5．葡萄糖是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸最常利用的物質(zhì)，對(duì)有氧呼吸的產(chǎn)物二氧化碳中的氧元素來(lái)源判斷正確的是（　�。�
A．只來(lái)自葡萄糖B．只來(lái)自水C．只來(lái)自氧氣D．葡萄糖和水

分析 有氧呼吸分為三個(gè)階段：第一階段是葡萄糖酵解形成丙酮酸和還原氫，第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳和還原氫，第三階段是還原氫與氧氣結(jié)合形成水．

解答 解：由有氧呼吸過(guò)程中的物質(zhì)變化可知，有氧呼吸的產(chǎn)物二氧化碳中的氧元素來(lái)自葡萄糖和水；產(chǎn)物水中的氧來(lái)自氧氣．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)有氧呼吸過(guò)程中物質(zhì)變化過(guò)程的掌握并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)分析有氧呼吸過(guò)程中各種元素的來(lái)源、去路．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一上期中考試文科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于組成細(xì)胞的元素C的敘述正確的是（ ）

A. 最基本元素、 B. 基本元素 C. 微量元素 D. 大量元素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖表示一個(gè)細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂過(guò)程中，細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)目及染色體上的DNA數(shù)目的變化，則下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．如圖表示有絲分裂和減數(shù)分裂的全過(guò)程
B．圖中兩曲線重疊的各段所在時(shí)期，每條染色體都不含染色單體
C．人體內(nèi)CE段、IJ段和KL段細(xì)胞中染色體形態(tài)均為23種
D．在BC段和HI段都可能發(fā)生基因突變，且突變基因都可能傳給后代

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．通過(guò)植物組織培養(yǎng)的方法，快速繁殖花卉，利用的原理是（　�。�
A．細(xì)胞結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性B．細(xì)胞功能的統(tǒng)一性
C．細(xì)胞分化的不可逆性D．細(xì)胞的全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列生物膜系統(tǒng)中，以“出芽”方式直接轉(zhuǎn)化的膜結(jié)構(gòu)是（　　）
A．核膜和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜B．線粒體膜和細(xì)胞膜
C．細(xì)胞膜和高爾基體膜D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．光合作用過(guò)程中，產(chǎn)生O2和[H]、ATP的階段分別是（　　）
A．光反應(yīng)階段、暗反應(yīng)階段B．暗反應(yīng)階段、光反應(yīng)階段
C．光反應(yīng)階段、光反應(yīng)階段D．暗反應(yīng)階段、暗反應(yīng)階段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．將剛萎蔫的菜葉放入清水中，菜葉細(xì)胞中的水分能得到恢復(fù)的原因?qū)儆冢ā　。?table class="qanwser">A．主動(dòng)吸水B．主動(dòng)運(yùn)輸C．自由擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸D．自由擴(kuò)散

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

12．2010年11月在坎昆舉行的全球氣候大會(huì)的重要議題之一是確立各國(guó)“X氣體”減排目標(biāo)；如果坎昆會(huì)議制定的所有目標(biāo)均順利完成，全球“X氣體”排放量可能下降60%，平均氣溫也將下降2攝氏度，請(qǐng)據(jù)此資料回答：

（1）資料中所說(shuō)的“X氣體”主要是指CO2，各國(guó)氣體排放均會(huì)對(duì)全球氣候造成影響，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)具有全球性的特點(diǎn)．
（2）圖1為生態(tài)系統(tǒng)中該氣體的生成及構(gòu)成該氣體的某種元素的循環(huán)過(guò)程，其中甲、乙、丙、丁構(gòu)成系統(tǒng)的生物群落，箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向，則乙是生產(chǎn)者，丁是（次級(jí)）消費(fèi)者，過(guò)程⑤表示分解者的分解（呼吸）作用，若過(guò)程③和過(guò)程④的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)關(guān)系越復(fù)雜，則該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越高．
（3）設(shè)過(guò)程③④代表的生物之間有如圖2所示的食物關(guān)系，若E種群的能量為5.8×109kJ，B種群的能量為1.3×108kJ，D種群的能量為1.5×108kJ，且能量傳遞效率為10%，則A種群的能量是3.0×107kJ；此過(guò)程體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn)．
（4）請(qǐng)?jiān)倭信e兩項(xiàng)影響人類(lèi)發(fā)展的全球性的環(huán)境問(wèn)題：酸雨、臭氧層破壞、土地荒漠化、水資源缺乏、海洋污染、生物多樣性銳減等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．某些有毒物質(zhì)能誘導(dǎo)真核細(xì)胞在分裂過(guò)程中產(chǎn)生微核．微核是由斷裂的染色體形成的橢圓形異常結(jié)構(gòu)，游離于細(xì)胞核之外，光學(xué)顯微鏡下可見(jiàn)．某生物小組為了探究香煙焦油能否誘導(dǎo)微核產(chǎn)生，完成了如下實(shí)驗(yàn)：
第一步：萃取獲得香煙中的焦油，用醋酸丙酯將其溶解后，再用蒸餾水稀釋，配制成一系列濃度的焦油溶液．各取等量加入燒杯A、B、C、D中．將醋酸丙酯與蒸餾水混合液取等量加入燒杯E中．取等量蒸餾水加入燒杯F中．
第二步：將6個(gè)狀況相同，幼根已培養(yǎng)至lcm的洋蔥分別置于上述6個(gè)燒杯中培養(yǎng)較長(zhǎng)時(shí)間，然后從每個(gè)洋蔥上隨機(jī)取根尖數(shù)根制作臨時(shí)裝片．鏡檢記錄出現(xiàn)微核的細(xì)胞所占的比例（微核率），計(jì)算每組平均值如表：
燒杯編號(hào)ABCDEF
焦油濃度
（μg/mL）		50100200300O0
平均微核率（‰）12.5514.9317.3220.143.583.59
請(qǐng)分析回答：
（l）為何洋蔥在上述溶液中培養(yǎng)時(shí)間不可過(guò)短？確保經(jīng)歷至少一個(gè)細(xì)胞周期．
（2）鏡檢時(shí)應(yīng)選擇位于根尖分生區(qū)，且處于細(xì)胞分裂間期的細(xì)胞．
（3）用洋蔥根尖制作臨時(shí)裝片的一般步驟為解離→漂洗→染色→制片．為了便于觀察微核需要的染色劑是龍膽紫或醋酸洋紅．
（4）對(duì)ABCD四組而言，E組和F組哪組是對(duì)照組？E．將E組與F組比較，作用是：排除醋酸丙酯的影響．該實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論？香煙焦油能誘導(dǎo)微核產(chǎn)生，且濃度越高誘導(dǎo)作用越強(qiáng)．

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