下列關(guān)于生物進化的敘述,錯誤的是( 。
A、突變和基因重組為生物進化提供原材料
B、自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變
C、隔離能阻斷不同種群間的基因交流
D、環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向變異
考點:生物進化與生物多樣性的形成,物種的概念與形成
專題:
分析:題主要考查了現(xiàn)代生物進化理論的內(nèi)容.
種群是生物進化的基本單位,生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在生物進化過程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答: 解:A、突變(基因突變和染色體變異)和基因重組為生物進化提供原材料,A正確;
B、自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向,B正確;
C、隔離是新物種形成的必要條件,通過阻斷不同種群間的基因交流,從而產(chǎn)生新物種,C正確;
D、變異是不定向的,而環(huán)境的改變屬于定向的自然選擇,D錯誤.
故選:D.
點評:本題主要考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶和理解能力.在解題時要掌握知識的關(guān)鍵所在,比如要知道:生物進化的方向是由自然選擇來決定的;生物進化的過程實質(zhì)上是種群基因頻率發(fā)生變化的過程;研究物種間的差異,關(guān)鍵是研究它們能否形成生殖隔離;研究物種的遷徙規(guī)律,應(yīng)該以種群為單位,而不是以個體為單位.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在藍藻和細菌的細胞中,都沒有成形的
 
,但都含有的一種細胞器是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

頂端優(yōu)勢是由于( 。
A、頂芽生長素濃度過高
B、側(cè)芽生長素濃度過高
C、頂芽側(cè)芽生長素濃度相等
D、頂芽生長素濃度大于側(cè)芽濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細胞的敘述正確的是( 。
A、細胞通常都很小,這樣有利于物質(zhì)快速轉(zhuǎn)運和交換
B、細胞的大小一般以納米計
C、最小的細胞是流感病毒
D、原核細胞與真核細胞最重要的區(qū)別是有核膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中的三條曲線代表馬鈴薯植株三種器官對不同濃度生長素的反應(yīng).對馬鈴薯塊莖催芽應(yīng)選擇的最適IAA濃度是( 。
A、10-10mol/L
B、10-8mol/L
C、10-6 mol/L
D、10-4mol/L

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了使大棚種植的番茄能生長得更好,可采取的有效措施包括(  )
A、維持適宜的溫度
B、定期通風(fēng)
C、加裝綠色燈管補光
D、定期施用有機肥

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A、B、C、D表示基因型為YyRr的某二倍體雄性哺乳動物在減數(shù)分裂過程中不同時期的細胞,a表示細胞數(shù),b、c、d表示某種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)在不同時期的數(shù)量變化.下列說法不正確的是( 。
A、若A表示精原細胞,A、B、C、D中可能不含Y染色體的細胞是A、C、D
B、基因Y和y的分離發(fā)生在細胞B形成細胞C的過程中
C、圖中著絲粒分裂發(fā)生于細胞C形成細胞D的過程中
D、細胞C中一般不會含有兩個Y染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

在對某學(xué)校的學(xué)生進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn),男性色盲占學(xué)生總數(shù)的7%,而女性色盲僅占學(xué)生總數(shù)的0.5%,女性攜帶者占學(xué)生總數(shù)的13.5%.抽查的學(xué)生中男、女之比為1:1,該人群中XB的基因頻率約為( 。
A、86%B、64%
C、43%D、73%

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生命活動與細胞膜有直接關(guān)系的是(  )
A、胰島B細胞分泌胰島素
B、氨基酸脫水縮合
C、神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間傳遞信息
D、受精作用的完成

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