18．下列細(xì)胞中不能進(jìn)行有氧呼吸的是（　�。�
A．醋酸菌B．酵母菌
C．人的成熟紅細(xì)胞D．菊花愈傷組織細(xì)胞

分析 真核細(xì)胞有氧呼吸的第一階段的葡萄糖酵解產(chǎn)生丙酮酸和[H]，同時(shí)釋放少量能量，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，第二階段是丙酮酸與水反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳和[H]，同時(shí)釋放少量能量，發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，第三階段是[H]與氧氣生成水，釋放大量能量的過(guò)程，發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上．

解答 解：A、醋酸菌為好氧菌，可以在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行有氧呼吸，A錯(cuò)誤；
B、酵母菌為兼性厭氧菌，即可進(jìn)行有氧呼吸，也可進(jìn)行無(wú)氧呼吸，B錯(cuò)誤；
C、人的成熟紅細(xì)胞不含線粒體，只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸，C正確；
D、菊花愈傷組織細(xì)胞含有線粒體，能進(jìn)行有氧呼吸，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞呼吸、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，要求考生識(shí)記細(xì)胞呼吸的過(guò)程、場(chǎng)所及條件，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．γ-氨基丁酸在神經(jīng)興奮傳遞過(guò)程中的作用機(jī)理如下圖①所示；某種局部麻醉藥單獨(dú)使用時(shí)不能通過(guò)細(xì)胞膜，如與辣椒素同時(shí)注射才會(huì)發(fā)生如圖②所示效果．仔細(xì)分析下圖1和圖2，據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，并可以使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制．在特定情況下，突觸釋放的神經(jīng)遞質(zhì)，也能使肌肉收縮和某些腺體分泌．
（2）由圖1可知γ-氨基丁酸與突觸后膜的受體結(jié)合，促進(jìn)Cl-內(nèi)流，抑制（促進(jìn)或抑制）突觸后膜產(chǎn)生興奮．
（3）神經(jīng)細(xì)胞興奮時(shí)，膜外電位由由正變負(fù)．由圖2可知局麻藥作用于突觸后膜的Na+通道，阻礙Na+內(nèi)流（內(nèi)流或外流），抑制突觸后膜產(chǎn)生興奮．
（4）由圖判斷γ-氨基丁酸應(yīng)該屬于抑制性（興奮性或抑制性）神經(jīng)遞質(zhì)．局麻藥不屬于（屬于或不屬于）神經(jīng)遞質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．有人食用海鮮后出現(xiàn)腹瀉、腹痛等過(guò)敏反應(yīng)癥狀．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．海鮮過(guò)敏反應(yīng)的主要原因是機(jī)體免疫防御功能低下
B．海鮮引起的過(guò)敏反應(yīng)，具有特異性和記憶性
C．機(jī)體初次接觸海鮮后，活化的漿細(xì)胞分泌淋巴因子
D．已免疫的機(jī)體再次接觸海鮮后會(huì)發(fā)生自身免疫病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于初生演替的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．草本階段比喬木階段群落的豐富度低
B．喬木階段比灌木階段的群落空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜
C．草本階段比灌木階段的群落自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)
D．草本階段為灌木階段的群落形成創(chuàng)造了適宜環(huán)境

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年北京市西城區(qū)高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用普通六倍體小麥的花粉經(jīng)花藥離體培養(yǎng)技術(shù)培育出的植株是

A．單倍體，體細(xì)胞內(nèi)含有一個(gè)染色體組

B．單倍體，體細(xì)胞內(nèi)含有三個(gè)染色體組

C．三倍體，體細(xì)胞內(nèi)含有三個(gè)染色體組

D．六倍體，體細(xì)胞內(nèi)含有六個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列幾個(gè)生理活動(dòng)沒(méi)有體現(xiàn)細(xì)胞膜進(jìn)行細(xì)胞間信息交流功能的是（　�。�
A．T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子促進(jìn)B細(xì)胞分化
B．高等生物的精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵
C．興奮在神經(jīng)纖維上以電信號(hào)形式傳導(dǎo)
D．植物細(xì)胞的信號(hào)物質(zhì)通過(guò)胞間連絲進(jìn)入相鄰細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)過(guò)程中的操作屬于滅菌的是（　　）
A．接種前用酒精棉球擦拭雙手和工作臺(tái)面
B．倒培養(yǎng)基時(shí)灼燒剛打開(kāi)的錐形瓶的瓶口
C．牛奶在80℃下煮15min以殺死其中的微生物
D．通過(guò)紫外光或者噴灑石炭酸溶液處理實(shí)驗(yàn)室

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．將植物橫放，莖彎曲向上生長(zhǎng)，根彎曲向下生長(zhǎng)．這與重力影響生長(zhǎng)的分布和根、莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同，關(guān)于下列分析正確的是（　　）
A．B處生長(zhǎng)素濃度較A處低，莖彎曲向上生長(zhǎng)
B．C處生長(zhǎng)素濃度較D處高，根彎曲向下生長(zhǎng)
C．D處生長(zhǎng)素濃度較C處高，根對(duì)生長(zhǎng)素敏感性高，D處生長(zhǎng)受抑制，C處生長(zhǎng)快，根向下生長(zhǎng)
D．A處生長(zhǎng)素濃度較B處高，莖對(duì)生長(zhǎng)素敏感性高，A處生長(zhǎng)受抑制，B處生長(zhǎng)快，莖向上生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．飼養(yǎng)動(dòng)物常用的植物飼料中含有難溶的植酸鈣等物質(zhì)，很難被動(dòng)物吸收利用，還影響對(duì)其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用?若在飼料中添加植酸酶，則能催化其水解成為可以吸收利用的磷酸鹽等?以下是科研人員從作物根部土壤中分離產(chǎn)植酸酶的菌株的過(guò)程示意圖?請(qǐng)分析作答?

（1）培養(yǎng)基中除了添加植酸鈣以外，應(yīng)含有碳源、氮源、水、無(wú)機(jī)鹽等基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)?
（2）為防止雜菌污染，要對(duì)培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿等進(jìn)行滅菌?接種后須將培養(yǎng)皿呈倒置狀態(tài)放置?
（3）接種以前要進(jìn)行的一系列操作，目的是在固體培養(yǎng)基表面形成單個(gè)菌落?根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)就能大致推測(cè)出樣品中的活菌數(shù)?通常每種稀釋液需涂布3個(gè)平板，取其平均值?若將最后一個(gè)試管中的菌液每次吸取0.1mL涂布培養(yǎng)后獲得平均值是C，則1g土壤中含有此菌的菌株數(shù)是C×106?
（4）若要對(duì)上述菌株進(jìn)行純化，通常使用的劃線工具是接種環(huán)；接種時(shí)，在第一區(qū)域劃線后須將該工具灼燒、冷卻后再劃線，在第二次劃線時(shí)須從第一次劃線的末端開(kāi)始，這樣做的目的是從上一區(qū)域獲得菌種．
（5）產(chǎn)植酸酶的菌株會(huì)水解植酸鈣，菌落的周圍將形成透明的區(qū)域，根據(jù)透明區(qū)域的有無(wú)，可初步判斷該菌是否產(chǎn)植酸酶?實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示A～E五種菌株中，E是產(chǎn)植酸酶最理想的菌株?

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