將按照圖1方式取得的切段若干浸入蒸餾水中1h后，再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的生長素類似物A溶液和含糖的磷酸鹽緩沖液中．在23℃的條件下，避光振蕩培養(yǎng)24h后，逐一測量切段長度（取每組平均值），實驗進(jìn)行兩次，結(jié)果見圖2．下列分析正確的是（　　）
A、1mg/L的A溶液為促進(jìn)切段伸長的最適濃度
B、避光培養(yǎng)可以增加切段中生長素濃度
C、切段浸泡在蒸餾水中的目的是作為對照組
D、濃度為0.1mg/L的兩次實驗數(shù)據(jù)偏差較大，應(yīng)重復(fù)實驗查找原因
考點：生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：作為激素只是對生命活動起調(diào)節(jié)作用，既不能作為能源物質(zhì)，也不能作為結(jié)構(gòu)物質(zhì)．根據(jù)圖形分析，促進(jìn)切段伸長的效果最明顯的濃度為1mg/L，細(xì)胞呼吸需要充足的氧氣，所以振蕩增加了溶氧量，使切段與溶液能更充分均勻接觸．要保持切段的活性，必須提供現(xiàn)成的有機物和相對穩(wěn)定的環(huán)境，所以生長素類似物就溶解于含糖的磷酸鹽緩沖液，先放置在水中一段時間將切段中使原有的激素減少或消失，避免對從實驗結(jié)果的影響．從圖中可知開始時溶液中切段的長度為7.0，在少于適宜濃度的濃度中隨著濃度增大促進(jìn)作用越來越大，超過適宜濃度后，隨著濃度增大，促進(jìn)作用越來越小甚至抑制其伸長．對實驗數(shù)據(jù)偏差過大的一般就如實填寫，然后再重復(fù)該組實驗使得到的數(shù)據(jù)更可靠．
解答： 解：A、根據(jù)圖形分析，濃度為1mg/L時，促進(jìn)切段伸長的效果最明顯，但不能因此就說它是促進(jìn)切段伸長的最適濃度．故A錯．
B、光不影響生長素的合成．故B錯．
C、要保持切段的活性，必須提供現(xiàn)成的有機物和相對穩(wěn)定的環(huán)境，所以生長素類似物就溶解于含糖的磷酸鹽緩沖液，先放置在蒸餾水中一段時間將切段中使原有的激素減少或消失，避免對從實驗結(jié)果的影響，不是作為對照的．故C錯．
D、對實驗數(shù)據(jù)偏差過大的一般就如實填寫，然后再重復(fù)該組實驗使得到的數(shù)據(jù)更可靠．故D對．
本題選正確的，故選D．
點評：本題考查有關(guān)植物激素及實驗分析問題．以實驗為背景考查了學(xué)生對曲線的分析能力，利用所學(xué)知識分析實際問題的能力，具有一定的難度．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

培養(yǎng)自養(yǎng)型微生物與異養(yǎng)型微生物的培養(yǎng)基，主要差別在于（　�。�
A、碳源B、氮源
C、無機鹽D、生長因子

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究不同濃度的脫落酸溶液對水稻幼根生長情況的影響，某研究人員進(jìn)行了如下實驗．
（1）方法步驟、結(jié)果及結(jié)論：
①將狀況相同的200粒剛萌發(fā)的水稻種子平均分為甲、乙、丙、丁4組，分別放在濃度為0、5、10、15umol/L 的脫落酸溶液中處理l天后，轉(zhuǎn)至培養(yǎng)皿中培養(yǎng)，培養(yǎng)條件適宜且相同．
②培養(yǎng)至第3天后，
 
．
③實驗結(jié)果：如圖1所示．
④實驗結(jié)論：
 
．
（2）水稻染色體上的BGLU2基因的表達(dá)產(chǎn)物促進(jìn)幼根的生長．研究人員在第3天分別取上述甲、丁兩組幼苗的等量幼根進(jìn)行相關(guān)實驗，過程及結(jié)果如圖2．
請回答：
①過程a表示
 
，其所利用的原料是
 
．
②過程b的PCR反應(yīng)體系中，除需模板cDNA和原料外，至少還需向緩沖液中加入的物質(zhì)有
 
和引物．設(shè)計引物是PCR技術(shù)關(guān)鍵步驟之一，某同學(xué)設(shè)計的一組引物如圖3（只標(biāo)注了部分堿基序列）是不合理的，請說明理由：
 
．

③甲組水稻幼根細(xì)胞中BGLU2基因含量
 
（小于/等于/大于）丁組細(xì)胞中該基因的含量．依據(jù)電泳結(jié)果推測，乙、丙水稻幼根細(xì)胞中的BGLu2基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA含量的關(guān)系是
 
，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)所學(xué)知識，回答有關(guān)植物細(xì)胞代謝的問題．
（1）圖1表示光合作用過程概要的模式圖．其中，A、B、C、W、X、Y、Z代表各種物質(zhì)或能量①～③化學(xué)反應(yīng)或過程
①圖中產(chǎn)生B的反應(yīng)式是
 
．
②在光照適宜的情況下，適當(dāng)增加[]
 
的濃度可提高 Y的產(chǎn)量．
③③過程進(jìn)行的場所是
 
．③過程稱為
 
循環(huán)
④如果在各種條件都很適宜的情況下，突然除去X，可以測出C5分子的含量變化是
 
．
⑤溫度影響光合作用的實質(zhì)原因是
 
，
（2）圖2表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中，在保持一定的pH值和溫度時，給予不同條件時細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖．
①據(jù)圖2分析，該綠藻細(xì)胞的呼吸速率為
 
微摩爾/分．
②在圖2中乙處給予光照時，分析瞬間ATP的變化為
 
；
③在圖2中乙處光照開始后，溶解氧濃度稍有增加，但稍后不再增加而穩(wěn)定，原因
 
．
④若在圖2中丁處給予光補償點（此時光合速率等于呼吸速率）的光照，則正確表示溶解氧變化的曲線是a～g中的
 
．
⑤若在圖2中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑，則正確表示溶解氧變化的曲線是a～g中的
 
．
⑥若在圖2中丁處給予適宜條件，使溶解氧的變化如圖中的b，預(yù)計1小時后，實際產(chǎn)生的氧氣量為
 
微摩爾．

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科目：高中生物 來源： 題型：

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，植物葉片的面積和蒸騰作用呈正相關(guān)，而蒸騰作用旺盛的物種在生命活動中消耗的水較多．如圖為某地三種不同植物的葉面積與個體數(shù)目的關(guān)系圖，若此地遭遇較長時間的干旱，則下列哪一項判斷最合理（　�。�
A、甲物種的適應(yīng)能力最強
B、乙物種的適應(yīng)能力最強
C、丙物種的適應(yīng)能力最強
D、甲物種和乙物種的適應(yīng)能力相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

對于細(xì)胞分化與細(xì)胞全能性的關(guān)系，正確的說法是（　　）
A、只有通過細(xì)胞分化才能表現(xiàn)出細(xì)胞的全能性
B、只要發(fā)生細(xì)胞分化就一定表現(xiàn)細(xì)胞的全能性
C、各種分化程度的細(xì)胞都有相同大小的全能性
D、分化程度較高的細(xì)胞相應(yīng)具有較高的全能性

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組開展了“植物物種多樣性的調(diào)查”活動，得群落Ⅰ，有甲99個，乙1個；群落Ⅱ，有甲50個，乙50個；計算得群落Ⅰ的辛普森指數(shù)為0.0198，群落Ⅱ的辛普森指數(shù)為0.5000．說明了（　�。�
A、群落Ⅰ的物種豐富度小于群落Ⅱ
B、群落Ⅱ的物種多樣性大于群落Ⅰ
C、采用標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查
D、統(tǒng)計劃定區(qū)域內(nèi)植物物種數(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)作物育種的敘述，錯誤的是（　�。�
A、在雜交育種中，F(xiàn)1自交后代可篩選出符合人類需要的優(yōu)良品種
B、單倍體育種可以明顯縮短育種的年限
C、人工誘導(dǎo)多倍體常用的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
D、誘變育種可以定向的把多個品種的優(yōu)良性狀集中在一起，獲得新的品種

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科目：高中生物 來源： 題型：

地表水體污染有兩種，即有機型污染是變黑發(fā)臭；無機型污染一般是變綠．據(jù)分析，這與其中的生物類型有關(guān)，生活在前、后兩個環(huán)境中的生物類型依次是（　　）
A、光能自養(yǎng)生物、異養(yǎng)厭氧生物
B、異養(yǎng)厭氧生物、光能自養(yǎng)生物
C、化能自養(yǎng)生物、異養(yǎng)需氧生物
D、異養(yǎng)需氧生物、化能自養(yǎng)生物

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