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20.科學家通過對鼠近10多年的研究,不僅積累了大量的遺傳學資料,而且還逐漸形成了一整套比較成熟的技術體系,使鼠成為研究高等哺乳動物的模式動物,在單克隆抗體、轉基因、胚胎發(fā)育等方面得到廣泛的應用.世界上首例轉基因動物是轉大鼠生長激素基因的小鼠,其生產過程如圖:

(1)生產轉基因的小鼠,其基因工程的核心步驟是構建基因表達載體(或構建大鼠生長激素基因的表達載體).
(2)對供體雌鼠甲用促性腺激素處理一段時間后與雄鼠乙交配,然后通過手術的方法從雌鼠甲的輸卵管中取出受精卵.
(3)在顯微鏡下觀察受精卵,待卵細胞核完成減數(shù)分裂后,在精核、卵核尚未融合前,將DNA注入精核中,這表明(2)步驟取到的“受精卵”實質上正處于減 II中期(或M II中期)時期.
(4)將早期胚胎移植到丙鼠內,一段時間后孕育出小鼠.為確定小鼠是否含有大鼠的生長激素基因,通常的檢測方法是取一小段幼鼠的尾巴,提取DNA后進行分子雜交檢測.若要檢測該轉基因是否成功表達出大鼠的生長激素,則應從小鼠內環(huán)境中提取蛋白質,進行抗原-抗體雜交檢查.
(5)轉入小鼠細胞內的生長激素基因,通常是隨機整合進小鼠的染色體上,經檢測,某些轉基因小鼠的體細胞內可能含有一個或兩個轉基因,在染色體上的整合情況如圖所示(黑點表示轉基因的整合位點,等長的兩條豎直線分別表示同源染色體).將某轉基因小鼠與非轉基因小鼠雜交,在不考慮轉基因純合致死的情況下:

①若子代轉基因小鼠所占比例為50%,則兩個轉基因的整合位點屬于圖A類型.
②若子代轉基因小鼠所占比例為75%,則兩個轉基因的整合位點屬于圖C類型.

分析 1.分子水平上的檢測  
  ①檢測轉基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術
  ②檢測目的基因是否轉錄出了mRNA--分子雜交技術
  ③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質--抗原-抗體雜交技術
2.個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
(例:用蟲食用棉花,觀察其存活情況,來鑒定棉花是否具有抗蟲特性.)
分析圖2可知,A細胞的基因型相當于Aa,該個體與aa個體雜交,后代中Aa個體占50%;B細胞的基因型相當于AA,因此與aa雜交,后代轉基因小鼠為100%(Aa);C細胞基因型相當于AaBb,它與aabb雜交,后代只要有一個A或B基因即為轉基因小鼠,因此后代中轉基因小鼠占75%.
Ⅱ、解答本小題,需要對性狀逐對分析.由于毛色遺傳與性別無關,因此根據后代中黃毛:灰毛=2:1可確定BB為純合胚胎致死.然后再根據后代的性狀推測親本的基因型.F1中出現(xiàn)的正常尾雌鼠需分情況討論,要注意環(huán)境因素引起的變異其遺傳物質不改變.

解答 解:(1)基因工程的核心步驟是構建基因表達載體.
(2)在對供體雌鼠超數(shù)排卵是,一般給雌鼠注射促性腺激;處理一段時間后與雄鼠乙交配,然后通過手術的方法從雌鼠甲的輸卵管中取出受精卵.
(3)在受精作用過程中,卵細胞要準備到減數(shù)第二次分裂中期才能完成受精作用,因此圖中(2)步驟取到的“受精卵”實質上正處于減 II中期.
(4)在目的基因分子水平的檢測中,檢測轉基因生物染色體的DNA是否插入目的基因,一般用DNA分子雜交技術;如果要檢測目的基因是否翻譯成蛋白質,一般用抗原-抗體雜交技術.
(5)分析圖2可知,A細胞的基因型相當于Aa,該個體與aa個體雜交,后代中Aa個體占50%;B細胞的基因型相當于AA,因此與aa雜交,后代轉基因小鼠為100%(Aa);C細胞基因型相當于AaBb,它與aabb雜交,后代只要有一個A或B基因即為轉基因小鼠,因此后代中轉基因小鼠占75%.
故答案為:
(1)構建基因表達載體(或構建大鼠生長激素基因的表達載體)
(2)促性腺激素  輸卵管
(3)減 II中期(或M II中期)
(4)DNA  抗原-抗體雜交
(5)①A  ②C

點評 本題考查了基因工程和基因分離定律、基因自由組合定律等有關知識,要求考生能夠識記基因工程的操作步驟和目的基因檢測與鑒定的方法;掌握胚胎移植的過程以及相關處理措施;能夠運用遺傳定律進行相關計算和對基因型的分析,難度適中.

練習冊系列答案
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留樹保鮮是通過延遲采收保持果實品質的一項技術,噴施赤霉素和2,4-D對留樹保鮮柑橘的落果率和果實內脫落酸含量的影響如圖所示。下列有關分析不正確的是( )

A.噴施赤霉素和2,4-D能有效減少留樹保鮮過程中的落果

B.留樹保鮮過程中赤霉素與2,4-D對落果的調控有協(xié)同作用

C.噴施赤霉素和2,4-D能延緩留樹保鮮過程中果實脫落酸含量的升高

D.赤霉素、2,4-D與內源脫落酸對落果的調控有協(xié)同作用

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北保定一中高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關人體調節(jié)的圖解或曲線中,正確的是

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.圖一表示原核細胞內的生理活動,下列說法正確的是( 。
A.圖一所示生理活動涉及圖二的有a、b、c
B.結構丁的形成與該細胞的核仁的功能相關
C.圖二b、d過程的原料分別是脫氧核苷酸和核糖核苷酸
D.酶甲和酶丙都具有催化DNA解旋的功能

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列有關植物激素調節(jié)的敘述,不正確的是( 。
A.在形成無子番茄的過程中,生長素沒有改變細胞的染色體數(shù)目
B.噴施一定濃度的脫落酸可促進種子的萌發(fā)
C.生長素和赤霉素都能促進果實的發(fā)育
D.植物的生長發(fā)育是多種植物激素相互作用共同調節(jié)的結果

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.蛋白質的空間結構受到破壞,其生物活性就會喪失,這稱為蛋白質的變性.高溫、強堿、重金屬等會使蛋白質變性.先請你利用提供的材料用具設計實驗,探究乙醇能否使蛋白質變性.
材料用具:質量分數(shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質量分數(shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、蒸餾水、碘液、本尼迪特試劑、無水乙醇、試管、量筒、滴管、溫度計等.
(1)實驗步驟:
①取兩支試管,編號A、B,向兩只試管中各加入1ml新鮮的淀粉酶溶液;
②然后向兩支試管再各加2ml可溶性淀粉溶液并混合均勻后,將試管置于適宜溫度環(huán)境中5min;
③然后向A試管加5滴無水乙醇,B試管加5滴蒸餾水;
④一段時間后,將兩支試管取出,各加1ml本尼迪特試劑,放入80~100°C大燒杯中水浴加熱5min,并觀察顏色變化.
(2)該實驗步驟中有明顯的錯誤,請更正應該使用50~65°C大燒杯中水浴加熱5min.
(3)實驗結果及結論:①B試管出現(xiàn)紅黃色沉淀,A試管不出現(xiàn),說明乙醇能使淀粉酶(蛋白質)變性;②B試管出現(xiàn)紅黃色沉淀,A試管也出現(xiàn),說明乙醇不能使淀粉酶(蛋白質)變性.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列四種生物中,用哪一分類標準可將其中一種生物與其他三種生物分開( 。
①酵母菌、谌樗峋、矍嗝咕、苣⒐剑
A.核DNAB.核糖體C.核膜D.蛋白質

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖示在不同光照條件下測定的某種植物光合速率(以O2釋放量為測定指標)變化情況.請分析回答:

(1)圖中bc段限制葉片光合速率的主要環(huán)境因素是光照強度、溫度.若其它條件不變,對葉綠素而言,有效輻射的光主要是紅光和藍紫光.
(2)在圖中cd對應時段,植物體內有機物總量的變化情況是先減少后增加.經測定,晴天遮光條件下該植物的CO2平均釋放速率為0.8?mol/(m2•s ),則a點時該植物O2產生速率約為1.8 ?mol/(m2•s ).
(3)在實驗過程中,給該植物澆灌Hl8O2,發(fā)現(xiàn)葉肉細胞中出現(xiàn)了(CH218O).分析其最可能的轉化途徑是:Hl8O2先參與有氧呼吸(第二階段)生成二氧化碳(Cl8O2),二氧化碳(Cl8O2)再參與暗反應(光合作用)生成有機物(CH218O).
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(5)經測定,該植物細胞內DNA、RNA和蛋白質的物質含量比值為10:31:119,經植物生長調節(jié)劑Ttgx-15處理細胞后,細胞內物質含量比值變?yōu)?0:46:220.據此分析,Ttgx-15作用于植物細胞的分子機制是(Ttgx-15)對細胞內的轉錄(和翻譯)過程(或答“基因的表達”)有促進作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.用顯微鏡觀察裝片時,要將物像從視野右方移到正中,裝片的移動方向是( 。
A.向右方B.向上方C.向左方D.向下方

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