分析 閱讀題干和題圖可知,本題的知識點是質(zhì)壁分離實驗、植物細胞有絲分裂的實驗、色素提取實驗和酶的催化作用,梳理相關(guān)知識點,分析圖解,根據(jù)問題提示結(jié)合基礎知識進行回答.
解答 解:(1)細胞壁是全透性的,原生質(zhì)層的選擇透過性,所以滴入少量紅墨水的0.3g/ml的蔗糖溶液只能進入細胞壁,不能透過原生質(zhì)層進入細胞,A中的液體為高濃度的外界溶液(蔗糖溶液).
(2)根據(jù)圖象判斷,D為有絲分裂中期,E為有絲分裂后期,所以細胞D與E的染色體數(shù)之比為1:2,核DNA數(shù)之比為1:1.若要觀察減數(shù)分裂過程,可用洋蔥的未成熟的花藥.
(3)分離色素原理是各色素隨層析液在濾紙上擴散速度不同從而分離色素,溶解度大擴散速度快,溶解度小擴散速度慢.濾紙條從上到下依次是:胡蘿卜素(最窄)、葉黃素、葉綠素a(最寬)、葉綠素b(第2寬),色素帶的寬窄與色素含量相關(guān).故選ABD.
故答案為:
(1)高濃度的外界溶液(蔗糖溶液)
(2)1:2 1:1 未成熟的花藥
(3)ABD
點評 本題考查實驗和探究的相關(guān)知識,意在考查考生能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗,包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 非隨機交配 | B. | 個體遷徙 | C. | 遺傳漂變 | D. | 基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲狀腺濾泡上皮細胞攝取碘 | B. | 效應T細胞與靶細胞結(jié)合 | ||
C. | mRNA進入細胞質(zhì)與核糖體結(jié)合 | D. | 傳出神經(jīng)細胞興奮引起肌肉收縮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鹽酸濃度過高會破壞過氧化氫酶的空間結(jié)構(gòu)導致其失活 | |
B. | 鹽酸處理染色質(zhì)能促進DNA與派洛寧(吡羅紅)結(jié)合 | |
C. | 鹽酸解離根尖的同時也為龍膽紫染色創(chuàng)造酸性環(huán)境 | |
D. | 鹽酸處理細胞有利于健那綠(詹納斯綠)對線粒體染色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3、…及Z過程釋放的CO2總量相等 | |
B. | Z1、Z2、Z3、…過程提供的有機物中的碳大于轉(zhuǎn)變?yōu)閆過程釋放的CO2中的碳 | |
C. | 當該生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時,X3過程的能量值約為X1過程的能量值的10%~20% | |
D. | 調(diào)查初級消費者中的某一個種群,若初次捕獲60只已經(jīng)標記,再次捕獲20只中有標記的4只,且每只個體平均體重4kg,則生產(chǎn)者最少應有6000kg才能維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該模型是物理模型,能很好地解釋酶的專一性 | |
B. | 圖中的A-定是蛋白質(zhì),因為A是酶 | |
C. | 若圖中的B表示氨基酸,A表示酶,則該生理過程表示脫水縮合 | |
D. | 人成熟的紅細胞內(nèi)不能合成酶,也無上述模型表示的生理過程 |
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