Rag2基因缺失小鼠因不能產(chǎn)生Rag2蛋白,導(dǎo)致其不能產(chǎn)生成熟的淋巴細(xì)胞.科研人員利用胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)對(duì)Rag2基因缺失小鼠進(jìn)行基因治療.其技術(shù)流程如圖:

(1)步驟①中,在核移植前應(yīng)去除卵母細(xì)胞的
 
(結(jié)構(gòu)).
(2)培養(yǎng)細(xì)胞過(guò)程中,要置于CO2培養(yǎng)箱中,中CO2的主要作用是
 
,與培養(yǎng)植物細(xì)胞相比,培養(yǎng)基中特有的成分是
 

(3)步驟③中,需要構(gòu)建含有Rag2基因的表達(dá)載體.可以根據(jù)Rag2基因的
 
設(shè)計(jì)引物,利用PCR技術(shù)擴(kuò)增Rag2基因片段.用HindⅢ和PstⅠ限制酶分別在片段兩側(cè)進(jìn)行酶切獲得Rag2基因片段.為將該片段直接連接到表達(dá)載體,所選擇的表達(dá)載體上應(yīng)具有
 
酶的酶切位點(diǎn).將構(gòu)建好的基因表達(dá)載體導(dǎo)入ES細(xì)胞的方法是
 

(4)為檢測(cè)Rag2基因的表達(dá)情況,可提取治療后小鼠骨髓細(xì)胞的蛋白質(zhì),用抗
 
的抗體進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn).
考點(diǎn):胚胎干細(xì)胞的來(lái)源及分化,動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過(guò)程
專(zhuān)題:
分析:
分析圖1:①表示核移植過(guò)程;②表示早期胚胎培養(yǎng)過(guò)程;③表示將目的基因?qū)隕S細(xì)胞.
分析圖2:該DNA片段含有四種限制酶識(shí)別序列和切割位點(diǎn),其中SamⅠ酶的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)位于目的基因上.
分析圖3:圖3為質(zhì)粒結(jié)構(gòu)示意圖,該質(zhì)粒含有2個(gè)標(biāo)記基因(紅色熒光標(biāo)記基因和綠色熒光標(biāo)記基因).
解答: 解:(1)核移植是將體細(xì)胞核移植到去核的卵母細(xì)胞中,所以實(shí)驗(yàn)前要去除卵母細(xì)胞的細(xì)胞核.
(2)培養(yǎng)細(xì)胞過(guò)程中,要置于CO2培養(yǎng)箱中,CO2的主要作用是調(diào)節(jié)培養(yǎng)液PH,與培養(yǎng)植物細(xì)胞相比,培養(yǎng)基中特有的成分是動(dòng)物血清.
(3)步驟③是將目的基因?qū)隕S細(xì)胞,該過(guò)程之前需要構(gòu)建基因表達(dá)載體;DNA復(fù)制只能從5’到3’,因此構(gòu)建前利用PCR技術(shù)擴(kuò)增干擾素基因時(shí),可以從圖2中A、B、C、D四種單鏈DNA片段中選取B和C作為引物.由圖可知,SamⅠ酶的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)位于目的基因上,用該酶切割會(huì)破壞目的基因,因此對(duì)干擾素基因片段和質(zhì)粒進(jìn)行酶切時(shí),可選用限制酶HindⅢ和PstⅠ或EcoRⅠ和PstⅠ.將構(gòu)建好的基因表達(dá)載體導(dǎo)入ES細(xì)胞的方法是顯微注射法.
(4)為檢測(cè)Rag2基因是否表達(dá),可以采用抗原-抗體(Rag2蛋白)雜交法.
故答案為:
(1)細(xì)胞核  
(2)調(diào)節(jié)培養(yǎng)液PH  動(dòng)物血清  
(3)核苷酸序列   HindⅢ和PstⅠ限制酶    
(4)Rag2蛋白
點(diǎn)評(píng):本題以基因治療的流程圖為載體,考查了基因工程、細(xì)胞工程以及胚胎工程等方面的知識(shí),難度適中.考生要能夠識(shí)記細(xì)胞核移植的過(guò)程;識(shí)記囊胚包括內(nèi)細(xì)胞團(tuán)和滋養(yǎng)層兩部分;明確基因工程中質(zhì)粒和目的基因需要利用同種限制酶進(jìn)行切割;掌握目的基因檢測(cè)和鑒定的一般方法等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小鼠睪丸中存在間質(zhì)細(xì)胞和實(shí)質(zhì)細(xì)胞,實(shí)質(zhì)細(xì)胞就是精原細(xì)胞,間質(zhì)細(xì)胞是為實(shí)質(zhì)細(xì)胞提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和相關(guān)激素的細(xì)胞.科學(xué)家用顯微鏡觀察從睪丸中所取的部分組織.下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、實(shí)質(zhì)細(xì)胞和間質(zhì)細(xì)胞因遺傳信息不同而功能不同
B、間質(zhì)細(xì)胞產(chǎn)生的激素不需要通過(guò)體液運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞
C、觀察到染色體條數(shù)最多的細(xì)胞不含姐妹染色單體
D、顯微鏡下能看到染色體的細(xì)胞最多含兩條性染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

胰島B細(xì)胞移植是一種有效治療糖尿病的方法.利用小鼠再生胰腺提取物(RPE) 可定向誘導(dǎo)人羊膜間充質(zhì)千細(xì)胞(hAMSCs) 分化成胰島 B 細(xì)胞.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)取人羊膜組織刮除血塊、上皮細(xì)胞,沖洗后剪碎,然后用
 
酶處理,最終制成hAMSCs 懸液.將細(xì)胞懸液放人培養(yǎng)瓶中進(jìn)行原代培養(yǎng),當(dāng)細(xì)胞貼壁生長(zhǎng)到一定階段時(shí),出現(xiàn)
 
現(xiàn)象,此時(shí)細(xì)胞停止分裂增殖,這時(shí)需要將細(xì)胞進(jìn)行相關(guān)處理,然后進(jìn)行傳代培養(yǎng).
(2)取傳至第 3 代的hAMSCs放入細(xì)胞培養(yǎng)板,同時(shí)加入RPE 進(jìn)行誘導(dǎo)分化培養(yǎng).該代hAMSCs 能保持細(xì)正常的
 
.誘導(dǎo)分化培養(yǎng)15天后,提取細(xì)胞的
 
,用胰島素基因探針進(jìn)行分子雜交,可初步檢測(cè) hAMSCs 是否分化成胰島 B 細(xì)胞.
(3)用人的雜交瘤細(xì)胞來(lái)生產(chǎn)人源單克隆抗體難以成功,因此單克隆抗體大都來(lái)自鼠源.但鼠源單抗在人體內(nèi)使用時(shí),會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的免疫原性,為解決這一問(wèn)題,發(fā)明了嵌合抗體.大致過(guò)程如圖所示:

嵌合抗體能降低鼠源抗體的免疫原性,從圖中可以推測(cè),免疫原性的生主要與抗體的
 
(選填“v 區(qū)“、“c 區(qū)“)有關(guān).嵌合抗體的生產(chǎn)屬于
 
工程范疇.
(4)科學(xué)家們用細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)證明,分化的細(xì)胞中存在“閑置不用“的結(jié)構(gòu)基因.他們把大鼠肝腫瘤細(xì)胞和小鼠成纖維細(xì)胞融合成雜交瘤細(xì)胞,篩選出含有兩套肝細(xì)胞染色體和一套成纖維細(xì)胞染色體的細(xì)胞.這些細(xì)胞既保持了合成大鼠肝細(xì)胞 3種特異蛋白的能力,也合成了小鼠肝細(xì)胞這 3 種蛋白,但是在正常的小鼠成纖中從不合成這些.由此可見(jiàn),融合實(shí)驗(yàn)證明了小鼠成纖維細(xì)胞
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究光反應(yīng)中ATP產(chǎn)生的原理,有科學(xué)家進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):將葉綠體類(lèi)囊體置于pH為4的琥珀酸溶液后,琥珀酸進(jìn)人類(lèi)囊體腔,腔內(nèi)的pH下降為4;然后把懸浮液的pH迅速上升為8,此時(shí)類(lèi)囊體內(nèi)pH為4,類(lèi)囊體外pH為8,在有ADP和P1存在時(shí)類(lèi)囊體生成ATP,對(duì)實(shí)驗(yàn)條件和結(jié)論分析正確的是(  )
A、黑暗中進(jìn)行,結(jié)果表明:H+能通過(guò)自由擴(kuò)散進(jìn)出類(lèi)囊體膜
B、光照下進(jìn)行,結(jié)果支持:合成ATP的能量直接來(lái)自色素吸收的光能
C、黑暗中進(jìn)行,結(jié)果支持:光反應(yīng)使類(lèi)囊體內(nèi)外產(chǎn)生H+濃度差,推動(dòng)ATP合成
D、光照下進(jìn)行,結(jié)果表明:光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]參與暗反應(yīng)中三碳化合物的還原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

森林中,陽(yáng)光可能會(huì)穿過(guò)森林中的空隙,在地上投下“光斑”,他們隨著太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和枝葉的擺動(dòng)而移動(dòng).如圖顯示了“光斑”照耀前后一株生長(zhǎng)旺盛的植物光合作用過(guò)程中吸收CO2和釋放O2的情況,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)“光斑”照耀開(kāi)始時(shí),限制光合作用產(chǎn)物(糖類(lèi))合成的主要因素是
 
速率;
(2)題中A點(diǎn)時(shí),光反應(yīng)速率
 
暗反應(yīng)速率(填“大于”、“小于”或“等于”);
(3)當(dāng)“光斑”移開(kāi)是,CO2吸收速率發(fā)生如圖所示變化的原因是“光斑”照耀期間積累的
 
,還可以使暗反應(yīng)持續(xù)一段時(shí)間.
(4)若對(duì)該植物如下處理:(甲)持續(xù)光照10分鐘.(乙)光照5秒后再黑暗處理5秒,連續(xù)交替進(jìn)行20分鐘.若其它條件不變,則在甲、乙兩種情況下植物所制造的有機(jī)物總量是:甲
 
乙(填“多于”、“少于”、“等于”或“無(wú)法確定”),請(qǐng)以題中坐標(biāo)圖的信息從光反應(yīng)產(chǎn)物進(jìn)行分析,做出解釋?zhuān)?div id="qc2maso" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假設(shè)在某一個(gè)群體中,AA、Aa、aa三種基因型的個(gè)體數(shù)量相等,A和a的基因頻率均為50%.下圖表示當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時(shí),自然選擇對(duì)A或a基因有利時(shí)其基因頻率的變化曲線(xiàn).?dāng)⑹稣_的是( 。
A、曲線(xiàn)甲所示,該種群將進(jìn)化成新物種
B、隨著代數(shù)的增加,Aa的基因型頻率逐漸下降
C、曲線(xiàn)甲表示當(dāng)自然選擇對(duì)隱性基因不利時(shí)顯性基因頻率的變化
D、種群基因型頻率的改變一定引起基因頻率的改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某神經(jīng)纖維靜息電位的測(cè)量裝置及結(jié)果如圖l所示,圖2是將同一測(cè)量裝置的微電極均置于膜外.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖l中膜內(nèi)的鉀離子濃度甲處比膜外乙處低
B、圖2測(cè)量裝置所測(cè)電壓為0mV
C、圖2中若在①處給予適宜刺激(②處未處理),電流計(jì)的指針會(huì)發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)
D、圖2中若在③處給予適宜刺激,②處用藥物阻斷電流通過(guò),則測(cè)不到電位變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和特異性免疫的過(guò)程,圖2表示免疫過(guò)程,X表示抗原,數(shù)字表示過(guò)程,m、n代表場(chǎng)所,其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì),分析回答下列問(wèn)題.

(1)圖1表示抵御病原體攻擊的第
 
道防線(xiàn).
(2)艾滋病病毒攻擊圖1中的細(xì)胞
 
(填字母).此細(xì)胞在體液免疫中除把抗原呈遞給c細(xì)胞外,還產(chǎn)生
 
(填專(zhuān)用名詞),這種物質(zhì)作用于
 
細(xì)胞(填名稱(chēng)),促使其增殖分化成漿細(xì)胞和
 
細(xì)胞(填字母),因此艾滋病患者的體液免疫的能力基本喪失.
(3)圖2中的
 
細(xì)胞能使靶細(xì)胞裂解死亡.
(4)為檢測(cè)某疫苗是否有效,研究人員設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
第一步:將
 
健康動(dòng)物分成對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,每組均分為若干只.
第二步:對(duì)照組接種不含疫苗的接種物,一段時(shí)間后再接種病毒;實(shí)驗(yàn)組接種疫苗,
 

第三步:統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組動(dòng)物的發(fā)病率、存活率.若與對(duì)照組相比,實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物發(fā)病率低、存活率高,則可以判斷該疫苗有效.產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是
 
(填圖1中數(shù)字)過(guò)程是實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物所特有的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

南瓜的扁盤(pán)形、圓形、長(zhǎng)形三種瓜形由兩對(duì)等位基因控制(A、a和B、b),這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳.現(xiàn)將2株圓形南瓜植株進(jìn)行雜交,F(xiàn)1收獲的全是扁盤(pán)形南瓜;F1自交,F(xiàn)2獲得139株扁盤(pán)形、93株圓形、16株長(zhǎng)形南瓜.據(jù)此推斷,親代圓形南瓜植株的基因型分別是(  )
A、aaBB和Aabb
B、AAbb和aaBB
C、aaBb和Aabb
D、AABB和aabb

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