A. | X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3、…及Z過程釋放的CO2總量相等 | |
B. | Z1、Z2、Z3、…過程提供的有機(jī)物中的碳大于轉(zhuǎn)變?yōu)閆過程釋放的CO2中的碳 | |
C. | 當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時,X3過程的能量值約為X1過程的能量值的10%~20% | |
D. | 調(diào)查初級消費(fèi)者中的某一個種群,若初次捕獲60只已經(jīng)標(biāo)記,再次捕獲20只中有標(biāo)記的4只,且每只個體平均體重4kg,則生產(chǎn)者最少應(yīng)有6000kg才能維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性 |
分析 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動從生產(chǎn)者固定太陽能開始.能量流動特點(diǎn)為單向,逐級遞減,傳遞率10%~20%.碳在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間是以二氧化碳形式進(jìn)行循環(huán)的.碳在生物群落中,以含碳有機(jī)物形式存在.大氣中的碳主要通過植物光合作用進(jìn)入生物群落.生物群落中的碳通過動植物的呼吸作用、微生物的分解作用、化石燃料的燃燒等方式可以回到大氣中.
解答 解:A、X1過程吸收的CO2有些可能還儲存在生物體內(nèi)或未被利用,故X1過程吸收的CO2總量可能大于Y1、Y2、Y3…及Z過程釋放的CO2總量,A錯誤;
B、Z1、Z2、Z3、…過程提供的有機(jī)物中的碳為提供給分解者的碳,Z為分解者呼吸過程釋放的CO2中的碳.一般情況下,分解者用于自身生長、發(fā)育和繁殖消耗部分碳,故Z1、Z2、Z3、…過程提供的有機(jī)物中的碳大于轉(zhuǎn)變?yōu)閆過程釋放的CO2中的碳,B正確;
C、按能量傳遞效率為10%~20%,X3過程的能量值約為X1過程的能量值的1%~4%,C錯誤;
D、僅考慮這一種群,初次捕獲60只已經(jīng)標(biāo)記,再次捕獲20只中有標(biāo)記的4只,經(jīng)計算該種群有300只,共重300×4=1200 kg,至少消耗按20%傳遞,生產(chǎn)者應(yīng)有6000kg,但消費(fèi)者種類多,實(shí)際需要遠(yuǎn)多于這些,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動,意在考查學(xué)生的識圖能力;理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系;能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示過程只發(fā)生與細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中 | |
B. | 結(jié)構(gòu)Ⅰ、Ⅲ中含有RNA,結(jié)構(gòu)Ⅱ中只含蛋白質(zhì) | |
C. | 密碼子表中GAA所對應(yīng)的氨基酸,就是結(jié)構(gòu)I所攜帶的氨基酸 | |
D. | 經(jīng)過圖示過程形成的多肽,往往要經(jīng)過進(jìn)一步的加工才具有特定的功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅱ處發(fā)生的信號變化是電信號-化學(xué)信號-電信號 | |
B. | 刺激b處,在d處可檢測到電位變化 | |
C. | 突觸前膜釋放的遞質(zhì)作用于突觸后膜后會被酶分解 | |
D. | 刺激d處,膜內(nèi)電流方向與興奮傳導(dǎo)方向相反 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2 | B. | 3 | C. | 4 | D. | 5 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高三上段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013秋•匯川區(qū)期末)最近科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種被稱為FT的信號蛋白能通過植物體韌皮部的汁液傳送到生長點(diǎn),促使植物開花.合成FT的場所及組成FT的基本單位分別是( )
A.葉綠體、葡萄糖 B.線粒體、氨基酸
C.核糖體、氨基酸 D.核糖體、核苷酸
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•武漢校級期末)下列有關(guān)“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是( )
A.在研磨過程中加入SiO2的目的是防止葉綠素被破壞
B.用70%的酒精溶液提取葉片中的色素
C.色素帶在濾紙條上從上至下分別呈橙黃色、黃色、藍(lán)綠色、黃綠色
D.色素帶的寬度反映了色素在層析液中溶解度的大小
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