8．下列各種交配方式的應(yīng)用正確的是（　　）
A．自交、測交、正反交都可以用來判斷某一顯性個體的基因型
B．自交、測交可以用來判斷一對相對性狀的顯隱性
C．自交可以用于顯性優(yōu)良性狀的品種培育過程
D．驗(yàn)證分離定律和自由組合定律只能用測交方法

分析 雜交是基因型不同的生物個體之間相互交配的方式，可以是同種生物個體雜交，也可以是不同種生物個體雜交．自交是指植物中自花受粉和同株異花受粉，可以是純合子（顯性純合子或隱性純合子）自交、雜合子自交．測交是指雜種子一代個體與隱性類型之間的交配，主要用于測定F1的基因型，也可以用來判斷另一個個體是雜合子還是純合子．
鑒定生物是否是純種，對于植物來說可以用測交、自交的方法，其中測交是最簡單的方法；對于動物來講則只能用測交的方法．采用自交法，若后代出現(xiàn)性狀分離，則此個體為雜合子；若后代中沒有性狀分離，則此個體為純合子．采用測交法，若后代中只有顯性性狀，則被鑒定的個體為純合子；若后代中既有顯性性狀又有隱性性狀出現(xiàn)，則被鑒定的個體為雜合子．明確知識點(diǎn)，梳理相關(guān)知識，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷．

解答 解：A、測交和自交都可以用來判斷某一顯性個體的基因型，但正反交不能，A錯誤；
B、自交后代會出現(xiàn)性狀分離，所以可以用來判斷一對相對性狀的顯隱性；但測交的親代和后代都是兩種性狀，無法判斷相對性狀的顯隱性關(guān)系，B錯誤；
C、自交可以用于顯性優(yōu)良性狀的品種培育過程，C正確；
D、驗(yàn)證分離定律和自由組合定律常用測交方法，但不唯一，例如驗(yàn)證基因分離定律還可以采用花粉鑒定法，D錯誤．
故選：C．

點(diǎn)評 本題考查雜交、自交和測交的相關(guān)知識，掌握雜交、自交和測交的意義，意在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．注意，測交法可以用于檢測顯性個體是否為純合體，也可以用于鑒定某一顯性個體的基因型和它形成的配子類型及其比例．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．轉(zhuǎn)基因重組酵母乙肝疫苗是一種乙肝表面抗原（HbsAg）亞單位疫苗，它采用轉(zhuǎn)基因的方法將乙肝病毒表達(dá)表面抗原的基因進(jìn)行質(zhì)粒構(gòu)建，轉(zhuǎn)入啤酒酵母菌中，通過培養(yǎng)這種重組酵母菌來表達(dá)乙肝表面抗原亞單位．轉(zhuǎn)基因酵母的產(chǎn)生過程如圖1所示．質(zhì)粒上有SnaBⅠ、AvrⅡ、SacⅠ、BglⅡ四種限制性酶切割位點(diǎn)，且酶切序列如表所示．請回答：
限制酶識別序列及酶切位點(diǎn)
SnaBⅠ
AvrⅡ
SacⅠ
BglⅡ
（1）由于HBsAg基因序列已知，因此過程①可通過PCR技術(shù)得到大量HBsAg基因，此外也可將其連接在 
質(zhì)粒上，通過大腸桿菌培養(yǎng)擴(kuò)增．
（2）構(gòu)建含抗病基因的重組質(zhì)粒時，應(yīng)選用限制性核酸內(nèi)切酶B、D（不定項(xiàng)選擇）（A．SnaBⅠB．AvrⅡC．SacⅠD．BglⅡ）對含HBsAg基因的DNA和質(zhì)粒進(jìn)行切割，切割一個含HBsAg基因的DNA分子需要消耗
4個水分子．
（3）不同的微生物通常需要不同的培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)，已知釀酒酵母培養(yǎng)基配方為：酵母提取物10g，蛋白胨20g，葡萄糖20g，定容至1L，加入1.5%瓊脂粉制成固體培養(yǎng)基．則其滅菌條件應(yīng)為A．
A．高壓蒸汽滅菌法，且溫度為121℃，壓力為1kg/cm2，滅菌15分鐘
B．高壓蒸汽滅菌法，且溫度為95℃，壓力為500g/cm2，滅菌30分鐘
C．將配好的培養(yǎng)基放在超凈臺中，打開紫外燈和過濾風(fēng)，滅菌30分鐘
D．在超凈臺中，打開過濾風(fēng)，在酒精燈火焰旁用G6玻璃砂漏斗過濾滅菌
（4）將重組質(zhì)粒導(dǎo)入酵母菌后，可用涂布分離法接種到固體培養(yǎng)基上．某同學(xué)在接種后得到如圖2所示的菌落分布，推測該同學(xué)接種時可能的操作失誤是涂布不均勻．若欲利用含卡那霉素的培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入HBsAg基因的酵母菌，則應(yīng)使重組質(zhì)粒中含有抗卡那霉素基因作為標(biāo)記基因，這種培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基．
（5）已知酵母菌的最適培養(yǎng)溫度是28℃，在培養(yǎng)時可將培養(yǎng)皿倒置并放入恒溫培養(yǎng)箱進(jìn)行培養(yǎng)．若不倒置培養(yǎng)將導(dǎo)致無法形成單菌落．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．關(guān)于過敏反應(yīng)的敘述中正確的是（　�。�
A．是機(jī)體再次受到相同物質(zhì)的刺激時發(fā)生的反應(yīng)
B．是機(jī)體首次受到一種物質(zhì)刺激時就可以發(fā)生的反應(yīng)
C．凡發(fā)生過敏反應(yīng)的人，對所有的過敏原都可發(fā)生反應(yīng)
D．過敏反應(yīng)能夠使組織細(xì)胞發(fā)生結(jié)構(gòu)破壞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．兩種細(xì)胞的染色體數(shù)目和DNA數(shù)目均可呈周期性變化的是（　�。�
A．蛙的紅細(xì)胞與人的淋巴細(xì)胞B．人的神經(jīng)細(xì)胞與精原細(xì)胞
C．人的胚胎干細(xì)胞與成熟紅細(xì)胞D．小鼠骨髓瘤細(xì)胞與人的造血干細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．有關(guān)減數(shù)分裂和受精作用的描述，不正確的是（　�。�
A．非同源染色體的自由組合不是配子種類多樣性的唯一原因
B．受精卵中染色體的數(shù)目和本物種體細(xì)胞染色體數(shù)目相同
C．同源染色體分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期
D．受精卵中的遺傳物質(zhì)一半來自于卵細(xì)胞，一半來自于精子

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．圖1表示某種動物分裂過程中不同時期每條染色體上DNA分子數(shù)目的變化，圖2表示該種動物細(xì)胞分裂過程中的變化模式圖．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖2丙細(xì)胞名稱是初級精母細(xì)胞，含有姐妹染色單體數(shù)為8；圖2丁細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是精細(xì)胞．
（2）圖1中DE段形成的原因著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離，在減數(shù)分裂過程中發(fā)生的時期是減數(shù)第二次分裂后期．
（3）圖2丙細(xì)胞分裂時期對應(yīng)圖1的CD段，從染色體組成考慮，該生物能產(chǎn)生4種配子（不考慮交叉互換），這與減數(shù)分裂的（減數(shù)）第一次分裂后期時期密切相關(guān)．
（4）同源染色體的分離和自由組合發(fā)生在圖1的CD段；在觀察減數(shù)分裂時，常常用雄性（雄性/雌性）生殖器官作為材料．
（5）圖2乙細(xì)胞中①和④是同源染色體；圖2中具有同源染色體的是甲乙丙細(xì)胞．
（6）做根尖有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，有1位同學(xué)在顯微鏡中觀察到的圖象如圖3所示．造成這種情況的原因可能是C．
①取材位置不合適  ②取材時間不合適  ③制片時壓片力量不合適   ④解離時間不合適   ⑤視野選擇不合適
A．②③B．②⑤C．①②⑤D．①③④

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．獨(dú)腳金內(nèi)酯是近年新發(fā)現(xiàn)的一類植物激素．為了研究獨(dú)腳金內(nèi)酯類似物GR24對側(cè)枝生長發(fā)育的影響，科研人員進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．
（1）獨(dú)腳金內(nèi)酯是植物體內(nèi)產(chǎn)生的，對生命活動起調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物．
（2）科研人員用GR24處理擬南芥的野生型和突變體植株，結(jié)果如圖1．據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測，GR24的作用是抑制側(cè)枝產(chǎn)生，突變體植株可能出現(xiàn)了獨(dú)腳金內(nèi)酯信息傳遞（填“合成”或“信息傳遞”）缺陷．
（3）為了進(jìn)一步研究GR24的作用機(jī)理，科研人員用野生型植株進(jìn)行了圖2所示實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖3．

①進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理時，NAA應(yīng)加入固體培養(yǎng)基A（填“A”或“B”）中．
②據(jù)圖分析，GR24對側(cè)枝生長無明顯抑制作用，推測GR24的作用機(jī)理是通過促進(jìn)NAA的作用抑制側(cè)枝生長．
（4）據(jù)圖3的結(jié)果，科研人員提出了一個假設(shè)：在頂芽產(chǎn)生的生長素沿主莖極性運(yùn)輸時，GR24會抑制側(cè)芽的生長素向外運(yùn)輸．為驗(yàn)證該假設(shè)，采用與圖2相同的切段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
①請?jiān)诒碇械目瞻滋幪顚懴鄳?yīng)處理內(nèi)容，完成實(shí)驗(yàn)方案．
組別處理檢測
實(shí)驗(yàn)組在主莖上端施加NAA在側(cè)芽處施加放射性標(biāo)記的NAA（或生長素）___在固體培養(yǎng)基中
加入GR24		主莖下端的放射性標(biāo)記含量
對照組在主莖上端施加NAA同上在固體培養(yǎng)基中
不加入GR24
②請你再提出一個合理的新假設(shè)：在頂芽產(chǎn)生的生長素沿主莖極性運(yùn)輸時，GR24促進(jìn)生長素運(yùn)入側(cè)芽．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

17．春季浮游藻類群落一般隨著溫度的升高形成以硅藻為主的群落，而后轉(zhuǎn)為綠藻，繼而轉(zhuǎn)為以藍(lán)藻為優(yōu)勢種的浮游藻類群落．回答下列問題：
（1）從生表系統(tǒng)的成分角度分析，上述藻類屬于湖泊生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者它們的種間關(guān)系為競爭．
（2）進(jìn)入春季后，湖泊各種藻類種群的環(huán)境容納量是否會發(fā)生改變？會，理由是環(huán)境條件發(fā)生改變．
（3）近年來受全球氣候變暖的影響，春季升溫過程提前，而光照還沒來得及增強(qiáng)．研究表明，藍(lán)藻更適應(yīng)這種高溫低光照的新環(huán)境．由此推測氣候變暖對湖泊中藍(lán)藻成為優(yōu)勢種的時間將提前（填“提前”、“延遲”或“不變”）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．綠色植物吸入的O2用于在細(xì)胞呼吸中形成的物質(zhì)以及此過程進(jìn)行的場所是（　�。�
A．CO2  線粒體基質(zhì)B．H2O  線粒體內(nèi)膜
C．H2O  線粒體基質(zhì)D．丙酮酸 線粒體內(nèi)膜

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同步練習(xí)冊答案