胞)又能在不同條件下分化形成神經(jīng)細胞等多種細胞。下列敘述正確的是 ( )
A.重組DNA分子可以通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導入小鼠成熟細胞
B.該實驗中病毒的作用是提供目的基因
C.iPS細胞分化為神經(jīng)細胞的過程體現(xiàn)了細胞的全能性
D.iPS細胞分化形成的多種細胞所含核基因相同
【答案】D
【解析】
試題分析:基因通過病毒導入已分化的小鼠成熟細胞,病毒起了載體的作用,A.B錯誤;干細胞(iPS細胞)分化形成神經(jīng)細胞等多種細胞,原理是基因的選擇性表達,C錯誤;分化過程中遺傳物質(zhì)不發(fā)生變化,D正確。
考點:本題考查基因工程、動物細胞培養(yǎng)及干細胞技術(shù)的知識。意在考查能理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)及能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學信息,并能運用這些信息,結(jié)合所學知識解決相關(guān)的生物學問題的能力。
【題型】選擇題
【適用】一般
【標題】2013-2014學年河北冀州中學高二下期第一次月考生物卷(帶解析)
【關(guān)鍵字標簽】
【結(jié)束】
下列有關(guān)生物工程描述正確的有( )
①依據(jù)植物體細胞的全能性,可利用花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體幼苗
②依據(jù)基因重組原理,可利用莖尖進行組織培養(yǎng)獲得脫毒苗
③依據(jù)基因突變原理,可利用射線處理愈傷組織獲得作物新品種
④依據(jù)膜的通透性,可利用海藻酸鈉作材料包裹愈傷組織獲得人工種子
⑤制備單抗時先利用特定的抗原蛋白飼喂小鼠,再從小鼠脾臟中分離B淋巴細胞
⑥制備單抗時為避免病毒感染,應用聚乙二醇誘導骨髓瘤細胞和B淋巴細胞融合
⑦體外培養(yǎng)雜交瘤細胞需要在培養(yǎng)液中添加動物血清和抗生素
⑧制備單抗時經(jīng)過選擇培養(yǎng)基初次篩選的雜交瘤細胞即可進行體內(nèi)或體外培養(yǎng)
A.一項 B.兩項 C.三項 D.四項
B
【解析】
試題分析:花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體幼苗,是利用花粉細胞的全能性,花粉是生殖細胞,①錯誤;利用莖尖進行組織培養(yǎng)獲得脫毒苗,這一過程沒有減數(shù)分裂,也就沒有基因重組,②錯誤;依據(jù)基因突變原理,可利用射線處理愈傷組織獲得作物新品種,③正確;用海藻酸鈉作材料包裹胚狀體獲得人工種子,④錯誤;抗原蛋白飼喂小鼠,不能獲得效應B細胞,應先給小鼠注射特定抗原使之發(fā)生免疫反應,之后從小鼠脾臟中獲取已經(jīng)免疫的B淋巴細胞,⑤錯誤;制備單抗時,可應用聚乙二醇或滅活的病毒誘導骨髓瘤細胞和B淋巴細胞融合,⑥錯誤;體外培養(yǎng)雜交瘤細胞需要在培養(yǎng)液中添加動物血清和抗生素,⑦正確;利用選擇培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細胞;還要進行抗體檢測,篩選出能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細胞,⑧錯誤。
考點:本題考查植物與動物細胞工程技術(shù)的知識。意在考查能理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
科目:高中生物 來源:2015屆河南周口中英文學校高三上學期第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一瓶含有酵母菌的葡萄糖溶液,當通入不同濃度的氧氣時,其產(chǎn)生的C2H5OH和CO2的量如表所示。下列敘述錯誤的是( 。
氧濃度(%) | a | b | c | d |
產(chǎn)生CO2的量(mol) | 0.9 | 1.3 | 1.5 | 3.0 |
產(chǎn)生C2H5OH的量(mol) | 0.9 | 0.7 | 0.6 | 0 |
A.氧濃度為a時,只進行無氧呼吸
B.氧濃度為b時,經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的CO2為0.6 mol
C.氧濃度為c時,消耗的葡萄糖中有50%用于酒精發(fā)酵
D.氧濃度為d時,只進行有氧呼吸
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科目:高中生物 來源:2015屆河北省邯鄲市高三7月調(diào)研考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是人體細胞中三種重要的生物大分子B、G、E的元素組成、基本單位及相關(guān)關(guān)系圖。關(guān)于此圖的敘述不正確的是( )
A.E→G發(fā)生的場所主要是細胞核,G→B發(fā)生的場所是核糖體
B.B的多種重要功能只與b的種類、數(shù)目和排列順序有關(guān)
C.E中e的排列順序決定了B中b的排列順序
D.元素X是氮元素,元素Y是氮元素和磷元素
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科目:高中生物 來源:2015屆河北冀州中學高二下期第一次月考生物卷(解析版) 題型:綜合題
花椰菜易受黑腐病菌的危害而患黑腐病,野生黑芥具有黑腐病的抗性基因。用一定劑量的紫外線處理黑芥原生質(zhì)體可使其染色體片段化,并喪失再生能力。再利用此原生質(zhì)體作為部分遺傳物質(zhì)的供體與完整的花椰菜原生質(zhì)體融合,以獲得抗黑腐病雜種植株。流程如下圖。
據(jù)圖回答下列問題:
(1)過程①所需的酶是____________,過程②依據(jù)的原理是 。
(2)若分析再生植株的染色體變異類型,應剪取再生植株和雙親植株的根尖,通過 、漂洗、染色和制片等過程制成裝片,然后在顯微鏡下觀察比較 。
(3)過程②后,在顯微鏡下觀察融合的活細胞中有供體的_______________存在,這一特征可作為初步篩選雜種細胞的標志。
(4)原生質(zhì)體培養(yǎng)液中需要加入適宜濃度的甘露醇以保持一定的滲透壓,其作用是_____ 。
(5)采用特異性引物對花椰菜和黑芥基因組DNA 進行PCR 擴增,得到兩親本的差異性條帶,可用于雜種植株的鑒定。下圖是用該引物對雙親及再生植株1—4 進行PCR 擴增的結(jié)果。據(jù)圖判斷,再生植株1—4 中一定不是雜種植株的有_________。
(6)對雜種植株進行_______________接種實驗,可篩選出具有高抗性的雜種植株。
【答案】
(1)纖維素酶和果膠酶 生物膜的流動性
(2)解離 染色體的數(shù)目和結(jié)構(gòu)
(3)葉綠體
(4)保持原生質(zhì)體的完整性
(5)3
(6)黑腐病菌
【解析】
試題分析:
(1)過程①表示原生質(zhì)體的制備,要用纖維素酶和果膠酶去掉植物細胞的細胞壁;過程②是誘導原生質(zhì)體融合,依據(jù)生物膜的流動性原理。
(2)分析再生植株染色體變異類型,需要將再生植株細胞染色體和黑芥苗與花椰菜細胞中的染色體制片觀察進行比較,制片的基本程序是解離、漂洗、染色、制片觀察染色體的數(shù)目和結(jié)構(gòu)
(3)用于融合的兩個細胞,一個是黑芥苗的葉肉細胞,一個是花椰菜的根部細胞,其中供體細胞特有的結(jié)構(gòu)是葉綠體,可通過觀察葉綠體的有無作為初步篩選雜種細胞的標志。
(4)原生質(zhì)體沒有細胞壁的保護,需要加入適宜濃度的甘露醇以保證滲透壓的穩(wěn)定,以避免原生質(zhì)體吸水或失水破壞原生質(zhì)體的完整性;原生質(zhì)體通過細胞壁雜聲形成雜種細胞,進而形成愈傷組織。
(5)根據(jù)圖譜,花椰菜含有堿基對為300 和600 的DNA 片段,黑芥還有堿基對為1000、1300 和1500 的片段,再生植株3,只含有長度為300 和600 的片段,與花椰菜一致,1、2、4 既含有花椰菜DNA 片段,又含有黑芥DNA 片段,為雜種植株。
(6)對雜種植株接種黑腐病菌,能正常生長的即為具有高抗性的雜種植株。
考點:本題考查植物體細胞雜交的知識。意在考查能理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系系,能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內(nèi)容。能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。
【題型】綜合題
【適用】一般
【標題】2013-2014學年河北冀州中學高二下期第一次月考生物卷(帶解析)
【關(guān)鍵字標簽】
【結(jié)束】
供體器官的短缺和排斥反應是制約器官移植的兩個重要問題,而治療性克隆能最終可以解決這些問題。下圖是治療性克隆的過程圖解。
(1)正常情況下,卵細胞取自于女性卵巢排卵后在 中__________期的卵母細胞。
(2)在去除卵母細胞的細胞核時,可用微型吸管把位于 和 之間的第一極體一并吸出。
(3)重組細胞發(fā)育的過程中,細胞開始分化發(fā)生在___ ___期。
(4)上述治療性克隆所用到的技術(shù)名稱有_________ _______
(5)請你運用上述知識,舉例說明干細胞在臨床治療上的應用
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科目:高中生物 來源:2015屆河北冀州中學高二下期第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
某種極具觀賞價值的蘭科珍稀花卉很難獲得成熟種子。為盡快推廣種植,可應用多種技術(shù)獲得大量優(yōu)質(zhì)苗,下列技術(shù)中不能選用的是( )
A.利用莖段扦插誘導生根技術(shù)快速育苗
B.采用花粉粒組織培養(yǎng)獲得單倍體苗
C.采集幼芽嫁接到合適的其他種類植物體上
D.采用幼葉、莖尖等部位的組織進行組織培養(yǎng)
【答案】B
【解析】
試題分析:莖段扦插、幼芽嫁接、植物組織培養(yǎng)都是無性繁殖,可以大量快速得到與原有性狀相同的個體,A.C.D均可選用;采用花粉粒離體培養(yǎng)可獲得單倍體幼苗,但由于花粉粒為雄配子,發(fā)育來的單倍體植株會發(fā)生性狀分離,不能保持親代的優(yōu)良性狀,B錯誤。
考點:本題考查無性繁殖及單倍體育種的知識。意在考查能理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
【題型】選擇題
【適用】一般
【標題】2013-2014學年河北冀州中學高二下期第一次月考生物卷(帶解析)
【關(guān)鍵字標簽】
【結(jié)束】
果酒和果醋制作過程中,發(fā)酵條件的控制至關(guān)重要,相關(guān)措施正確的是( )
A.葡萄汁要裝滿發(fā)酵瓶,造成無氧環(huán)境,有利于發(fā)酵
B.在葡萄酒發(fā)酵過程中,每隔12 h左右打開瓶蓋一次,放出CO2
C.果酒發(fā)酵過程中溫度控制在30 ?C,果醋發(fā)酵過程中溫度控制在20 ?C
D.在果醋發(fā)酵過程中,要適時通過充氣口充氣,有利于醋酸菌的代謝
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科目:高中生物 來源:2015屆河北冀州中學高二下期第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生態(tài)工程的敘述,不正確的是( )
A.當人類賴以生存的生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)嚴重的健康問題時,生態(tài)工程應運而生
B.生態(tài)工程能夠減少環(huán)境污染
C.生態(tài)工程以犧牲環(huán)境和資源為前提,生產(chǎn)出更多的產(chǎn)品
D.生態(tài)工程力求達到生態(tài)效益、經(jīng)濟效益和社會效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一
【答案】C
【解析】
試題分析:生態(tài)工程是從系統(tǒng)思想出發(fā),按照生態(tài)學、經(jīng)濟學和工程學原理,運用現(xiàn)代科學技術(shù)成果、現(xiàn)代管理手段和專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗組裝起來的以期獲得較高的經(jīng)濟、社會、生態(tài)效益的現(xiàn)代生產(chǎn)工藝,能夠減少環(huán)境污染,達到生態(tài)效益、經(jīng)濟效益和社會效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,不是以犧牲環(huán)境和資源為前提,生產(chǎn)出更多的產(chǎn)品,C錯誤。
考點:本題考查生態(tài)工程的知識。意在考查能理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
【題型】選擇題
【適用】一般
【標題】2013-2014學年河北冀州中學高二下期第一次月考生物卷(帶解析)
【關(guān)鍵字標簽】
【結(jié)束】
下列關(guān)于生物技術(shù)的安全性和倫理問題的分析,不合理的觀點是
A.設(shè)計試管嬰兒技術(shù)可廣泛用于設(shè)計嬰兒性別
B.我國的政策是禁止進行生殖性克隆人
C.禁止運用基因重組技術(shù)將致病菌等改造成生物武器
D.轉(zhuǎn)基因生物合成的某些蛋白質(zhì)可能成為某些人的過敏源
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科目:高中生物 來源:2015屆河北冀州中學高二下期第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
不使用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的育種方法是( )
A.花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株
B.秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株
C.基因工程培育抗蟲棉植株
D.細胞工程培育“番茄一馬鈴薯”雜種植株
【答案】B
【解析】
試題分析:花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù);秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株,沒有用到組織培養(yǎng)技術(shù);轉(zhuǎn)基因中,先用農(nóng)桿菌等載體將外源基因轉(zhuǎn)入植物組織,然后培育成植株,利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù);培養(yǎng)“白菜-甘藍”,使用白菜和甘藍的細胞融合,然后用組培的方法養(yǎng)成植株。
考點:本題考查組織培養(yǎng)技術(shù)應用的知識。意在考查能理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
【題型】選擇題
【適用】一般
【標題】2013-2014學年河北冀州中學高二下期第一次月考生物卷(帶解析)
【關(guān)鍵字標簽】
【結(jié)束】
植物體細胞雜交與動物細胞工程中所用技術(shù)與原理不相符的是( )
A.纖維素酶、果膠酶處理和胰蛋白酶處理——酶的專一性
B.植物組織培養(yǎng)和動物細胞培養(yǎng)——細胞的全能性
C.原生質(zhì)體融合和動物細胞融合——生物膜的流動性
D.紫草細胞培養(yǎng)和雜交瘤細胞的培養(yǎng)——細胞分裂
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科目:高中生物 來源:2015屆河北冀州中學高二下期第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
用植物組織培養(yǎng)技術(shù)不能培育或生產(chǎn)出( )
A.雜交水稻 B.無病毒植物 C.人工種子 D.食品添加劑
【答案】A
【解析】
試題分析:植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以培育或生產(chǎn)出無病毒植物、人工種子、食品添加劑;雜交水稻是利用雜交育種得到的,不是利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)。選A。
考點:本題考查植物組織培養(yǎng)技術(shù)應用的知識。意在考查能理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
【題型】選擇題
【適用】較易
【標題】2013-2014學年河北冀州中學高二下期第一次月考生物卷(帶解析)
【關(guān)鍵字標簽】
【結(jié)束】
要將胡蘿卜韌皮部細胞培養(yǎng)成完整植株,哪一項不是必須的( )
A.具有完整細胞核的細胞 B.使培養(yǎng)對象處于離體狀態(tài)
C.導入外源性目的基因D.一定的營養(yǎng)和激素
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科目:高中生物 來源:2015屆河北保定高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細胞工程的有關(guān)敘述,不正確的是 ( )
A.利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株,從紫草的愈傷組織中提取紫草素,利用細胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株,都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù),而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B.在進行組織培養(yǎng)時,由根尖細胞形成愈傷組織的過程中,可能會發(fā)生細胞脫分化,染色體變異或基因突變,而不可能發(fā)生細胞分化和基因重組
C.動物細胞融合與植物體細胞雜交相比,誘導融合的方法,所用的技術(shù)手段,所依據(jù)的原理均相同,都能形成雜種細胞和雜種個體
D.“試管嬰兒”實質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”,不能使不能產(chǎn)生精子或卵細胞的夫婦能得到自己的孩子;單克隆抗體的制備采用了動物細胞融合技術(shù)和動物細胞培養(yǎng)技術(shù)
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