下列對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A、酵母菌細(xì)胞在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中將葡萄糖徹底氧化分解
B、硝化細(xì)菌在細(xì)胞膜上完成能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)運(yùn)輸
C、藍(lán)藻細(xì)胞在高爾基體上完成蛋白質(zhì)加工
D、洋蔥表皮細(xì)胞在細(xì)胞核中完成DNA復(fù)制
考點(diǎn)：化能合成作用,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,有氧呼吸的過程和意義,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題：
分析：本題考生首先將酵母菌和硝化細(xì)菌等進(jìn)行生物分類，酵母菌、洋蔥屬于真核生物，硝化細(xì)菌、藍(lán)藻屬于原核生物；然后比較它們的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和代謝方式的異同．
解答： 解：A、酵母菌為真核生物，葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解為丙酮酸，丙酮酸在線粒體內(nèi)徹底氧化分解，A錯(cuò)誤；
B、硝化細(xì)菌為原核生物，細(xì)胞器只有核糖體，故能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)運(yùn)輸均在細(xì)胞膜上進(jìn)行，B正確；
C、藍(lán)藻細(xì)胞為原核生物，無(wú)高爾基體，C錯(cuò)誤；
D、洋蔥表皮細(xì)胞為分化的細(xì)胞，不在進(jìn)行分裂，故DNA不在復(fù)制，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，屬于考綱中識(shí)記層次的要求，考查了真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的區(qū)別，要求考生能識(shí)記相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

癌細(xì)胞是正常細(xì)胞分化機(jī)制失控而具有無(wú)限增殖能力的細(xì)胞．下列敘述正確的是（　�。�
A、癌細(xì)胞的基因與正常分化細(xì)胞的基因有差異
B、細(xì)胞分化程度越高癌變的可能性越大
C、細(xì)胞分化機(jī)制失控是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
D、原癌基因的存在是癌變的主要原因

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在充滿N2與CO2的密閉容器中，用水培法栽培幾株番茄，CO2充足．測(cè)得系統(tǒng)的呼吸速率和光合速率變化曲線如圖，請(qǐng)回答問題．

（1）6～8h間，容器內(nèi)的CO2含量
 
，植株干重
 
．
（2）9～10h間，光合速率迅速下降，推測(cè)最可能發(fā)生變化的環(huán)境因素是
 
．
（3）10h時(shí)植物細(xì)胞不再產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是
 
，一段時(shí)間后測(cè)得容器中O2含量為零，此時(shí)植物細(xì)胞合成ATP的場(chǎng)所是
 
．
（4）若在其他條件和上述操作都不變的前提下，8h時(shí)將容器置于冰浴中，呼吸速率會(huì)
 
（變慢、不變、變快），原因是
 
．在圖中繪出該變化后的光合作用速率曲線．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

禽流感由甲型流感病毒引起，其病毒呈球狀，表面有兩種糖蛋白突起，具有抗原特性，分別是紅細(xì)胞凝結(jié)素（簡(jiǎn)稱HA蛋白）和神經(jīng)氨酸酶（簡(jiǎn)稱N蛋白）．HA和N各有“本領(lǐng)”，前者可以使病毒輕松附著在生物細(xì)胞的受體，使其感染；后者則會(huì)破壞細(xì)胞的受體，使病毒在宿主體內(nèi)自由傳播．圖示H7N9禽流感病毒正在識(shí)別并結(jié)合人呼吸道上皮細(xì)胞，請(qǐng)分析回答：
（1）膜上的蛋白質(zhì)是生物膜功能的主要承擔(dān)者，其分布形式通常與其功能相適應(yīng)，如①與多糖結(jié)合后的功能是
 
；貫穿在結(jié)構(gòu)②中的蛋白質(zhì)⑦的功能可能有
 
（至少寫出兩點(diǎn)）．
（2）H7N9禽流感病毒在復(fù)制時(shí)，直接參與合成紅細(xì)胞凝結(jié)素的細(xì)胞器是
 
（不考慮能量系統(tǒng)）．假設(shè)H7N9流感病毒基因由m個(gè)核苷酸構(gòu)成的8個(gè)負(fù)鏈的RNA片段組成，則該病毒基因組中含有
 
個(gè)游離的磷酸基團(tuán)．
（3）H7N9禽流感病毒在正確識(shí)別并結(jié)合人呼吸道上皮細(xì)胞后，隨后完成的生命活動(dòng)是
 
．
（4）禽流感病人通常表現(xiàn)為頭痛，發(fā)熱，咳嗽，呼吸困難等癥狀．病人如果服用頭孢霉素是否有療效？請(qǐng)判斷并說明理由：
 
．
（5）通常每一種病毒都有特定的感染對(duì)象，例如人流感病毒主要在人際間傳播，而禽流感病毒主要在鳥類及家禽間傳播，一般不會(huì)跨物種傳播，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)病毒遺傳物質(zhì)序列通常與被感染對(duì)象遺傳物質(zhì)序列有相似的片段．現(xiàn)在，禽流感病毒（H7N9）能感染人類是由于
 
，但暫時(shí)還沒有在人際間傳播的能力；如果豬同時(shí)感染H3N2（人流感病毒）和（H7N9），則可能發(fā)生
 
，最終能產(chǎn)生在人際間傳播的新型流感病毒，這是我們最不希望看到的．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某種植物進(jìn)行光合作用受CO2濃度、光照強(qiáng)度影響的變化曲線，下列關(guān)于甲、乙兩圖的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、導(dǎo)致甲圖b點(diǎn)出現(xiàn)的原因可能是葉綠素量有限
B、土壤溶液中鎂離子增加，甲圖中b點(diǎn)右移
C、隨著葉芽萌發(fā)、張開，乙圖0～b距離可延長(zhǎng)
D、落葉植物由夏季到秋季，d～c距離將縮短

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某森林生態(tài)系統(tǒng)一年內(nèi)CO2消耗量與釋放量的情況，其中甲表示該生態(tài)系統(tǒng)消費(fèi)者呼吸作用CO2釋放量，乙表示分解者呼吸作用CO2釋放量，丙表示生產(chǎn)者呼吸作用CO2釋放量，丁表示生產(chǎn)者光合作用及化能合成作用CO2消耗量，下列敘述不正確的是（　�。�
A、碳循環(huán)在甲、乙、丙構(gòu)成的生物群落內(nèi)部是以含碳有機(jī)物的形式雙向傳遞
B、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量可用丁來(lái)表示
C、人工生態(tài)系統(tǒng)中CO2的消耗量與釋放量關(guān)系往往不符合圖
D、根據(jù)圖示關(guān)系可推測(cè)該森林生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性正在上升

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在摩洛哥有一種被稱為“奶樹”的古老樹種，成年樹分泌的“乳液”有利于由其根部細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的幼樹成長(zhǎng)．下列有關(guān)推論合理的是（　�。�
A、“奶樹”是通過細(xì)胞工程培育而成的
B、成年樹與其根部細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的幼樹的基因型不同
C、分泌“乳液”的植株是雌性植株
D、成年樹分泌“乳液”是表現(xiàn)型

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、組成每種生物體的化學(xué)元素都有C、H、0、N
B、生物的個(gè)體發(fā)育都是從受精卵開始的
C、圓褐固N(yùn)菌能分泌生長(zhǎng)素，細(xì)胞中具有發(fā)達(dá)的高爾基體
D、生物的遺傳都是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)共同作用的結(jié)果

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

運(yùn)用DNA分子結(jié)構(gòu)和復(fù)制的有關(guān)知識(shí)，回答下列問題：
（1）DNA分子的基本組成單位是
 
．
A．核酸     B．脫氧核苷酸    C．核糖核苷酸   D．磷酸
（2）DNA分子兩條鏈按反向平行方式盤旋成
 
結(jié)構(gòu)．
（3）DNA分子的復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)第一次分裂前的
 
期．
（4）DNA分子復(fù)制是一個(gè)邊解旋邊復(fù)制的過程，在新合成的DNA分子中，都保留了原來(lái)DNA分子中的一條鏈，這種復(fù)制方式叫
 
復(fù)制．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案